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隨著新課改的深入和國家投入力度的加大，小學教學質量不斷提升。然而，由于農村小學軟硬件設施依然較差，學生數學基礎薄弱且主動學習意識缺乏，在一定程度上制約了小學數學教學質量的提高。對此，在教學過程中，教師應立足于農村小學生數學學習實際情況，開展有針對性的教學活動，從而真正有助于小學生學習數學知識。

一、激發數學學習濃厚興趣

華羅庚曾說:“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的。”沒有興趣也就沒有學習的主動性，也就無法源源不斷地給予學生探究知識的動力。小學生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。農村小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數學學科則興趣不足。如何解決這個問題呢?我認為在課堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心，注意在教學導入階段就激發學生思考興趣，有效引發學生興奮點，那么學生就不會在課堂上昏昏欲睡、東張西望，而是跟隨者教師的引導，積極主動地投入到數學學習過程中，從而逐漸改變數學教學低效的局面，為農村小學生數學學習奠定良好基礎。

二、培養良好的學習習慣

良的學習習慣是小學生學習成績提升的重要保障。由于種種原因，農村小學生數學基礎普遍較差，數學思維能力沒有得到有效培養，而且學習習慣較差，不會主動學習，基本上是老師留多少作業學生就應付多少，而不會查漏補缺，積極自主參與學習活動。數學教師應從學生日常學習行為入手，包括數學學習時間、作業完成質量、書寫整潔規范程度等，做好合理引導和有效糾正，從課前預習、課上表現、課后訓練等多個角度進行規范，促使小學生由外而內的改正以往作業馬虎應付了事、抄襲作業，甚至不完成作業等不良習慣，并且及時獲得學生在家完成作業的具體表現，與家長進行積極交流，從而形成一種約束合力。數學教師應對學生的作業情況進行面批，嚴格把關，耐心講解，促使學生逐漸養成良好的學習習慣。

三、恰當安排數學練習任務

對于學生來說，數學是一門較難學習的科目，之所以形成這樣的局面，是因為數學不是只靠學生課上聽老師講就能靈活運用知識的，必須有充分的課內外相應練習，通過試題來鞏固知識學習，促使學生靈活運用課堂講解的新知識。然而，目前農村小學在習題練習層面往往要弱于城鎮，大多采取教師講解教學知識點的方式，灌輸給學生干巴巴的知識，而練的程度就常常不夠。對此，教師應根據教學需要，設計難易搭配、易多難少，具有一定梯度性的練習內容，讓學生樹立信心，更積極地完成練習任務。在教學中，教師應注重運用導學案，將導學案應用與農村小學數學，通過概念、定理的疏導以及制定精少的導學習題，從而讓學生掌握好各個章節的主體內容和解題手段，對重點章節中的典型例題進行深入分析，以題帶練、以練促學，使學生通過一道題或幾道題的學習，掌握一個類型知識的解答思路和技巧，通過有效練習與反饋，促使小學生在數學學習上不斷取得更大的進步。

四、促使學生積極主動探究

數學學習是一個費腦筋找尋答案的過程，這意味著學生需要充分調動自己的思維，不斷地思考和探索。對于農村孩子來說，數學學習必須自覺自愿地全身心投入，并積極地參與到解答疑問的過程之中。如今，小學生學習中所缺乏的，正是對數學知識的主動思考精神。教師要做的，就是要激活學生的大腦，促使他們愿意跟隨者老師的步伐，不斷探索更深邃的數學知識，這樣農村數學也會獲得顯著發展。如在學生對“圓”面積計算方法有了初步了解之后，引導可依托之前講授的相關知識，引導學生歸納總結梯形、三角形、長(正)方形、圓面積的計算方法。然后教師鼓勵學生利用皮尺、4米長繩自主問題探究活動，分析“相同周長的圖形，哪種圖形的面積最大”。引導學生分小組開展合作學習，由一根繩子圍成不同的長(正)方形、三角形、圓等，記錄其面積，然后進行小組交流，分析并得出相關規律。在學生畫一畫、量一量、算一算以及討論后，得出出“相同周長的圖形，圓圍成的面積最大”的結論。教師應引導學生進行自主分析、互助合作、交流討論，增強學生學習參與度，提升數學學習素養。

五、積極轉化數學的學困生

在教學中，學困生的存在是一個無法回避的現象，特別是農村小學數學教學中，很多學生由于興趣不足、學習習慣不良以及自身努力程度不夠等原因，逐漸數學成績落在后面，并形成惡性循環的局面。如果這些問題得不到有效解決，勢必會影響農村小學教學質量的提升。對于教師來說，最大的教學苦惱不是那些學優生、中等生，而是學困生，如何順利地轉化這部分學生，促使他們愿意參與數學學習過程，主動探求數學知識，哪怕是比較淺顯的東西，都是一種收獲，因為自信心的樹立很重要，以此為基點，他們就會逐漸迎頭趕上。總之，在小學階段，農村數學教學現狀堪憂，要想改變低效的教數學教育局面，必須依靠教師結合小學生特點，不斷思考先進的教學理念，探索有效的教學方法，并且持之以恒，從而逐漸提升數學教學質量。

作者:韓國梅 單位:前郭縣哈拉毛都中心小學