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【摘要】隨著經濟的不斷發展，我國社會對于技能型人才的需求越來越大，但是作為培養人才的高校，還是沿用傳統的教學模式，以知識傳授為主，忽視了技能的培養，導致高校畢業生無法勝任社會工作，出現與社會脫節的現象。現代學徒制從一定程度上彌補了這些不足，既能豐富學生的知識理論，又能提高學生的動手能力。本文從現代學徒制的內涵出發，分析了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中實踐教學的構成要素，提出了現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略。

【關鍵詞】現代學徒制；環境藝術設計；實踐

高校為不斷進步的社會提供了大量的應用型人才，但是就環境藝術設計專業人才的培養模式來說，仍然存在著很大的問題，傳統的教學模式無法滿足社會對人才的需求，畢業生的綜合素養不高，實踐動手能力不強，而現代學徒制則是通過學校和企業共同合作，對學生進行指導和培養，為學生的未來發展提供堅實的基礎。

1.現代學徒制的內涵

學徒模式起源于手工業生產時期，強調師傅對徒弟手把手的傳授。之后學校的興起，使得學徒模式逐漸沒落。作為技能性強的專業，環境藝術設計專業要求學生具備較強的動手能力，但是傳統的教學模式與企業的需求之間的矛盾卻越來越突出，學生的實踐能力越來越弱，現代學徒制隨之產生。現代學徒制指的通過企業和學校共同合作，對學生進行指導和培養，實現學生理論和實踐雙教學的人才培養模式。

2.現代學徒制在高校環境藝術設計專業實踐教學的構成要素

現代學徒制在實行時要遵循我國的法律法規，在保證不違反國家政策的前提下進行教育，要把握好全局促進現代學徒制的順利進行。（1）堅定的教育理念人才教育的理念是基礎，不同的教育理念將導致不同的教學模式。我國傳統的教育理念主要向學生傳授理論知識，忽視了實踐教學，使得學生在能力培養方面得不到很好的發展。現代學徒制的教學理念則是一切以學生為主，教師起到引導作用，增加學生的參與度，激發學生學習的主觀能動性，體現學生的個性，為學生提供更多的實踐機會。（2）科學的課程設置傳統的環境藝術設計專業的學生的課程設置中，很大一部分是理論教學，只有學期末有少量的實踐課程，很多情況還是在學校虛擬的情況下進行，無法真正深入到實際現場，到企業接觸真實的案例，學生的實踐能力得不到提高。現代學徒制教育模式下，實踐課程占據了很大一部分，學生可以充分的與企業進行溝通，了解企業需要什么的人才，了解客戶有什么樣需求，將職業的培養計劃引進課堂。（3）豐富的實踐平臺現代學徒制要求學校和企業為學生提供豐富的實踐平臺，在校內建立實踐基地，引進先進的設備，推進現代學徒制的順利實行。完善企業和學校的溝通平臺，在企業為學生提供實踐崗位，使得學生可以在真實的現場利用所學知識去解決遇到的問題，提高學生解決問題的能力。

3.現代學徒制在高校環境藝術設計專業中的實踐策略

（1）創新教學內容傳統的環境藝術設計專業教學模式偏于理論教學，而現代學徒制則是實踐教學，在現代學徒制背景下，教學內容應該由企業和高校共同來制定，在原先學校系統教學中的理論部分，增加實踐學習的內容，提高學生的綜合素質。（2）豐富師資隊伍，引進雙師型人才現代學徒制中，教學內容以學生為主，但是處于引導地位的教師的素養也是不容忽視的，雙師型教師是現代學徒制教育模式中的一個主要特征。企業要定期的委派有豐富實踐經驗的設計師、工程師等到學校為學生授課和指導，為學生傳授最新的知識理論，引導學生更好的完成實踐任務。當學生的能力達到一定要求時，可以讓學生進入企業進行深入的學習，在第一現場了解行業的工作特點和流程，積累豐富的實踐經驗。（3）豐富教學資源在現代學徒制教育模式中，為了使學生的實踐活動更好的進行，企業和學校應該豐富教學資源，確保人才培養工作全面而科學的開展。可以將企業的資源引入學校，比如組織學生到企業進行參觀實習，接受專業的技能培訓等，在此過程中可以使學生發揮個性特長，積累豐富的實踐經驗，促進學生掌握所學的理論知識，強化技能的掌握。同時，企業的專家在學生實習過程中，可以對學生進行充分的技能指導，促進培養學生將所學的理論知識轉化為實踐的能力。為了滿足環境藝術設計專業的現實需求，應該積極的實行現代學徒制，為培養學生的實踐能力提供良好的平臺，使藝術類人才的質量得到大幅度的提升。我們要根據實際合理而科學的制定教學目標，豐富教學內容，改善教學方式，做到教學和崗位的良好銜接，為社會培養優質的環境藝術設計人才。

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作者:韓冰 李平 王冬艷 單位:石家莊信息工程職業學