導(dǎo)語：高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：通過強化有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺，如實驗室和創(chuàng)新團隊的建設(shè)，高校正在成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。但高校教育科研經(jīng)費投入、教師隊伍建設(shè)等資源性投入滯后于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求；高校教學(xué)模式、教學(xué)方式、人才評價等因素不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才總量迅速增加的同時，高校尤其要注意創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但培養(yǎng)創(chuàng)新人才是長期的系統(tǒng)工程，需要全社會在創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新資源投入、創(chuàng)新平臺建設(shè)和教育理念創(chuàng)新等四方面推動高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的進程，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強大的智力支持和人才保障。

關(guān)鍵詞：高校，創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，對策

隨著高校招生規(guī)模快速擴大，已經(jīng)引發(fā)了師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、科研項目、R&D經(jīng)費等教育資源的突發(fā)性短缺，在短期內(nèi)對高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)力度提出了巨大挑戰(zhàn)。

一、通過強化有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺建設(shè)，高校正在成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和學(xué)科交叉與交融日趨明顯的情況下，高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才應(yīng)具有知識結(jié)構(gòu)全面，基本功扎實；能力結(jié)構(gòu)合理；獨立批判力；積極的人生態(tài)度等特點。下面以社會或相關(guān)政府、學(xué)術(shù)機構(gòu)界定的杰出人才特指創(chuàng)新人才。

（一）高校正加快有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺建設(shè)并初見成效

1.實驗室建設(shè)快速發(fā)展。高校的創(chuàng)新活動，大多數(shù)是在實驗室里完成的，近年來我國高校實驗室建設(shè)已進入快速發(fā)展階段。通過裝備先進的儀器設(shè)備,吸引高水平的科技人才,各高校都在強化實驗室所具有的科學(xué)研究的綜合優(yōu)勢。在過去5年中，依托高校的國家重點實驗室一直占新建國家重點實驗室總數(shù)的65%左右，數(shù)量從2000年的87個增加到2006年的120個。截至2005年底，科技部共建設(shè)國家工程技術(shù)研究中心148個，其中分布在高校的有34個，占23.0%。據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國家依托地方高校建設(shè)的教育部重點實驗室已達117個，占總數(shù)的33.2%，依托地方高校建立的教育部工程研究中心45個，占總數(shù)的26.3%。

通過承擔高水平基礎(chǔ)研究、競爭性戰(zhàn)略高技術(shù)研究和公益性研究,實驗室已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺。以國家重點實驗室為例，2005年共擁有中國科學(xué)院院士199人,中國工程院院士88人,分別占到中國科學(xué)院和中國工程院院士總?cè)藬?shù)的28.1%和12.5%，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者512人，占全國總數(shù)（1500人）的34.1%，中國科學(xué)院“百人計劃”入選者381人，占全國總數(shù)（1248人）的30.5%，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授197人，占全國總數(shù)（829人）的23.8%。2005年從國家重點實驗室出站的博士后、畢業(yè)的博士和碩士人數(shù)分別是2002年的1.40倍、2.14倍和2.02倍(資料來源：/labsite/Site/index.aspx，國家重點實驗室2002、2005年度報告。)。

2.高校創(chuàng)新團隊建設(shè)方興未艾。團隊協(xié)作已成為科學(xué)研究獲得成功的關(guān)鍵條件，也是創(chuàng)新人才成長發(fā)展的重要途徑。總體看國內(nèi)科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)不容樂觀，具有國際影響力的科技團隊并不多見。推進科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)是實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的當務(wù)之急。

隨著教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊支持計劃”和國家自然科學(xué)基金委“創(chuàng)新研究群體基金”等政府創(chuàng)新支持項目的實施，近年來高校都在積極探索基于團隊的科技創(chuàng)新模式及人才培養(yǎng)模式。2004-2007年，教育部“創(chuàng)新團隊支持計劃”共對94所高校的244個科技團隊實施了為期2年的資助計劃。2000-2006年，國家自然基金委共對139個創(chuàng)新研究群體實施了資助計劃，其中分布于高校的有73個，占52.5%。以北京大學(xué)為例，至2005年北京大學(xué)有10個科技團隊獲得國家自然科學(xué)基金委“創(chuàng)新研究群體基金”資助，至2007年有14個科技團隊獲得教育部“創(chuàng)新團隊支持計劃”資助。

當前高校創(chuàng)新團隊建設(shè)項目中的一個重要特點是加大了對中青年科技人員的資助力度。例如，2004-2007年進入教育部“創(chuàng)新團隊支持計劃”的238名學(xué)術(shù)帶頭人中45歲以下的有117人，占49.2%，45-54歲的有112人，占47.1%；2000-2006年進入國家自然基金委“創(chuàng)新研究群體”的138名學(xué)術(shù)帶頭人中，45歲以下的有72人，占52.2%，45-54歲的有54人，占39.1%(資料來源：根據(jù)2000-2006年國家自然基金委相關(guān)公示信息統(tǒng)計。)。總體看在高校創(chuàng)新團隊建設(shè)中，中青年科技人員已經(jīng)成為主導(dǎo)力量。

（二）高校正在成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地

全國高校從事科技活動的人員約30萬人，占全國研發(fā)人數(shù)的1/3。“十五”期間高校作為第一單位并擔任首席科學(xué)家承擔“973”計劃項目89項，占立項總數(shù)的57.05%；承擔“863”各類項目占總項目數(shù)近40%。以2002年為例，高校承擔各類課題12.1萬項，發(fā)表的論文約占全國論文總數(shù)的70%，承擔國家“863”計劃項目占1/3以上。在2006年度的國家三大技術(shù)獎中，高校獲獎比例均超過了50%。國家自然科學(xué)獎授獎項目29項中，高校獲獎15項，占51.7%，其中一等獎2項，二等獎13項；國家技術(shù)發(fā)明獎授獎項目41項，高校獲獎25項，占61%；國家科學(xué)技術(shù)進步獎授獎項目184項，高校獲獎106項，占57.6%，其中一等獎5項，二等獎101項（資料來源：根據(jù)《國家科學(xué)技術(shù)獎勵公報2006》統(tǒng)計整理。）。

高校教師是頂尖創(chuàng)新人才隊伍的中堅力量。1952-2005年產(chǎn)生的“兩院院士”中，有1033名院士曾就讀于國內(nèi)113所高校（中國科學(xué)院院士497人，中國工程院院士536人）。其中26所高校為國家培育10名以上兩院院士，共計796人，占總數(shù)的77.1%。全國共有141所普通本科高校畢業(yè)生當選長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊學(xué)科帶頭人，總?cè)藬?shù)合計為872人。其中“985工程”高校有36所共646人，“211工程”高校有44所共142人，合計占總數(shù)的90.37%（資料來源：中國校友會·中國高校杰出人才培養(yǎng)狀況調(diào)查報告(2005/12)。）。2003年，1332位“兩院院士”中，在高校任教的共514人，約占院士總數(shù)的40%，其中有中國科學(xué)院院士280人（占總數(shù)712人的39.33%）；中國工程院院士234人（占總數(shù)620人的37.74%）。先后有2002位高校教師獲得教育部“優(yōu)秀青年教師資助計劃”的資助，有711位教師進入教育部“跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”，513位高校教師獲得“國家杰出青年科學(xué)基金”資助，占到總數(shù)855人的60%（資料來源：引自張亞群，“論大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑”，《現(xiàn)代高教信息》，2006年第9期。。由此可見，高校是我國基礎(chǔ)研究的主要承擔者，同時依托眾多科研項目成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地。

二、資源性投入不合理及教育理念滯后制約高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才

（一）教育科研經(jīng)費投入不合理

高校教育科研經(jīng)費增長幅度大致與招生人數(shù)的增長幅度相當（見圖1），但生均國家投入和社會投入已經(jīng)連續(xù)幾年悄然削減。此外，近年來大量的教育經(jīng)費用于高校基礎(chǔ)建設(shè)，實際用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入比例不容樂觀。

科研經(jīng)費的投入也相對薄弱。據(jù)科技部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2005年，全國R&D經(jīng)費支出2450億元，其中高等學(xué)校支出242.3億元，僅占總量的9.89%；政府投入高校133.1億元，僅占政府科技總投入的20.65%，而投入科研機構(gòu)的比重則達65.91%。相比之下，2003年美國高校R&D支出占政府R&D總投入的16.8%，英國則達21.4%。如果考慮R&D經(jīng)費總量，則這一差距更加明顯。國家統(tǒng)計局統(tǒng)計公報顯示，2006年全國R&D經(jīng)費總支出2943億元，占GDP的比重達1.41%。與發(fā)達國家相比有很大差距，2003年美國這一比例為2.6%，韓國為2.64%，日本則達到3.15%。科研經(jīng)費投入的不足，在一定程度上制約著高校總體科技創(chuàng)新水平的提高，進而會影響到高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）高校教師隊伍建設(shè)不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一流的師資是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在師資總量方面，2000-2006年，我國高校師資隊伍從46.28萬人增加到107.6萬人，年均增長率達到15.3%。其中絕大部分為中青年教師，2001年我國高校45歲以下中青年教師占78.89%，35歲以下青年教師比例達到46.44%，并逐年增加。按教育部公布的數(shù)據(jù)，2005年2月中國高等學(xué)校教師當中有博士學(xué)位者，全國平均是7%，重點高校教師有博士學(xué)位者為20%左右。同一時期，美國本科以上大學(xué)教師擁有博士學(xué)位的比例為62%，英國大學(xué)為70%，德國接近100%。

現(xiàn)階段我國高校教師隊伍素質(zhì)在不斷增強，但高學(xué)歷者大多年輕缺乏教育經(jīng)驗，而教育經(jīng)驗豐富者普遍未經(jīng)歷博士教育訓(xùn)練，二者對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的集成優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來。乃至在一些研究型大學(xué)，具有高學(xué)歷、富有創(chuàng)新思維和能力的教授存在重科研、輕教學(xué)的傾向，反映出我國成熟的創(chuàng)新型教育文化尚未完全形成。

（三）高校教育理念滯后，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

長期以來，我國高校教育的首要目標是學(xué)習已有的工業(yè)文明成果，注重對知識的傳授，把教學(xué)過程理解為知識的積累過程，對學(xué)生的評價立足于掌握知識的多少，而忽視了學(xué)生潛能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教育理念和教育方式亟待創(chuàng)新。如教學(xué)模式有待打破統(tǒng)一框架；教學(xué)方式有待改變灌輸模式；人才評價有待創(chuàng)新導(dǎo)向的引入。

三、有針對性調(diào)整并強化高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略

在教育體制改革不斷深入的時期，高校在教育理念和人才培養(yǎng)方面正經(jīng)歷前所未有的轉(zhuǎn)型，目前還存在諸如資源、機制和文化等因素制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，尚不能完全滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需求。培養(yǎng)創(chuàng)新人才卻是潛移默化、一個長期的系統(tǒng)工程，需要全社會在創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新資源投入、創(chuàng)新平臺建設(shè)和教育理念創(chuàng)新等四方面推動高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的進程。

（一）應(yīng)確立創(chuàng)新教育思想。創(chuàng)新人才的基本特征是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果三方面的統(tǒng)一

培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅僅需要傳授前沿知識，更需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)思想在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，無論在高等教育階段，還是在高中階段和義務(wù)教育階段，必須確立創(chuàng)新教育思想，大力推行素質(zhì)教育，尊重學(xué)生主體性和個性化，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力放在突出的位置上，要把關(guān)注點從單純的知識傳授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和提出問題、分析問題與解決問題等各方面能力上來，并以此推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制的變革以適應(yīng)這一目標的實現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)方式和課程設(shè)置，如高校需加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，增加學(xué)時數(shù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有創(chuàng)新意識的方案。

（二）建設(shè)創(chuàng)新型的教師隊伍。擁有具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并熱心于獻身人才培養(yǎng)工作的教師隊伍是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵

創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)方式包括：（1）增加高校教師隊伍中具有海外研究經(jīng)歷人員的比例。“引進來，派出去”，拓寬高校師資隊伍的國際化視野和經(jīng)驗。（2）增加高校教師隊伍中具有企業(yè)或科研院所研究經(jīng)歷的比例。有計劃地引導(dǎo)高校教師深入到企業(yè)和科研院所進行科研實踐活動，支持其參與國家及各部委的基金科研項目，以培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力；或者鼓勵企業(yè)和科研院所中的有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人員到高校從事教學(xué)活動。（3）改進高校教師評價體系。兼顧教學(xué)與科研兩個方面，對教學(xué)成果與科研成果給以同等待遇。對那些承擔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的教師要區(qū)別對待，適當增加教學(xué)方面的考[JP+2]核比重，不刻意追求他們在課題經(jīng)費、科研項目和數(shù)量等方面與其他教師同等的標準，以激勵那些勇于開拓創(chuàng)新并獲得一定成績的教師以更大的熱情和積極性繼續(xù)開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

（三）加大對高校的基礎(chǔ)研究投入，完善科研管理

基礎(chǔ)研究水平高低直接決定高校的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力、可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈目萍紕?chuàng)新工作特別是基礎(chǔ)研究的重擔應(yīng)更多地落到高校的肩上。我國科技部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003年美國基礎(chǔ)研究費用支出在全部R&D經(jīng)費支出中的比重為19.1%，2005年我國僅為5.4%。同時美國全國每年一半左右的基礎(chǔ)研究經(jīng)費由高校獲得，基礎(chǔ)研究經(jīng)費在高校研發(fā)經(jīng)費中的比重一直在2/3以上，而在2005年，我國高校獲得的研發(fā)經(jīng)費僅占全國R&D經(jīng)費的9.89%，2004年，我國高校R&D經(jīng)費中投入基礎(chǔ)研究的比例僅為18.6%。因此，國家和高校應(yīng)加大對基礎(chǔ)研究的投入比例，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，在高校內(nèi)部建立專門的籌資機構(gòu)或部門，廣泛吸收來自國家、企業(yè)、社會團體乃至個人的資金投入，以及各種形式的捐助，為此，國家應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，引導(dǎo)和鼓勵社會資金投入高等教育事業(yè)。

（四）強化高校創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊建設(shè)

實驗室是科技創(chuàng)新的重要載體，應(yīng)通過裝備先進的儀器設(shè)備、吸引高水平的科技人才,強化實驗室在科學(xué)研究中的綜合優(yōu)勢。另外，在大科學(xué)時代，科學(xué)研究涉及的時空跨度、投資強度和復(fù)雜程度都在極大地提高，科技人員與科研機構(gòu)數(shù)量也以指數(shù)形式迅速增加，科技創(chuàng)新行為呈現(xiàn)出從個人創(chuàng)新向團隊創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的趨勢。因此，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢及國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化創(chuàng)新團隊建設(shè)，以此帶動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。