導語：初中數學課堂情感滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中數學學習對于學生而言，不僅是中考中的重要科目，同時對于學生心智和情感態度以及未來進入社會的發展都有促進作用．融洽的師生關系是教學活動順利進行的重要保證．在初中數學教學中，除了傳授數學基礎知識之外，教師要注重與學生的情感交流，善于利用情感因素，幫助學生獲得積極的情感體驗，發揮他們的主觀能動性．

一、加強數學專業修養，提高自己的業務水平

俗話說，教師要給學生一滴水，自己要先有一桶水．教師是教育事業的重要組成部分，在學校教育中起著重要作用．教師自身能力的發展，對于教育所要達成的效果是至關重要的．教師只有用扎實的專業知識去引導學生，才能讓學生對數學的情感態度有所變化．在初中數學教學中，教師要關注學生的學習水平、學習結果，還要關注學生在數學學習、數學活動過程中表現出來的情感與態度．在教學過程中，教師要始終突出新課改思想，提高課堂教學的實效．為此，教師要通過多種途徑，如閱讀書籍、參加培訓等方式，提高自身的專業能力，為數學教學打下穩固的基礎．

二、以思促情，豐富情感內涵

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”．情感是人類能動實踐探知、積極思考分析、勇于克難求進的動態心理過程．數學是思維的藝術，數學學習活動離不開思考分析、邏輯推理等思維活動．教師要在思考和思維過程中促進學生情感的發展．例如，在講“相似三角形的應用”時，教師可以邊講古希臘哲學家泰勒斯測量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示情境圖片，因勢利導，引入相似三角形知識應用的學習．學習新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度的．這樣的一個持續的問題情境貫穿于課堂教學，激發了學生的思維，培養了學生應用數學知識解決實際問題的意識．

三、以境激情，使學生樂學

優化課堂交流，營造和諧的課堂氛圍，不僅有利于學生的身心發展，而且能夠調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情．學生只有對自己、對數學、對數學學習以及數學文化有積極的情感，才能保持數學學習的動力，并提高學習效果．教師要重視課堂語言的藝術，讓學生感覺到初中數學課堂有趣，更有用，使他們主動積極地投身數學學習中，從而提高課堂教學效果．例如，在講“平行四邊形的性質”時，教師可以創設生活情境，將數學案例與生活案例有效銜接，讓學生的認知情感得到發揮，內在情感得到增強．

四、培養學生的互相學習合作意識

在課堂教學中，教師可以采用小組合作模式，綜合組內成員的意見進行合理分工，布置學習任務，通過競賽形式，使學生得到相應的獎勵，刺激學生的勝負欲，從而提高學生的課堂參與度．教師要到小組中進行觀察指導，在結束小組討論后，任意抽查小組里的成員進行數學對話，加強師生、生生之間的情感交流，營造良好的課堂氛圍．教師還要引導學生之間的合作，讓接受能力強的學生幫助接受能力弱的學生，幫助其出謀劃策，讓組長負責協調個體與群體之間的關系，使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，時刻想著為集體爭光，體驗集體榮譽感和成就感．

五、培養學生主動積極的學習態度

俗話說，態度決定一切．的確，做任何事情，態度總是第一的．學習中的態度包括主動和進取，擁有一個主動的態度十分重要．進取可以讓人不停地向上，同時防止人墮落．初中學生積極的學習態度和良好的思維習慣是學好數學的關鍵所在．為此，教師要尊重學生的個性特征，信任學生的解決問題和明辨是非的能力．教師還要理解學生的缺點和失誤．通過積極的情感體驗，使學生的知識結構合理、技能方法規范、視野寬廣，也使學生具有競爭意識和創新意識，還使學生獲得一種輕松、怡然的愉悅心情，從而讓學生保持主動探知的能動情感．

六、教師應引入激勵性評價機制

在初中數學教學中，教師要多給學生積極的評價，及時表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的快樂．眾所周知，每個人都有渴求成功的信念．在學生進步時，在學生出現亮點時，教師要給予他們積極的肯定．這樣，就給了學生成就感和成功感．通過師生之間的情感交流，讓學生找出有利于他們發展的正能量，促使他們養成積極的情感態度．評價形式要多樣化，以形成性評價為主，增強學生的自信心，促使學生全面發展、健康發展．總之，在初中數學課堂中滲透情感教育是教師在課程改革中所面臨的難題．教師要遵循幾個原則:符合新課程的要求，符合新時代的需要，符合學生掌握知識的需要．只有這樣，才能激發學生學習數學的積極情感，培養學生的學習興趣，做到師生雙方情感交融與共鳴．在教學中，教師要發揮情感因素的積極作用，優化教學過程，提高教學質量．

作者:王曉玲 單位:江蘇東臺市唐洋鎮中學