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摘要:在創建生態文明國家過程中，追溯生態文化的歷史智慧，反思生態文明的現代化，以此為生態教育的泉源和根基，逐漸成為高等教育一種新的價值選擇。作為中國共產黨的助手和后備軍，高校共青團不僅要肩負青年馬克思主義者培養的責任，還要充分發揮文化傳承與創新的主陣地功能，擔當起新時代青年馬克思主義者生態文化教育培養的新使命。

關鍵詞:共青團;青年馬克思主義者;生態文化;角色

生態文化是人類歷史的一條生命線，“從狹義理解，它是以生態價值觀為指導的社會意識形態、人類精神和社會制度等社會意識形態，以及人民民主的社會制度;從廣義理解，它是人類新的生存方式，即人與自然和諧發展的生存方式。”［1］把生態文化教育融入高校教育體系，應重視對青年學生特別是青年馬克思主義者開展尊重與善待自然、人與自然共生共在等內容的生態文明教育，培養他們的生態意識，為中國特色社會主義現代化建設提供智力支撐與思想保障，這既是充分發揮高等教育社會功能的有效途徑，也是推進高等教育人才培養的客觀要求。

一、高校青年馬克思主義者生態文化教育的必要性

作為先進文化傳播的前沿陣地和實施“青年馬克思主義者培養工程”的主體力量，高校既要主動承擔起生態文化建設的歷史責任，也有責任和義務不斷充實、豐富青年馬克思主義者的培養內容和方式。首先，進一步推進新時代生態文明發展的客觀需要。在十八大中國特色社會主義總體布局內增加“生態文明建設”內容的基礎上，再次強調“堅持人與自然和諧共生”［2］，把“美麗”作為中國共產黨在新時代的奮斗目標之一，并提出“確保到2035年美麗中國目標基本實現，到本世紀中葉建成美麗中國”［3］。由此可見，在生態文明視域下，只有不斷加強作為中國特色社會主義文化重要組成部分的生態文化建設，才能為我國走向生態文明新時代提供堅實的文化支撐，才能更快地接近實現“美麗中國”的戰略目標。生態文化為優化生態環境提供了深遠的文化保障，高校要擅于引導青年學生從文化角度審視自然生態，利用多種渠道積極宣傳生態文化建設的重要意義，主動營造崇尚自然生態和諧的生態的文化氛圍，助推新時代生態文明建設在青年學生群體中落地落實。其次，增強高校青年馬克思主義者德育教育實效性的必然選擇。從指導思想分析，中國特色生態文化建設必須堅持馬克思主義的指導地位，走可持續發展之路。高校應切實把這種要求傳遞給包括青年馬克思主義者在內的青年學生，組織并鼓勵他們參加相關實踐活動。青年馬克思主義者既是高校先進學生群體的一部分，也是未來社會進步的主體力量，在實現中國傳統生態智慧的時代轉換和創新發展過程中，他們理應接受相關的生態文化教育。從時代主體發展角度考慮，青年學生尤其是青年馬克思主義者的價值觀、道德觀將直接影響未來生態社會的發展，因此生態文化教育將不斷充實、深化和拓寬高校素質教育和道德教育的內涵與外延，有利于高校青年馬克思主義者形成完善的現代人格、思想進步意識和文明提升能力，也將在很大程度上增強高校思想政治教育的整體實效性。再次，促進高校青年學生全面發展的應有之義。鑒往知來是高校德育教育的必然。面對新時代的青年學生，又恰逢生態文明建設的良機，高校更需要全方位完善和更新德育內容，通過有意識地強化青年學生的生態文化和生態道德教育，不斷提高他們的生態文化認知，促進其生態文化情感的養成，進而喚醒其生態道德良知，促使青年學生主動做生態文明的宣傳者、推動者和實踐者，這既有利于營造濃郁的校園生態文化環境，也能為社會生態文化建設樹立生態建設范例。作為高校思想政治教育的重要內容之一，大范圍開展生態文明教育將為青年學生在完善的教育體系下獲得更加完善的人格教育提供教育素材保障，持續豐富高校思想政治教育工作內容，進而不斷促進當代青年學生的全面發展。

二、高校共青團培養青年馬克思主義者生態文化素養的現狀

在高等教育人才培養構成體系中，共青團一直以其團結和帶領青年的特有優勢“在廣大青年中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者”［4］。共青團從培養新時代的復合型、生態型人才著手，在高校青年馬克思主義者培養的教育實踐中積累了一定的經驗。當然也不能否認其青年馬克思主義者生態文化教育工作還存在一定的不足。首先，從青年馬克思主義者本身看，生態文化意識不強和生態文明行為缺失。第一，生態危機意識和生態文明責任感不強。人類面臨的生態危機目前未能引起青年學生的普遍重視，校園內浪費水電和糧食等現象，破壞校園生態環境、文化環境等行為也屢有發生，這說明建設生態文明社會的國家戰略并沒有普遍融入青年馬克思主義者的日常學習、工作和生活。與此同時，青年學生普遍認為大氣和海洋污染治理、節能減排建設、生態文化環境打造等生態文明建設，應該從國家和政府層面來推動實現，與在校大學生的關系并不大，即忽視了其作為社會公民應履行的生態文明責任及生態文化建設的主人翁意識。第二，生態認知欠缺，生態文化意識不強。青年馬克思主義者雖然了解一定的生態文化知識，但總體而言，知識面相對較窄，對范圍比較寬泛的深層次生態文化、新生的生態文明體系并沒有系統、全面、深入的思考和判斷，對生態文化建設的提出背景、理論基礎，以及如何從思想上、政策措施和行動上推動生態文化建設，科學評價生態文化建設體系等問題尚處于感性認識階段。第三，自律意識淡薄，缺乏自覺的生態文明行為。作為生態文化實踐的主體，有些青年馬克思主義者雖然明了生態文化建設的重要意義，但實踐中主動意識不強，不能身體力行參與生態文化建設。出現該現象的原因是多方面的，如青年馬克思主義者自身的生態文化素養底蘊不夠、生態文化知識貧乏、學校生態文化教育力度不夠、生態文化實踐載體活力不足，以及社會環境對生態文化的宣傳不足不透等。其次，從高校共青團工作內容看，生態文化教育工作系統性不夠。第一，認識不到位，使命感不強。個別高校共青團未能從戰略高度全面認識生態文化教育的價值和重要意義，致使實踐中生態文化教育的總體目標和規劃不明確，相關工作人員生態文化教育責任感缺位，校園生態文化整體氛圍不濃，生態文化工作大多停留在公眾宣傳層面，涉及生態文明觀培養、“生態行為”養成教育內容有限。第二，載體整合不夠，缺乏支撐。生態文化教育是一門實踐性較強的教育活動，如果說顯性的課堂生態文化教育具有較強的計劃性，那么課外實踐參與則需要更強的規劃性設計和安排。從實際工作看，多數高校共青團組織生態文化教育實踐，如走進自然、走入社會，在環保行動中體驗學習，走進生態企業、生態園區、生態社區、生態機構參觀學習的機會十分有限。第三，方式方法單一，實效不佳。受傳統應試教育影響，一些高校學團組織在開展青年馬克思主義者生態德育過程中沒有把理論知識與學生的日常生活及行為表現融合貫穿，側重說教，忽視學生主體作用發揮和內在思想觸動。概括講，就是生態德育方法簡單教條，缺乏新意。從組織開展的校園生態文化活動來看，雖然活動轟轟烈烈，但學生滿意度不高、參與面較窄、活動特色不足。整體來說，多數高校共青團的生態文化教育工作缺乏系統性和創新性，教育影響力不夠，總體效果不理想。

三、高校共青團強化青年馬克思主義者生態文化教育的對策

對高校共青團組織而言，進一步明確生態文化教育的主要內容、擴大生態文化宣傳范圍，不斷強化青年學生的生態道德意識培育，完善生態德育的制度體系，以及組織開展多樣化的生態文化教育活動，都是其持續深化青年馬克思主義者生態教育，加快推進美麗中國進程的基本思路。

(一)明確高校共青團生態文化教育的主要內容

在開展有關生態現狀、生態價值觀等常規教育基礎上，高校共青團組織首先應通過多種渠道開展系統化、全方位、多層次的生態文化主題教育。結合校內文化活動實際，站在生態公德與人類長遠發展和后代幸福遠景的高度，引導青年學生把生態憂患意識與生態責任意識轉化為社會道德良知，自覺規范對待自然生態環境的態度和行為，增強生態憂患意識和責任意識。其次，圍繞“敬畏生命”主題，以個體生命發展規律深化青年學生探究和反思個體生命的存在方式及價值，深化對生命的認知，進而引導他們在尊重生命中找尋自由與幸福的真諦。再次，圍繞青年學生的消費觀，引導他們自覺抵制一切與環保相悖的行為，形成適度消費、生活節儉的綠色消費意識。最后，引導青年學生既正視科技發展所帶來的正向價值，也要加強法律法規的宣傳和學習，不斷增強青年學生的法律環保意識。

(二)加強高校共青團生態文化教育宣傳

欲強化青年學生尤其是青年馬克思主義者的環保意識、節約意識和生態文化意識，高校共青團應將建設資源節約型、環境良好型大學校園的時代使命感傳遞給他們，同時擴大建設生態文化國家戰略的必要性和重要性宣傳，營造愛護大學校園文化環境、倡導養成綠色消費觀念的良好校園生態文化氛圍。首先，高校共青團組織應及時、準確地宣傳黨的再次強調的“堅持人與自然和諧共生”，把“美麗”列為我們黨在新時代奮斗目標之一的生態文明觀，學習和借鑒有關生態文化建設的先進理念和經驗，在引導青年學生特別是青年馬克思主義者節約資源、保護自然的行為養成中，逐步加固高校生態文化建設的上層建筑，最終促成人與自然、人與社會的相互適應及和諧共處。其次，高校共青團組織要借助各類學生組織和社團，在主題黨日、主題班會、主題團日等集體活動中引導青年學生從全球視野關注生態文化，利用好每個綠色紀念日，在生態德育理念指導下鼓勵青年學生、青年馬克思主義者爭做生態文化志愿者，參與生態環保宣傳行動，促成其科學生態文化世界觀和價值觀的形成。再次，廣泛開展生態社團、生態寢室等創建評比活動，發動青年學生參與生態示范寢室、生態示范社團建設，使善待自然、保護生態成為校園的自覺行為。同時，將古今中外生態文化的典型案例融入其中，在凸顯生態文化德育重要性的同時，助力高校德育目標的順利實現。

(三)強化青年馬克思主義者生態道德意識培育

在秉承德潤人心的前提下，高校共青團在提升青年馬克思主義者生態道德素養，實現人與自然共生共存的過程中，要有意識地強化其生態道德意識培育。首先，內化生態文化理念。由于生態文化理論基礎薄弱，許多青年馬克思主義者對生態文化和生態道德的認知僅僅局限于環境保護等淺顯層面。因此，高校共青團需要從人類生存發展、生存歷史的深度、從理論層面對生態文化建設的迫切性、學校生態德育的必要性做出充分闡釋，引導他們從生物生存角度辯證看待人與自然的和諧共處，建立起科學的生態文明道德觀和生態文化價值觀，逐漸形成全球協調發展、平衡共生的生態文明思想。其次，不斷豐富生態文化情感。通過教育引導，使青年馬克思主義者進一步明確今天中國正處于生態文明建設的關鍵時期，我們需要重新反思人類與自然的關系，讓人類自覺尊重、熱愛和敬畏自然，走上綠色發展的道路，讓人和自然重新獲得生的意義和價值。最后，加強生態文明養成教育。高校共青團首先要構建一套關于共青團教師生態知識和生態道德意識的培養制度體系，有計劃地組織教師參加社會實踐和實地考察等教育項目，以專業化的師資隊伍激發學生學習生態文化知識的興趣，提高其綜合生態文化素質。

(四)完善青年馬克思主義者生態德育的制度體系

高校共青團實施生態德育要有相應的制度做保障，才能發揮制度的價值規范和引導功能，確保生態文化教育助力生態國家建設。首先，要建立科學、合理、客觀的青年學生生態德育評價體系，將包括青年馬克思主義學員在內的青年學生的資源節約意識、生態環保行為納入體系評價，統合評價結果與學生的綜合素質測評成績，發揮測評、評價體系的監督、考核和培養功能，進而督促學生生態文明意識和行為習慣的養成。其次，確立高校青年學生生態德育體系建設的目標體系、考評辦法和獎懲機制，善于樹立生態文化教育中涌現的模范典型，在選拔學生干部、推優入黨時同等條件下優先推薦在生態文化建設中做出優異成績的個人，充分發揮榜樣的示范作用。再次，注重考查青年學生的行為規范及實踐活動，加大對校園生態文化環境的監管力度，普及生態保護責任追究制度和環境損害賠償制度的相關內容，進一步明晰完善的生態文明國家建設保障機制。

(五)開展多樣化生態文化教育活動

在德育課堂開展生態觀教育的基礎上，高校共青團首先要善于借助主題團日、參觀實踐等手段，以教育活動為載體和媒介擴展生態價值觀教育，引導青年學生關注生態問題。其次，借助高校科研優勢，以相關生態科技創新研究推進生態文化教育進程。同時，結合共青團生態教育及學生實際，針對調研中存在的問題與不足，不斷完善和豐富校園生態文化教育內容。再次，建設和諧的校園生態文化環境。高校共青團通過青年學生組織“世界環境日”宣傳、世界水資源保護宣傳周等系列環保生態活動，營造良好的生態文明氛圍。最后，主動爭取社會的廣泛支持。鼓勵師生研發與生態建設相關的環保新技術、新產品，促進科研成果轉化。同時，高校共青團生態文化教育設計要根據自身條件和所處地域情況，將活動設計置于社會大環境中，主動尋求社會需要，著重拓展生態關懷途徑，通過掛鉤、結對、建實踐基地、共同組辦活動等方式參與社會工作，在為社會服務的同時為青年學生創造展示和鍛煉機會，引導青年學生養成生態思維理念。

參考文獻:

［1］余謀昌．生態文明論［M］．北京:中央編譯出版社，2010:10．

［2］新時代中國特色社會主義思想學習綱要［M］．北京:學習出版社，人民出版社，2019:167．

［3］黨的報告學習輔導百問［M］．北京:學習出版社，黨建讀物出版社，2017:92．

［4］陳志勇．青年馬克思主義者培養工程讀本［M］．天津:天津社會科學院出版社，2012:1．

作者：王穎 單位：長春師范大學