導語：高中數學課堂生活情境踐行思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1結合生活實際創設生活情境

很多高中生學習數學的時候都會感覺到枯燥乏味，再加上教師在課堂教學中一味的死搬教材，更會使高中數學課堂死氣沉沉．長此以往，對于我們的高中數學教學來說并不是一件好事情．因此，數學教師必須積極探索新的教學方法，來激活我們的高中數學課堂，提高學生學習數學的積極性．經過多年實踐經驗，筆者發現結合生活實際來創設情境可以有效解決這一問題．我們在課堂教學過程中可以有效的引入一些與生活實際相結合的情境來優化課堂教學氛圍，讓我們的高中數學課堂教學更加具有生活色彩．例如，在執教“均值不等式”的時候，筆者結合生活實際創設了這樣一個情境：蘇寧電器計劃在端午節的失衡實施部分商品的降價酬賓活動．計劃分2次進行降價酬賓活動．具體有3種預案：第一種預案是：第一次打p折進行商品促銷，第二次打q折進行商品促銷；第二種預案是：第一次打q折進行商品促銷，第二次打p折進行商品促銷；第三種預案是：每次都打p＋q2進行商品促銷．請大家對比一下哪種預案降價最多？問題提出之后，同學們積極進行探究，很快就有同學想出可以帶入數據，比較數據的大小．這樣問題就迎刃而解了．通過在所教班級多次結合生活實際創設生活情境，可以看出同學們對這種情境創設方式非常喜愛，學習的積極性很高．達到了理想的教學效果．

2結合新聞事件創設生活情境

高中生大部分已經成人，很多同學對一些生活中的新聞事件很感興趣．基于此種情況，筆者只要遇到合適的機會，就會結合新聞事件創設生活情境，贏得了廣大同學的歡迎．教學效率也提高了不少．結合新聞事件創設生活情境的時候，需要注意的是，老師所選擇的事件一定要與課堂教學密切結合，千萬不能為了創設情境而創設情境．不然引入的新聞事件不僅不能取得預期的效果，還會變成嘩眾取寵，不利于課堂教學有效性的提高．

3結合多媒體創設生活情境

隨著現代教育技術的快速發展，多媒體已經越來越多地運用到我們的課堂教學當中來．多媒體的運用極大程度上提高了課堂教學效率，為我們的課堂教學注入了勃勃生機．除了運用上述方法創設生活情境之外，我們還可以運用多媒體創設生活情境．例如，在執教“拋物線”的時候，筆者首先利用多媒體給同學們呈現了一張姚明的圖片．同學們表現的異常興奮．看到大家如此興奮，筆者說道：“姚明是我國也是NBA歷史上著名的籃球運動員，大家都知道姚明投籃非常精準，你們知道姚明投籃為什么會如此精準嗎？”聽到這個問題，同學們爭先恐后的回答，“那是因為姚明的身高高，而且是從小練習籃球．”“那是因為姚明刻苦訓練的結果．”“其實投籃是與籃球運行的拋物線密切相關的，只要籃球的運行軌跡正確，就很容易命中．”聽到這樣的回答，筆者終于開口了：“姚明所具有的天賦固然非常重要，但是投籃的技術才是最為關鍵的．投籃確實是與拋物線密切相關．這也是我們今天要學習的內容．”在上述教學片段中，筆者結合多媒體給同學們呈現了姚明的圖片，姚明是同學們在生活中非常喜愛的籃球明星，因此把大家的注意力一下子給集中起來．再引導學生說出拋物線這個概念之后，就很自然的引入新課．教學效果可謂是非常明顯的．總之，在高中數學課堂中創設生活情境是一種非常有效的教學方法．它對于激發學生的數學學習興趣，充分調動高中生數學學習積極性方面有很大的作用．在高中數學課堂中踐行生活情境的方式還有很多，由于篇幅有限，在此就不過多贅述．希望本文可以給教師以啟發，引導更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷提高高中數學課堂教學的有效性．

作者：聊秀平工作單位：山東省德州市實驗中學