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一、加強數學教學的相關技巧

對于初中數學知識來說，抽象性比較強，而且知識的前后連貫性也比較強，所以在具體課堂教學過程中，教師一定要提升自己的教學相關技巧，引導學生進行自我探索，培養學生的自學能力，這樣才能加強學生的適應能力，加深對知識點的了解．在具體教學過程中，教師需要不斷地為學生提供一個輕松的學習環境，和學生進行深入的溝通，促進學生與教師之間的距離縮短，從而贏得學生們的信任，這樣就能夠在具體教學過程中與學生更好地共鳴，其實在具體課堂教學過程中，也可以插入一些比較有趣的游戲，恰當地穿插一些數學知識，能夠提高學生的學習興趣，而且能夠加深學生們的印象．比如，在學習統計圖時，教師就可以提前準備一些折線統計圖、條形統計圖以及扇形統計圖，之后再讓學生仔細觀察這些圖的區別，同時根據圖形提出相關的問題，可以將學生分成幾個小組，讓學生對相關問題進行自主探究，從而總結這些圖形的相關特點，之后教師再具體引導學生對這些圖進行深入細致的認識，引出統計圖的相關概念，通過這樣的教學技巧，就能夠有效地加深學生對知識點的理解，能夠有效地提高學生們的學習成績．

二、采取多種手段激發學生學習興趣

數學的相關知識點都比較深奧，而且也比較理性化，尤其對于一些數學公式來說，一定要結合相關的教學情境進行學習，才能加深學生對于知識點的理解，在整個教學過程中，教師也一定要適當地引導學生進行學習，培養學生自主探索的能力，最好可以將相關的數學知識融于具體的實踐活動過程中，從而營造出一個比較良好的學習情境．比如，在學習平行線的時候，教師就可以巧妙地利用多媒體技術手段，播放一些有關平行線的幻燈片，比如，窗簾的拉槽、滑雪的軌道、火車鐵軌等等，之后教師還可以根據教材上的具體知識以及圖畫進行引導，這樣能夠促進學生對平行線的相關概念有深入的認識，而且也能夠促進學生在一個比較有趣的學習氛圍中學到知識，有效地減輕學生們的學習壓力，只有學生的學習興趣被激發出來，學生才能夠更加主動地去探索相關的知識，主動解決問題，所以教師在具體教學過程中，一定要采取多種手段，將學生的學習興趣有效地激發出來，才能夠實現高效課堂．

三、在課堂教學過程中，培養學生歸納知識的能力

新知識的學習是在舊知識的基礎上進行擴展應用，只有通過不斷的學習、思考，才能將書本上的經驗轉化為學生的直接經驗，提高學生的實踐能力，同時這也是實施高效課堂的主要目的．在具體開展課堂教學時，教師要通過比較科學的方法，有效地提升學生的反思能力以及歸納知識的能力，這樣才能夠使學生更加明確整節課中學到的重點以及難點，同時教師也能夠更加直接地獲得學生的反饋結果，根據反饋結果有針對性地調整相關課程內容，從而達到高效課堂的目的．比如，在學習三角形時，在學生掌握了基本的定理、概念之后，教師就可以引導學生去主動地畫出直角三角形、鈍角三角形以及銳角三角形這三種圖形的中線、角平分線和高．之后再讓學生概括它們的特點、共性，有助于學生對于知識的歸納，從而提升課堂教學效率．

四、教師應發揮良好的主導作用

在整個課堂教學過程中，要想有效地提升課堂教學效率，教師應該發揮主導作用，對學生的學習進行合理的指導，同時也要積極地解決學生在具體學習過程中出現的困難．在采用一些比較創新的課堂教學模式的時候，一定要注意合理地應用，不能夠只注重形式，而忽略了學習質量．在進行小組討論的時候，教師也要不斷地去鼓勵每一名學生進行思考、敢于發言，這樣才能夠促進學生之間的交流，促進知識學習的全面化．在具體教學過程中，一定要避免只注重形式的教學，要結合學生學習的具體實際，結合整個課堂氛圍進行教學．

五、結束語

要想構建初中數學高效課堂，那么就需要在具體教學過程中不斷地進行改革創新，科學合理地利用教學方法以及教學模式，有效地培養學生的學習興趣，注重教師的主導作用，同時也要結合學生的具體實際，給學生提供一個比較輕松的學習氛圍，從而有效地培養學生的創新精神、思考能力、動手能力、實踐能力等等，促進學生的全方位發展，一定要從各個細節出發，以提升課堂教學質量．

【參考文獻】

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［4］李瑞．對構建初中數學高效課堂教學的幾點看法［J］．西部素質教育，2016(9):116．

作者:劉志強 單位:廣州市越秀區育才實驗學校