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編者按：本文主要從企業對人才的有效需求分析；企業參與校企合作的動因分析；影響企業參與職業教育校企合作的因素進行論述。其中，主要包括：高技能人才的成長和培養需要學校、企業的共同參與、企業對人才的需求標準、數量與行業在本區域的發展相關、問卷發放的范圍是河北省內與高職院校進行合作和沒有進行合作的企業、本行業內和企業內部高技能人才嚴重缺乏或缺乏、企業對員工素質的需求主要表現在員工的職業道德素養、企業參與合作教育的動、企業參與合作教育動因的因子分析、對合作伙伴的選擇、企業參與校企合作的形式等。具體請詳見。

摘要：通過對河北省96家企業的問卷調查，對企業參與職業教育的動因進行因素分析發現，企業參與合作教育的動因首先是追求人才素質的提高，然后是技術資源提升和知識整合、短期利益，在人才培養中追求文化融合，最后是聘用計劃。影響企業參與職業教育積極性的因素依次是企業的利益得不到實現、缺乏合作機制、政府缺少相關政策引導以及缺乏系統的保障機制，這些因素直接影響了企業在參與過程中的行為。

關鍵詞：校企合作；企業參與；職業教育；意愿

高技能人才的成長和培養需要學校、企業的共同參與。從當前校企合作現狀來看，表現為院校方積極響應，企業參與合作的積極性不高，合作項目中企業參與的深度不夠。院校屬于教育部門，企業屬于經濟部門，作為兩種不同性質的組織，其組織目標、結構、管理和任務有著顯著的不同，作為人才供方和需方，存在著不同的價值判斷和觀念意識的偏差，而這種偏差應該在雙方共同參與培養高技能人才的過程中趨于最小化。當前經濟技術的發展和進步，使得企業必須獲得并保持核心競爭力才能夠生存，而競爭優勢的獲得和保持需要不斷地創新技術，優化管理，拓展業務，因而企業對各層次人才的需求相應提高。企業對于適應自身發展的人才的需求是其參與職業教育的目的。

企業對人才的需求標準、數量與行業在本區域的發展相關。高職院校的主要任務是培養適應勞動力市場需求的技能型人才，在市場經濟中，畢業生在工作中的表現和就業質量與院校的教學質量和聲譽有著直接的關系，關系著院校的生存和發展。因而院校與企業建立互利共贏的伙伴關系，共同參與高技能人才培養過程能夠使雙方共同發展。作為高職的研究者和實踐者應從企業的視角，分析企業參與職業教育過程中的參與度和影響因素，了解和分析企業參與職業教育的意愿、行為規律及需求，有利于高技能人才的培養質量，對于政府制定相應的政策和制度，院校選擇適應的合作方式和人才培養模式有著重要意義。研究資料顯示，JenniferYoung（1997）編制的“針對雇主的國際比較研究”[1]中的量表對國際上聘用合作教育學生的企業進行了調查，得到了有價值的數據。此問卷中的量表部分用在我國應用型本科院校的校企合作調查中，顯示管理和指導學生所花費的時間和精力、時間安排、學生安全和經費問題是制約大多數企業參與合作教育的主要因素，企業秘密、學生產出少、員工編制、合格學生和設施及場地等問題在不同程度上影響著很多企業參與合作教育的積極性[2]。而針對高職教育層次的企業參與障礙及意愿方面的調查，張利癢、楊希（2006）通過對全國114家企業的問卷調查研究了企業在參與職業教育決策時的影響因素[3]，但是對某一區域的企業參與職業教育的意愿以及參與何種形式合作的調查未見有相關的實證研究。

課題組在與河北省內五家企業的訪談基礎上，對JenniferYoung（1997）中的量表進行修改，調整為20項，設計編制“河北省高技能人才培養狀況調查問卷（企業卷）”。本研究采用SPSS17.0軟件對河北省內部分企業參與職業教育的動因及影響因素進行了數據分析。問卷發放的范圍是河北省內與高職院校進行合作和沒有進行合作的企業。研究試圖發現企業對高職院校畢業生的滿意度以及對人才的知識、技能等各項素質的要求，企業參與職業教育的動因、影響企業參與職業教育的因素、分析企業在參與過程中遇到了哪些實際問題，愿意參與何種形式的合作，從企業發展的視角，觀察和分析企業對政府支持方面和力度上的需求以及影響企業參與職業教育的因素。

一、企業對人才的有效需求分析

本研究共調查企業150家，通過網上發放問卷，回收有效問卷96份，回收率為64%。參與答卷的企業中有50家小型企業，24家中型企業和22家大型企業。企業的性質分別15家國有企業，12家集體企業，54家私營企業，6家外資企業，9家合資企業。產業上劃分有36家屬于第一產業，24家屬于第二產業，36家屬于第三產業。

相關統計資料顯示，河北省企業僅有技術工人100.7萬人，其中技師、高級技師只有4.9萬人，僅占技術工人總數的4.8%，特別是在裝備制造、冶金煤炭、建材建筑、石油化工、電子信息、制藥技術、紡織服裝、商貿服務、現代物流等重要產業中，高技能人才嚴重短缺[4]。調查顯示，82.4%的企業認為在本行業內和企業內部高技能人才嚴重缺乏或缺乏。所有企業的招聘對象均選擇了應屆本科畢業生、應屆高職畢業生和行業中有一定工作經驗人員。表明企業均認識到人力資源的重要作用。調查顯示，高職院校畢業生存在的問題，表現在專業技術能力不高和招聘后不能夠直接上崗兩個方面。這說明企業要求新入職的技能型人才能夠在較短的時間適應工作環境且上崗前不需要進行技術培訓，表明企業對生產成本等利益考慮較多，反映企業本身追求利益最大化的性質。企業承認高職學生適應工作環境能力較強，但就業1~2年后，普遍的現象是會流動到地理位置、工作環境、薪金待遇較好的其他企業。因而企業尤其是中小企業認為對現有員工進行培訓的成本高、風險大，而參與職業教育如果獲得的短期利益小，則投資風險更大。因而81.2%的企業更愿意培養現有員工提高素質。

問卷中對企業眼中的員工素質，企業要求的職業院校畢業生應具備的素質以及亟待提高的素質進行的調查顯示，企業對員工素質的需求主要表現在員工的職業道德素養、專業技能以及員工的自主學習意識與能力三個方面，其次是團隊合作與溝通能力。這表明當前企業對員工自身素質及可持續發展能力尤為重視，這是企業取得核心競爭優勢的關鍵因素。其中小型企業更為看重員工自主學習能力，而大型企業則重視團隊合作意識和能力。問卷采用最優尺度法的分析顯示，企業眼中高職院校學生應具備的最重要素質依次是職業道德素養、專業技能水平、吃苦耐勞精神。

二、企業參與校企合作的動因分析

企業是職業教育與培訓直接的和最大的受益者，也是職業教育與培訓的載體[5]。課題組在與企業人力資源管理人員的訪談中了解到，企業普遍認為與高職院校合作受益最大的是院校和學生本人，企業本身參與職業教育是近似公益性的行為，而不是企業本身的社會責任。根據企業的組織特性，作為各行業的經營者，企業掌握本行業人才的標準，如果企業以行業人才標準需求深入地與院校共同完成人才培養過程，對于企業方來講，參與合作會投入大量的人力和物力成本，而短期看來企業方的收益并不大，有的甚至會是付出大于收益。因而企業對參與職業教育人才培養并不積極。

（一）企業參與合作教育的動因表1河北省企業參與合作教育動因分析表1中列出了企業對參與合作的20項動因的意向，從數據來看，排在前五位的分別是“與學校加強聯系”“、物色滿意員工”“、與工作表現好的學生預先簽訂協議”“、促進企業內部專業人員的知識更新和整合”以及“讓企業更多地與科研人員和專家接觸”。這表明企業參與職業教育的最大目的一方面是為了得到優秀人才，得到素質較高的畢業生。

同時，企業的專業技術人員通過合作參與職業教育，參與人才培養方案制訂、課程講授、實習指導等環節，能夠使專業人員掌握企業核心技術力量的知識和能力得到整理、加強和擴展，提高企業的知識儲備。另一方面“，給老員工帶來朝氣和活力”“、給企業帶來新的理念”也是企業在參與職業教育人才培養過程中希望得到學校文化氛圍融入和研究成果轉化的顯著表現。

與相關研究有所不同的是，調查顯示，企業對短期利益方面并沒有特別看重“，滿足季節性和特殊項目的要求”“、從事簡單勞動”“、學生是‘物美價廉’的勞動力”這三個因素排在了最后三位。說明盡管企業追求利益最優，但企業認識到了參與職業教育的最終目的是人才培養質量的提高。如果相關政策引導到位，企業參與人才培養過程會很快產生實效。

（二）企業參與合作教育動因的因子分析為了探討企業參與合作教育的動因類別，對問卷中20項動因應用主成分分析方法進行分析。

表2列出了根據特征值大于1與因素負荷大于0.4的標準抽取的因素數和各因素所包含的項目及其負荷，對20項動因進行因素分析共獲得5個因素，這5個因素包括的具體內容分別是：第一項因素包括“物色滿意員工”“，合作教育學生有熱情和活力”，“與學校加強聯系”“，幫助提高學生的職業能力”，“幫助學生更好地學習理論知識”等，本項用“人力資源素質”描述。第二項因素包括“給企業帶來新的理念、技術”“，讓企業更多地與科研人員和專家接觸”“，給正式員工學習管理提供機會”，“促進專業技術人員的知識更新與整合”“，滿足季節性和特殊項目的要求”可以用“技術資源提升和知識整合”來描述。第三項因素包含“向社會展示良好形象”“，學生是物美價廉的勞動力”以及“減輕正式員工負擔”

可用“短期利益”描述。第四項因素有“參與學校專業設置”，“從事簡單勞動，給老員工帶來朝氣和活力”用“在人才培養追求文化融合”來描述。第五項“向學生展示良好的合作形象”“，與工作表現好的學生預先簽訂協議”用“聘用計劃”描述。

數據顯示，企業參與合作教育的動因首先是追求人才素質的提高，然后是技術資源提升和知識整合、短期利益，在人才培養中追求文化融合，最后才是聘用計劃。反映了企業參與的目的首先是企業自身核心競爭優勢的提升，然后是短期的眼前利益，最后考慮的是聘用計劃，滿足院校的合作目標。

三、影響企業參與職業教育校企合作的因素

（一）參與人才培養過程中的擔憂課題組對企業在決定是否參與、參與合作后兩個階段最為關注和擔憂的問題進行調查顯示，企業在決定是否參與職業教育人才培養時最為關心的問題依次為生產效益（63.3%）、學生安全（36.7%）和學生管理（26.7%）。

而對參與了職業教育人才培養的企業調查顯示，企業參與合作后最為擔憂的問題依次為學生管理（60.7%）、生產效益（53.6%）和學生安全（46.4%）。可見，這三個問題是企業在參與人才培養過程中所要考慮的基本問題。此外，53.2%的企業認為實習時間可以根據具體的工種具體考慮；50.7%的企業認為實習費用應由企業、學校與學生個人共同承擔；關于工傷事故的保險經費，84%的企業認為應由政府按人頭劃撥保險經費。研究表明，企業追求利益最大化的同時對具體實習實訓的實施也較為關注。

（二）對政策和制度保障的需求在企業最希望政府提供的優惠政策中，46.9%的企業選擇了政府應按實習工種給予人才培養培訓經費補助，其次是稅收方面的優惠政策。但是有50%的企業對國家稅務總局印發的《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》不了解。說明企業參與職業教育還需要相關部門出臺配套的政策和制度，加以鼓勵和宣傳，切實從人才培養的角度為企業減輕負擔，調動企業的積極性。企業認為職業教育的成本分擔應該由政府、院校、企業、學生共同承擔，希望政府出臺相關的政策對企業的投入進行補償。

（三）對合作伙伴的選擇企業認為各高職院校需要在與企業需求的對接、對學生專業技能的培養和職業道德教育等三方面繼續加強工作。

一方面，高職院校應提高教師技能水平、改善專業設施設備和提高專業理論教學水平。這些屬于院校自身提高人才培養水平的具體應對策略，應該予以重視。另一方面，在選擇合作院校時，企業更愿意與技工院校合作，原因主要是技工院校的培養更能夠貼近企業的生產需求。其次考慮的是接受技工院校的學生實習、參與合作的成本低以及技工院校的學生技能更熟練。從另一角度反映了企業在各項決策中考慮到的是自身的生產、管理和經濟收益必須大于投入，企業參與職業教育的最大目的是追求當前利益的最大化。而院校為本區域行業培養高技能人才必須從企業技術和技能的實際需求出發，提供適應勞動力市場需求的人才。

對此，高職院校應清楚地認識企業的需求并考慮如何為企業做好服務，開展互利共贏的合作。如，在訪談中，多數企業還表示很希望院校為本企業員工提供培訓，提供免費的課程和相關的技術、文化指導，希望院校為本校的畢業生提供可“回爐”的教學平臺，為其后續發展提供所需要的課程，也希望院校文化與企業文化相融合，在專業領域中創建品牌，尋求新的發展路徑。

（四）企業參與校企合作的形式從表3中看出，企業最愿意參與的是專業人才培養方案設計與實施，開展校企文化交流，其次是為學校提供技術支持和專題講座、聯合科技攻關解決技術難題、委托學校進行員工培訓。

這說明企業很愿意發揮自身優勢，將人才的培養標準和要求融入到人才培養方案中，并且企業也追求校企合作的最高境界———文化融合。調查顯示，企業為學生提供實習機會排在第9位，說明企業并不是很愿意提供實習機會，一是為了安全管理的目的，二是為了企業的核心技術不外流。為學校提供實訓設備設施、聯辦職業學校、企業在學校建立生產型實習車間、為學校提供教育經費分別為企業參與意愿的后四位，表明企業為了降低風險，參與職業教育的人、財、物的投入都不會過大。四、結論與啟示隨著經濟技術的飛速進步以及企業內部管理體制改革的深化，企業與高職院校進行合作在人力資源、技術進步和文化融合等方面能夠實現核心競爭優勢的提升。因而從企業的自身利益實現角度來看，企業愿意與院校進行合作，但需要允許并保障企業對利益的追求。在激烈的市場競爭中，院校要提高教學質量，實現與企業的深層次合作，希望企業犧牲自己的利益來支持高校開展合作教育是不現實的。有效的合作必須追求“雙贏”。為此僅有校企雙方的努力是不夠的，還需要政府制定相關的激勵機制和政策，高技能人才的培養應該以政府的引導和支持為依托，有效地實現院校與企業的良好溝通，為雙方提供共同合作的紐帶和橋梁。調查顯示，河北省企業具有良好的與職業院校合作的基礎，通過制定相關的激勵政策和措施，高職院校與企業之間的合作將會更加富有成效和意義。

參考文獻

[1]JenniferYoung．ComparativeInternationalStudyofCooperativeEducationEmployers:TheValueofEmployingCoopStu－dents[C]．10thWorldConferenceonCooperativeEducation，CapeTechnikon，CapeTown,SouthAfrica，1997．

[2]張俊珍，田東平，崔瑞鋒.企業參與校企合作教育動因及障礙因素的調研[J].開放教育研究，2008（4）：87-90．

[3]張利庠，楊希.企業參與校企合作職業教育影響因素的實證研究[J].中國職業技術教育，2008（33）：56-59．

[4]劉素杰，郝莉笑，郭文山.河北省企業高技能人才現狀與對策研究[J].產業與科技論壇，2008（3）：63-64．

[5]彭建.論職業教育發展的調節機制[J]．湖南經濟管理干部學院學報，2005（4）：106-107．