導(dǎo)語：人力資源管理教學(xué)模式創(chuàng)新思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在人力資源管理的教學(xué)模式上的改革和創(chuàng)新要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不但具備勝任力，還要具備分析問題、解決問題的發(fā)展能力。本文將結(jié)合當(dāng)前教學(xué)模式上存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等角度對人力資源管理教學(xué)進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念實踐

從人力資源的視點來看，高校畢業(yè)生生要成為能有效服務(wù)于社會、具有就業(yè)竟?fàn)幜Φ娜瞬牛驹谟冢邆淦髽I(yè)所需人才的勝任力——個體掌握知識（Knowledge），形成技能（Ski1l），也發(fā)展能力（Ability）。而目前的現(xiàn)狀是普通高等院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生可能具有較為豐富的知識，卻并不是企業(yè)所需要的人才，從而形成了教育與就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。

所以，在人力資源管理的教學(xué)模式上的改革和創(chuàng)新要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不但具備勝任力，還要具備分析問題、解決問題的發(fā)展能力。

一、與時俱進，變更教學(xué)理念

傳統(tǒng)的灌輸式教育已被廣為詬病，但是在宣揚素質(zhì)教育的高校里仍然普遍存在。雖然部分高校在課程的教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，但是由于流于形式，效果甚微。使學(xué)生對人力資源管理的課程認(rèn)知不足，不夠，這也影響到了畢業(yè)生在工作實踐中的能力提高。造成此種問題此地出現(xiàn)的另外一個原因是教師資質(zhì)和能力的單一。例如，全國高校招募教師時僅看重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，并不注重其自身是否具備資深的專業(yè)實踐背景和從業(yè)能力。這也就導(dǎo)致了重理論而輕實踐的教學(xué)方法偏向。

陳舊的教學(xué)理念是進行實踐教學(xué)改革的最大障礙，急需在今后的教學(xué)過程中不斷地革新。在教學(xué)方法上，應(yīng)該加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在教師的選擇上，應(yīng)該更注重其實操能力，而不是迂腐的書呆子。另外，需要特別提出的一點是，伴隨新的管理理念和新興技術(shù)手段的發(fā)展，教學(xué)選取的教材和教學(xué)設(shè)備理應(yīng)與時俱進，從而有利于學(xué)生所學(xué)知識能夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中得到應(yīng)用。

二、勇于創(chuàng)新，多元化教學(xué)

多元化的教學(xué)可以概括為案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)。在現(xiàn)有的教學(xué)實踐中，以多媒體教學(xué)最為普遍，但是需要說明的是，此多媒體教學(xué)僅指運用多媒體設(shè)備實時播放教學(xué)課件。多媒體設(shè)備強大的功用并沒有得到全面的應(yīng)用。更多的教師沿從于以往的教學(xué)方式，將知識列條歸納，就算是教學(xué)活動的完結(jié)。

案例教學(xué)方法的好處在于使學(xué)生能夠設(shè)身處地去思考問題，并調(diào)動自身的知識、潛能來解決問題，拉近管理教學(xué)與管理實際的距離，讓學(xué)生在校時就準(zhǔn)備實際工作的必要索質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和勝任力。選取的案例可以選取企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)實情景，或企業(yè)管理中的單項活動，可以是成功案例，也可以是失敗的案例。對于學(xué)生來說，案例教學(xué)更為直觀。

情景模擬教學(xué)可以是招聘面試模擬、員工培訓(xùn)模擬、工作分析模擬和勞資糾紛模擬。情景模擬教學(xué)的益處不僅在于為學(xué)生提供一個仿真的實踐平臺，讓學(xué)生在親身體驗中自覺地將理論知識與實際操們結(jié)合起來，更在于促進學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提高。

多媒體教學(xué)定義為利用多媒體從事教學(xué)活動是一種徹底的誤讀。多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)是多媒體的利用，但是更重要的是采用的教學(xué)模式及其背后的方法和目的。在“理論講授-操作演示分析”模式里，注重的是理論的講授和學(xué)習(xí)效率的提升；在“情境模擬-分析點評”模式里注重學(xué)生的體驗和體會，以及教師的點評分析；在“章節(jié)總結(jié)-章節(jié)測試-案例討論”模式里，注重的學(xué)生分析能力的培養(yǎng)；在“食品播放-專家講座”模式里，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的管理理念；在“網(wǎng)上自學(xué)-網(wǎng)際互動”模式里，注重的是師生課下的互動以及新理念的學(xué)習(xí)。從這樣的分析中，不難看出，多媒體教學(xué)還需要更多的挖掘與應(yīng)用。

實踐教學(xué)可分為校內(nèi)實踐和社會實踐。前者需要配備專業(yè)的實驗室和儀器設(shè)備并結(jié)合情景模擬教學(xué)來幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容，并通過情景來發(fā)現(xiàn)、解決和處理企業(yè)人力資源管理中所遇到的問題。社會實踐通常與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期到合作企業(yè)從事實踐活動。在當(dāng)前的實踐教學(xué)中需要指出的問題是，社會實踐是否與人力資源管理專業(yè)對口。社會實踐在學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)中權(quán)重的提高，導(dǎo)致社會實踐流于形式。這一方面與當(dāng)前的學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)，一方面與學(xué)校的合作管理有關(guān)。

三、強化培養(yǎng)，推廣導(dǎo)師制

現(xiàn)有的教學(xué)模式，主要是課程負(fù)責(zé)制。教師負(fù)責(zé)課程的教授以及教學(xué)結(jié)果——考試——的驗收。這樣的模式，導(dǎo)致的是學(xué)生和老師之間的關(guān)系變成了課程關(guān)系。學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)的多少，和教師沒有關(guān)系。導(dǎo)師制在部分省市高校的實驗成功，對于人力資源管理的教學(xué)具有良好的示范作用。

導(dǎo)師制是高校研究生培養(yǎng)普遍采用的一種教育模式。導(dǎo)師制以制度的形式規(guī)定教師的職責(zé)范圍，使教師在從事教學(xué)科研外，要對學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、科研、心理等全方位的教育和培養(yǎng)。

在教學(xué)科研過程中，導(dǎo)師可以給本科生提供相當(dāng)多的實踐機會，本科生在學(xué)習(xí)的同時參與到科研實踐中，對其理論知識的掌握、專業(yè)實踐經(jīng)驗的積累都大有裨益。同時，導(dǎo)師制增加了本科生與他人溝通交流的機會。為了便于管理，保證效果，導(dǎo)師需要定期或不定期地與學(xué)生進行面對面溝通，或書面、郵件等交流，學(xué)生需要積極主動地與導(dǎo)師聯(lián)系，向?qū)焻R報學(xué)習(xí)實踐心得與體會，并提出問題、解決問題，在導(dǎo)師的協(xié)助下不斷地學(xué)習(xí)和成長。更重要的是，導(dǎo)師制的施行，導(dǎo)師對于每個學(xué)生都會有深刻的了解，這為因材施教提供了基礎(chǔ)。