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摘要:思想政治教育對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有不可替代的作用，如何把握高等院校大學(xué)生的思想教育問題，如何促進各類課程與思政教育有機融合，成為每一名高校教師需要面對的課題。本文從課程普及優(yōu)勢、課程內(nèi)容優(yōu)勢、歷史文化優(yōu)勢和人文情懷幾方面介紹了將課堂內(nèi)容與思政教育結(jié)合在一起，在課堂中傳遞正能量。

關(guān)鍵詞:思政教育;教育理念;高等數(shù)學(xué)

在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，思想政治課對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的正確形成具有不可替代的作用。大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新需要結(jié)合教育發(fā)展的現(xiàn)狀，遵循相關(guān)原則與規(guī)律，適時調(diào)整教育的原則和機制，使其朝著健康的方向發(fā)展［1］。新形勢下，如何把握高等院校大學(xué)生的思想教育問題，如何促進各類課程與思政教育有機融合，使思政課程與課程思政同向同行，從“思政課程”到“課程思政”成為每一名高校教師需要面對的課題［2-6］。學(xué)生初入校園，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的改變。在生活方面，遠(yuǎn)離了家長的悉心照顧，新的環(huán)境，相對自由的生活，沒有了老師、家長的督促，考驗著每一個學(xué)生的獨立自主能力。學(xué)習(xí)方面，面對大學(xué)里新的教學(xué)方法，不一樣的課堂氛圍，考驗著每一位同學(xué)的適應(yīng)能力。同時，他們?nèi)松^和價值觀還沒完全定型，各種思潮在潛移默化的影響他們，各種誘惑在蠱惑著他們。我們希望通過課程中部分知識、概念的延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在課堂中傳遞正能量。高校必須加強對在校學(xué)生的思想政治教育，突破傳統(tǒng)的理論教育，在教學(xué)中，引入實踐育人的教育理念，把理論和實踐完美的結(jié)合起來［7］，以我校高等數(shù)學(xué)課程為例，高等數(shù)學(xué)課程主要是面向大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)前提下，盡力挖掘教材的思想性和教育性素材，將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的思想政治教育有機地結(jié)合起來，融思想政治教育于高等數(shù)學(xué)教育之中，不僅能夠寓德于教，而且兩者相輔相成，學(xué)生既受到了思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的積極性，可以收到很好的教學(xué)效果。將思政教育融入高等數(shù)學(xué)課程，具有以下優(yōu)勢:

一、課程普及優(yōu)勢

高等數(shù)學(xué)是高等院校中經(jīng)濟類、理工類專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)理論課程，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想與方法，同時培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)于大學(xué)一年級(第一、二學(xué)期)，主要面對剛剛走入大學(xué)校園的新生，歷時一年，影響力較大，影響范圍較廣。將思政教育融入高等數(shù)學(xué)課程中，可以對學(xué)生良好價值觀、人生觀的形成起到督促作用。

二、課程內(nèi)容優(yōu)勢

高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富，從高等數(shù)學(xué)課程的角度弘揚主旋律，可以為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論范圍。講到連續(xù)的概念，強調(diào)時間是連續(xù)的，要讓同學(xué)們在大學(xué)期間珍惜時間，把握四年的大學(xué)生活，不能讓任何事物、任何壞習(xí)慣成為打破完美校園生活的“間斷點”;同時，生命也是連續(xù)的，珍惜生命，不要碰到問題就走極端，生命一旦出現(xiàn)間斷點，便不可能“補充”為連續(xù)了。在高等數(shù)學(xué)課程的向量代數(shù)與空間解析幾何章節(jié)中，我們的教學(xué)名師楊金遠(yuǎn)教授給出了經(jīng)典的中國夢坐標(biāo)解讀法［8］。將坐標(biāo)系中三個坐標(biāo)軸分別定義為國家坐標(biāo)、社會坐標(biāo)和個人坐標(biāo)，從數(shù)學(xué)方法的角度立體解讀中國夢，同時引發(fā)學(xué)生思考，坐標(biāo)軸有正半軸和負(fù)半軸，正如我們?nèi)缃耦l繁提到的正能量和負(fù)能量，大學(xué)生如何做到積累正能量，如何處理負(fù)能量，如何傳播正能量，逐步構(gòu)建正確的社會主義核心價值觀。“中國夢”的提出，為大學(xué)生思想政治教育工作擺脫困境提供了良好的契機，高校思想政治教育工作者需要科學(xué)把握“中國夢”與大學(xué)生思想政治教育工作契合點，以“中國夢”引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新［9］。

三、歷史文化優(yōu)勢

中國古代的四大發(fā)明曾經(jīng)極大地推動了世界文明的進步，是每一個中國人的驕傲。中國古代數(shù)學(xué)，由于其自身的歷史淵源和獨特的發(fā)展過程，形成了與西方迥然不同的風(fēng)格，成為世界數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中的一支不容忽視的源頭。中國古代在數(shù)學(xué)方面編寫了一些偉大的數(shù)學(xué)書籍，比如《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《綴術(shù)》等等。在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將歷史文化融入課程內(nèi)容中。比如在極限內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以先向?qū)W生介紹三國時魏晉時期的數(shù)學(xué)家劉徽，在《九章算術(shù)》的注文中，運用莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的無限分割思想，提出用增加圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)來逼近圓，并以此求取圓周率的方法。劉徽利用割圓術(shù)把圓內(nèi)接正多邊形的面積一直算到了正3072邊形，并由此而求得了圓周率為3．14和3．1416這兩個近似數(shù)值。這個結(jié)果是當(dāng)時世界上圓周率計算的最精確的數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中適當(dāng)引入這些有說服力的歷史事實，可以提供給學(xué)生豐富而實際的材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的輝煌成就激起了學(xué)生們強烈的民族自豪感，近代數(shù)學(xué)的落伍又激起同學(xué)們強烈的民族責(zé)任感，通過課程中相應(yīng)內(nèi)容歷史文化的介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、人為情懷優(yōu)勢

高等數(shù)學(xué)的核心部分是微積分，微積分有今天的成熟和完善，是很多著名數(shù)學(xué)家共同推動的結(jié)果，用數(shù)學(xué)家的成功經(jīng)歷鼓勵和鞭笞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志成才。教材中多次提到的數(shù)學(xué)家如牛頓、萊布尼茲、歐拉、柯西和拉格朗日等，我們可以在學(xué)習(xí)中和學(xué)生分享數(shù)學(xué)家的奮斗故事。希望通過數(shù)學(xué)家的事跡，鼓勵大學(xué)生克服自身不足，端正態(tài)度，踏踏實實學(xué)習(xí)，特別是在他們遇到人生的低谷時，這些奮斗的故事可以給他們一個信心繼續(xù)前行，高校作為大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場所，應(yīng)重視對大學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，加強大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)他們樂觀的精神和面對困難、戰(zhàn)勝困難挫折的決心［10］。

在課堂上傳播正能量，逐步使學(xué)生構(gòu)建正確的社會主義核心價值觀，在教學(xué)中滲透育人思想，把教書育人看做教學(xué)內(nèi)容的主線。將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的思想政治教育有機地結(jié)合起來，支持學(xué)生的思想政治教育工作，從高等數(shù)學(xué)課程的角度弘揚主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論范圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，充分發(fā)揮教育的主渠道作用。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中，不斷加強思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻:

［1］黃艷．大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究［J］．四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2015(1):34-46．

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［4］趙飛．新時代創(chuàng)新研究生思想政治教育工作的思考［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報，2018，35(8):1-3．

［5］趙嬋娟，李海濤．新媒體背景下高校思政課“課內(nèi)外一體化”體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報，2018，35(8):45-49．

［6］洪宇．新時期高校學(xué)生思政教育管理新模式分析［J］．高教學(xué)刊，2018(21):182-184．

［7］吳霞．高校思想政治教育實踐育人模式研究［J］．成功(教育)，2013(11):224-225．

［8］楊金遠(yuǎn)．一段教學(xué)插曲的來龍去脈及思考———中國夢的坐標(biāo)法解讀［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014，31(6):1-3．

［9］張泓．以“中國夢”引領(lǐng)新媒體時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的思考［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014(5):19-22．

［10］王方玉．高校思想政治教育視野下的大學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)［J］．中國成人教育，2013(4):27-29．

作者:許潔 潘淑平 單位:吉林化工學(xué)院