導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)及建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率備受社會(huì)各界關(guān)注，但是由于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考評(píng)方式、教師創(chuàng)新能力手段等方面存在問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，畢業(yè)生很難找到適合的崗位工作，故需要從多個(gè)視角深入調(diào)研市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷;營(yíng)銷專業(yè);人才培養(yǎng)

在全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的今天，我國(guó)的各類企業(yè)在以全新的運(yùn)營(yíng)形式與世界接軌，企業(yè)在獲得機(jī)遇，改革發(fā)展的同時(shí)也逐步意識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性，高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的必要性。但高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，很多畢業(yè)生沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力而難以找到合適的工作，要想改變這種現(xiàn)狀，必須從市場(chǎng)營(yíng)銷角度研究到底應(yīng)該如何去培養(yǎng)人才，還可以從營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的建設(shè)以及如何培養(yǎng)學(xué)生能力等方面進(jìn)行研究，以確定針對(duì)性的人才培養(yǎng)的方向，以便提高教育質(zhì)量。為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，現(xiàn)在高校培養(yǎng)的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和分析和解決問(wèn)題的能力。

一、營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

就近幾年的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，營(yíng)銷專業(yè)人才需求量較大，其中在國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部公布的“全國(guó)人才市場(chǎng)供求情況及分析”中，可以看到，在我國(guó)的一些重點(diǎn)城市的人才需求中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生需求連續(xù)多年名列前茅，但是現(xiàn)狀卻是各大高校的營(yíng)銷畢業(yè)生找不到工作，而許多企業(yè)大叫缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。究其根本原因就是高校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的過(guò)程中存在許多問(wèn)題。故針對(duì)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全面調(diào)查。(一)營(yíng)銷專業(yè)課程及課堂、實(shí)踐教學(xué)、考評(píng)方式調(diào)研。1．營(yíng)銷專業(yè)課程調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的占到91.25%;認(rèn)為課程理論分析太強(qiáng)，實(shí)務(wù)操作性不強(qiáng)的占到91.25%;認(rèn)為課程順序安排不合理，有些課程設(shè)置太靠后的占到90%;認(rèn)為課程體系不夠完善，不能反映營(yíng)銷專業(yè)全貌的占到88.13%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生還是很看重課程的實(shí)務(wù)操作性的，而目前的課程中還是理論分析偏大，需要進(jìn)行改進(jìn)。2．實(shí)踐參與的主觀性調(diào)查。79.81%的學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐都持有積極參與的態(tài)度，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都希望在校期間多參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，并且超過(guò)90%的學(xué)生期望學(xué)校增加實(shí)踐課時(shí)，關(guān)于實(shí)踐的方式調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)85.63%的同學(xué)希望豐富實(shí)踐方式，95%的學(xué)生希望組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，30.63%的同學(xué)希望在考試考核過(guò)程中增加實(shí)踐知識(shí)考核的比例。3．考評(píng)方式調(diào)研。對(duì)于成績(jī)考評(píng)組成，47.12%的同學(xué)傾向于無(wú)重點(diǎn)的開卷考試;30.77%的同學(xué)傾向于小組展示與表演;13.46%的同學(xué)傾向于個(gè)人展示、表演;僅有8.65%的同學(xué)喜歡給定重點(diǎn)的閉卷考試。整體而言，學(xué)生更喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，喜歡創(chuàng)新的新形式。(二)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的了解情況和就業(yè)對(duì)口度交叉分析。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)填報(bào)志愿前對(duì)專業(yè)了解程度越低，工作與專業(yè)不相關(guān)的程度越高。之前完全不了解本專業(yè)，調(diào)劑的學(xué)生中有26.09%的學(xué)生選擇的工作與市場(chǎng)營(yíng)銷完全無(wú)關(guān);了解過(guò)一些，但不是很清楚的學(xué)生中有7.14%的學(xué)生選擇的工作與市場(chǎng)營(yíng)銷完全無(wú)關(guān);非常清楚本專業(yè)的學(xué)生中只有6.25%的學(xué)生會(huì)選擇與市場(chǎng)營(yíng)銷完全無(wú)關(guān)的工作，87.5%的學(xué)生會(huì)選擇對(duì)口工作。所以學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)要關(guān)注到此現(xiàn)象，加大對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的宣傳力度。(三)對(duì)教師實(shí)踐能力、知識(shí)水平和教學(xué)手段分析。營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為最有效的教學(xué)方式是案例分析，占總比例76.25%;其次是問(wèn)題討論，占總比例13.75%;之后是課堂講授，占7.5%;最后是報(bào)告撰寫和小組拍攝視頻的教學(xué)方式，二者總共占到2.5%。所以，教師在上課過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際情況采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)教師實(shí)踐能力、知識(shí)水平和教學(xué)學(xué)方式分析，可以發(fā)現(xiàn)教師在營(yíng)銷專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)識(shí)、理論知識(shí)是否豐富與前沿和教師的教學(xué)手段能有效幫助您掌握知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)值為0.137，接近于0，并且P值為0.085＞0.05，因而說(shuō)明二者之間并沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。教師在營(yíng)銷方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富程度和教師的教學(xué)手段之間的相關(guān)系數(shù)值為0.205，并且呈現(xiàn)出0.009水平的顯著性，因而說(shuō)明二者之間有著顯著的相關(guān)關(guān)系。

二、營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前高校營(yíng)銷專業(yè)普遍存在的問(wèn)題有:學(xué)校對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的宣傳力度不夠?qū)е聢?bào)考學(xué)生不了解營(yíng)銷專業(yè);課程體系不能反映專業(yè)全貌;課程及課堂單一，缺乏創(chuàng)新，并且安排不合理;考評(píng)方式較不靈活;實(shí)踐教學(xué)不夠深入;營(yíng)銷專業(yè)師資力量分配不合理等。(一)課程體系不完善。現(xiàn)在很多高校的課程體系沒(méi)有整體的概念，不同科目之間的聯(lián)系不大;部分課程缺乏前瞻性，更新速度慢，與社會(huì)脫節(jié);課程順序不合理;缺乏實(shí)踐操作課程;專業(yè)課程安排的課時(shí)太少等問(wèn)題都需要改善。(二)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，考評(píng)方式不靈活。現(xiàn)在我國(guó)的很多院校營(yíng)銷方面教師力量薄弱，營(yíng)銷專業(yè)許多課程的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的講授的授課方式，在這種模式下，教師比較側(cè)重于管理，上課時(shí)間以及規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于這兩方面對(duì)學(xué)生都有嚴(yán)格的要求。它的優(yōu)勢(shì)就是可以保證教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行講授內(nèi)容，但是這種模式的弊端就是，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較低，那么學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，還有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就很難，那么其實(shí)真正的教學(xué)效果并不是很好。而且對(duì)于學(xué)生的考評(píng)體系也沒(méi)有及時(shí)更新，大部分高校仍然采取陳舊的考核方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新思維。所以高校要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式的改革，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)過(guò)程性考核或者多樣化考核方式以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)建議對(duì)策

(一)豐富市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的宣傳和介紹渠道。學(xué)校可以錄制關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)介紹的小短片，在學(xué)校官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)上推送。也可以在各種平臺(tái)上推送文章來(lái)介紹本專業(yè)。尤其到了高考前后這個(gè)時(shí)間段內(nèi)多錄制一些關(guān)于本專業(yè)的視頻。來(lái)讓更多的學(xué)生可以正確了解到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，來(lái)加入我們市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大家庭。(二)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。一是大致清楚學(xué)生的就業(yè)取向。在大一結(jié)束前做一次實(shí)名線上調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的大致職業(yè)規(guī)劃。二是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供個(gè)性化的課程安排來(lái)供學(xué)生選擇。在此之前應(yīng)該讓學(xué)生清楚:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)崗位的選擇很廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和特點(diǎn)對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行深入了解，在畢業(yè)前確定自己喜歡的工作崗位，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能，并在以后不同的工作階段給自己設(shè)立不同的目標(biāo)來(lái)要求自己不斷進(jìn)步。(三)課程課堂的改革。改革教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響。營(yíng)銷專業(yè)任課教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如:計(jì)算機(jī)、線上課程等)提高學(xué)生在課堂的專注力，讓學(xué)生不斷接觸新事物。其中教學(xué)方法可以采用多種多樣的形式。教師在授課過(guò)程中可以結(jié)合案例分析，小組討論，作業(yè)展示等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少教師灌輸式講授的比重。在本次調(diào)研過(guò)程中學(xué)生表示更加推崇案例教學(xué)的方法。所以，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。另外，對(duì)于課程的最終考核或者是考試這些方面，我們也需要做出改革，比如考試可以采取開卷閉卷，或者是一張白紙的形式;而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該參考平時(shí)學(xué)生的出勤率，還有撰寫的實(shí)踐報(bào)告等級(jí)以及課堂展示和答辯等;在專業(yè)技能考核方面，可以根據(jù)相應(yīng)的課程，讓學(xué)生做出關(guān)于最新案例的實(shí)踐方案，比如說(shuō)撰寫廣告策劃書，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)并且撰寫出相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，在最終評(píng)定成績(jī)時(shí)，可以，把成績(jī)比重分配給實(shí)踐報(bào)告，答辯及課堂展示。另一方面，我們要改變?cè)u(píng)價(jià)主體，讓教師、企業(yè)家長(zhǎng)、學(xué)生全部成為評(píng)價(jià)主體，改變以往以教師為主體的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)增加考核途徑來(lái)全面考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，是否會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)新，這樣的考評(píng)體系也有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和潛能的全面發(fā)展。(四)完善課程體系設(shè)置，打造特色課程。學(xué)習(xí)要合理安排各類課程和課時(shí)分配市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要有四類課程:基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程和選修課程。學(xué)校要在完善基礎(chǔ)課程的同時(shí)突出專業(yè)課程，將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，在合理的階段為學(xué)生設(shè)置適合當(dāng)前階段學(xué)習(xí)的選修課，不僅要保證課程安排順序的合理性，也要注意做到課程不重復(fù)。使課程安排前后關(guān)聯(lián)銜接。還可打造屬于本學(xué)校的特色課程。營(yíng)銷專業(yè)在開設(shè)此類特色課程時(shí)，將自身特色課程和營(yíng)銷技巧相結(jié)合，以此來(lái)突出本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該增加市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的數(shù)量，保障師資力量雄厚，比如可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家和營(yíng)銷人員來(lái)太原科技大學(xué)講授營(yíng)銷課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)踐中的營(yíng)銷知識(shí)，同學(xué)教師應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)，不斷補(bǔ)充更新自身的理論知識(shí)，保持知識(shí)處于社會(huì)的前沿，與此同時(shí)，參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷地積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期從多種途徑來(lái)獲得自身綜合素質(zhì)的提高。(六)根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。高校培養(yǎng)人才，就是為了以后迎合社會(huì)的需求，其中很重要的就是實(shí)踐教學(xué)體系，各高校應(yīng)該在不同階段對(duì)社會(huì)上的人才需求和要求做一定的了解，然后有針對(duì)性地對(duì)本校生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而在以后更好地適應(yīng)工作崗位。可以進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)技能訓(xùn)練(如:禮儀，溝通等);課堂實(shí)踐教學(xué)(如開展案例研究、演講，比賽等)來(lái)增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力;學(xué)校可加強(qiáng)校企合作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)供需匹配，學(xué)校可安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。

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作者：田新翠 趙亞楠 武佳琦 張變霞 饒金枝