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教學效率是教師在課堂規(guī)定的教學時間內(nèi)，根據(jù)課堂教學要求，完成相應的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生掌握相關知識。在小學數(shù)學教學中，某些教師受應試教育的影響，使用傳統(tǒng)教學模式進行教學，致使學生無法高效理解數(shù)學知識，影響課堂教學效率。故此，教師應當根據(jù)課程改革的要求，不斷改進課堂教學方法，使學生能夠快速掌握課堂內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量。

1影響小學數(shù)學教學效率的因素

1.1教師課堂教學觀念落后，難以發(fā)揮學生主體地位。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，一般是以教師為課堂主體，采用灌輸式教學模式完成課堂教學，教師課堂教學觀念落后，難以發(fā)揮學生的課堂主體地位。灌輸式教學模式是以教師為主進行知識講解，學生被動接受教師教授的內(nèi)容，在講解過程中教師會隨機提出問題，根據(jù)學生回答的情況判斷學生對知識的掌握程度，致使教師無法準確了解學生的學習動態(tài)，影響課堂教學效率。。由于教師課堂教學觀念落后，使學生難以確定課堂主體地位，阻礙學生對教學問題進行探究思考，從而降低數(shù)學課堂教學效果。1.2教師對數(shù)學教材分析不透徹，重難點知識不突出教材是教師授課的基礎，由于教師對數(shù)學教材分析不透徹，致使授課過程中難以突出重難點知識，學生無法有效掌握課堂教學內(nèi)容[1]。教師對數(shù)學教材缺乏分析主要體現(xiàn)在：第一，教師對數(shù)學科目知識缺乏分析，由于教師無法對數(shù)學知識內(nèi)容形成整體結構認知，導致教師在授課過程中卻缺乏合理的知識聯(lián)系，從而影響學生對數(shù)學知識的掌握效果；第二，教師難以理解教材編纂的意義，無法掌握教材中的重難點知識，從而降低課堂教學質(zhì)量；第三教師過度依賴教材進行授課，無法靈活開展課堂教學，致使教學內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，從而影響數(shù)學教學效率。1.3學生缺乏行之有效的學習方法，影響學習熱情。數(shù)學知識的邏輯性較強，學生在學習過程中應當掌握相應的教學方法，解決數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率。在現(xiàn)階段教學中，學生缺乏行之有效的學習方法，難以有效掌握數(shù)學知識，解決相應的教學問題，從而嚴重影響學生的學習熱情，降低數(shù)學教學質(zhì)量。學生難以掌握行之有效的學習方法，會限制學生知識的記憶、思考、想象以及探究等能力，直接影響學生的學習動力，學生長時間無法在數(shù)學學習中獲得滿足，對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，從而降低數(shù)學課堂教學效率。

2提升小學數(shù)學教學效率的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生主體意識。為了提升數(shù)學課堂教學效率，教師首先應當改變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生課堂主體意識，使學生能夠積極主動參與課堂學習，掌握數(shù)學教學知識。教師改變傳統(tǒng)教學觀念，應當根據(jù)新課程改革的要求，結合學生的學習特點，發(fā)揮學生的課堂主體地位，教授學生基礎知識與基本技能，使學生能夠?qū)虒W內(nèi)容進行深入思考，從而提高課堂教學質(zhì)量[2]。教師通過對教學模式進行改革，精心設置教學環(huán)節(jié)，減少無效的教學內(nèi)容，將知識內(nèi)容能夠直觀生動的呈現(xiàn)給學生，引導學生對教學問題進行思考，可以有效提高課堂教學效率。2.2深入分析教材，明確教授重難點知識。教師對教材內(nèi)容進行深入分析，首先應當根據(jù)每節(jié)課的致使聯(lián)系，形成相應的數(shù)學知識結構體系，通過對學生進行知識延伸教學，可以加強學生對知識的掌握程度；其次應當對教材內(nèi)容的意義進行分析，通過明確教材中的重難點知識進行授課，可以使學生高效掌握數(shù)學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量；最后應當靈活運用教材內(nèi)容，通過整合各類教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，增添課堂教學的趣味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果。教師通過對教材內(nèi)容進行分析，可以提煉教材的精華內(nèi)容，完善課堂教學模式，從而使學生高效掌握數(shù)學知識。2.3教授學生學習方法，調(diào)動學生學習動力。學生是課堂教學的主體，教師應當根據(jù)教材內(nèi)容，教授學生科學的學習方法，調(diào)動學生的學習動力，使學生能夠自主學習數(shù)學知識，提高課堂教學效率。教師在課堂教學中，可以根據(jù)學生的學習能力，進行分類教學，通過針對性對學生授課，可以使學生在學習中獲得滿足感，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生配合教師完成教學內(nèi)容[3]。教師通過教授學生數(shù)學學習方法，可以幫助學生對數(shù)學知識內(nèi)容進行深入記憶，引導學生對教學問題進行思考探究，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新想象能力，使學生能夠樹立學習自信心，從而使學生能夠高效掌握數(shù)學知識，提高課堂教學效率。

3結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，提高課堂教學效率是教師長遠的課題，需要教師在工作中不斷摸索，通過對影響課堂教學效率的因素進行分析，制定科學的教學策略，可以改善數(shù)學教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生能夠高效掌握數(shù)學教學知識，從而全面提高小學數(shù)學課堂教學效率，確保學生數(shù)學學習的有效性，促進學生更為長遠的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]次仁德吉.試析提高小學數(shù)學教學效率的綜合方法[J].考試周刊，2017(86):121.

[2]王海英.提高小學數(shù)學課堂教學效率的幾點做法[J].吉林教育，2016(29):108.

[3]辛才飛.提升小學數(shù)學教學效率的措施思考[J].新課程(小學)，2016(01):212.

作者:魏利紅 單位:沭陽縣扎下九年制學校