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內(nèi)容提要：多媒體教學已經(jīng)成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑，當它走進我們的數(shù)學課堂，數(shù)學不再枯燥乏味神秘，而是變小課堂成大世界，且是如此美麗——1、CAI設計電腦游戲世界，讓學生體驗數(shù)學游戲的輕松及前呼后應的回環(huán)美。2、應用CAI虛擬現(xiàn)實世界，在虛擬實踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構(gòu)建過程。3、應用CAI，最大限度地給學生聽覺和視覺的唯美時空，讓學生在數(shù)學課堂獲得盡可能多的美育。

關(guān)鍵詞：增加信息量、電腦游戲世界、虛擬實踐世界、美育世界

大量的研究結(jié)果告訴我們：人獲取外界的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然增加視覺和聽覺信息量是增加信息獲取量的最佳選擇。迅猛發(fā)達的科學技術(shù)讓當今人們的生活多姿多彩，也讓我們?yōu)閷W生增加視覺和聽覺信息量成為可能。多媒體輔助教學——CAI集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載于一體，因而，圖文并茂、生動有趣的CAI課件遠比一支白粉筆，一本書，一塊黑板的教學手段更具有吸引力和震撼力。當它款款步入教室，其聲、其色、其光對學生造成強烈刺激并使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。勿庸質(zhì)疑，多媒體教學已經(jīng)成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑，當它走進我們的數(shù)學課堂，數(shù)學不再枯燥乏味神秘，而是變小課堂成大世界，且是如此美麗。

CAI設計電腦游戲世界，讓學生體驗數(shù)學游戲的輕松美及前呼后應的回環(huán)美。

新數(shù)學課程標準明確提出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程……在這過程中我們要關(guān)注學生的數(shù)學學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度……”。采取多種教學手段，使學生積極投入到學習中成為老師時刻思考的問題。玩是孩子們的天性，而電腦游戲就是他們最可口的“晚餐”了。教師抓住學生的這一特征，根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材資源的游戲性，適時把電腦游戲引入課堂，讓學生在他們喜愛的游戲中輕松地學數(shù)學。

例如：在二年級上冊（蘇教版國標本實驗教材）學習“可能性”時，教師根據(jù)教材內(nèi)容在上課伊始設計了一個電腦游戲——氣球爆破：讓學生分男女組，老師組來點擊氣球，擊中一個氣球，氣球后面就有一個獎品——蘋果或梨，得到的蘋果最多的一組為贏者。比賽結(jié)果是男生組得的獎品全是蘋果共8個，女生組得了5個蘋果，2個梨，而老師組得的獎品沒有一個蘋果，全是梨。游戲好玩，老師和學生一起做游戲就更好玩啦！在游戲帶來的興奮中，老師適時拋出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？你們想知道原因嗎？我們這節(jié)課就來探索這個問題。問題緊緊牽住學生的求知心，并產(chǎn)生強烈的求知欲望，讓學生在玩中思索。在課尾時，又用多媒體課件驗證謎底：原來男生組所點擊氣球后面的獎品全是蘋果，所以得到的全是蘋果；女生組所點擊氣球后面的獎品有蘋果也有梨，所以得到了蘋果和梨，而老師組所點擊氣球后面的獎品只有梨而沒有一個蘋果，所以只得到了梨。這樣利用CAI課件設謎、揭謎，不僅讓學生樂學、愿學、輕松地學，而且整堂課給人以一種前呼后應的回環(huán)美。

應用CAI虛擬現(xiàn)實世界，在虛擬實踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構(gòu)建過程。

新一輪課改，強調(diào)讓學生在情境中學習，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學知識并進行解釋與應用的過程。

然而四十分鐘的教室，它的空間和時間畢競都是有限的，所以有一些教學活動難免受其制約，而CAI課件就能很好地解決這一個矛盾。例如，在教學三年級下冊（蘇教版國標本實驗教材）“認識噸”一課時，老師先讓學生掂一掂一千克的鹽，感受一千克的重量，然后同學之間互相背一背，感受幾十千克的重量，可是怎樣用感性的材料讓學生去理解體會千克和噸之間的關(guān)系呢？讓學生去抬1000千克的物體嗎？當然可以讓他們到某個化肥廠或是某個大米店去體驗一番，但這需要時間，且全班一起去，實際操作起來是不大可行的，再說也談不上什么學習效率。于是，老師設計了一個多媒體課件——小熊扛大米：多媒體出示一袋大米50千克，小熊要扛多少袋大米就扛了1噸呢？然后課件演示：小熊氣喘吁吁地扛了20袋大米放在電子稱上面，隨后電子稱顯示這20袋大米的重量——1噸。在這個有趣的動畫中，借助問題情境的虛擬，學生如同身臨其境，親身體驗感受了千克和噸之間的關(guān)系，從而認識了噸是一個比較大的計量單位。這樣學生獲得的知識是較之那概述公式化的由老師直接口述或是生硬板書呈現(xiàn)“1000千克=1噸”的知識更為深刻的。

這是平常教學方法無法使學生在課堂上獲得的體驗。虛擬現(xiàn)實背后的構(gòu)想是通過眼睛獲得在真實情境中才能接收到的信息，使學習者身心融于其中，從而使學習活動具有實踐的特征，在虛擬實踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構(gòu)建過程。

在此，CAI課件不僅給我們的課堂間接地增添了時間，也把教室外五彩繽紛的世界濃縮進小小課堂，成為學生能直接感知的教學資源，平添了一個無限廣大的教學空間。

應用CAI，最大限度地給學生聽覺和視覺的唯美時空，讓學生在數(shù)學課堂獲得盡可能多的美育。

美的實質(zhì)是情感教育，美育應當以培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的審美情趣和審美情感為內(nèi)涵，以培養(yǎng)人格，完善的審美能力、身心和諧發(fā)展為目的。不要認為美育就是美術(shù)課的任務，同樣也是數(shù)學課堂的任務之一。利用CAI課件，不僅給學生視覺器官以色彩美的享受和聽覺器官以音樂美的享受，更重要的是它能讓學生全身心地投入到學習中，自覺地去探索并獲取數(shù)學知識中的抽象美、符號美、概括美……等等美。

新數(shù)學課程標準在前言中強調(diào)：“現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！彼裕粩嗤诰駽AI優(yōu)勢，促進小學數(shù)學教學的實踐，利用多媒體服務于教學，幫助學生進行數(shù)學知識意義的構(gòu)建，并理解數(shù)學的本質(zhì)，是我們數(shù)學教師努力的方向。恰如其分地運用CAI工具，讓它適時走進我們的數(shù)學課堂，讓我們的小小課堂變成一個富有磁性的大世界。