導(dǎo)語(yǔ)：思想政治教育評(píng)價(jià)中過度量化的危害性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:定量分析方法在高校思想政治教育評(píng)價(jià)中存在局限性，過度量化更具有危害性。高校思想政治教育評(píng)價(jià)應(yīng)該從思想政治教育的特點(diǎn)出發(fā)，辯證地看待量化的作用，避免思想政治教育評(píng)價(jià)中因過度量化而產(chǎn)生危害性。

關(guān)鍵詞:高校思想政治教育;評(píng)價(jià);過度量化;危害性思想政治教育評(píng)價(jià)是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)。目前，許多學(xué)校和教師在思想政治教育評(píng)價(jià)中使用定量分析方法，希望借以提高思想政治教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。但是，思想政治教育主觀性強(qiáng)，定量分析方法存在局限性，過分強(qiáng)調(diào)量化更具有危害性。

一、定量分析在高校思想政治教育評(píng)價(jià)中存在局限性，無法完全、客觀反映高校思想政治教育的全貌

定量分析方法是運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)評(píng)估對(duì)象表現(xiàn)出來的量的關(guān)系進(jìn)行整理分析，從量上評(píng)估思想政治教育效果和實(shí)踐效果。由于高校思想政治教育工作的特殊性和評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜多樣性，定量分析在高校思想政治教育評(píng)價(jià)中存在局限性，無法完全、客觀反映高校思想政治教育的全貌。第一，思想政治教育現(xiàn)象具有不可重復(fù)性和不可控制性。社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象不同，社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生過程的環(huán)境不會(huì)第二次完全相同的再現(xiàn)，具有不可重復(fù)性。思想政治教育現(xiàn)象是由各不相同的人參與的活動(dòng)，具有復(fù)雜多樣性、主觀能動(dòng)性和反思能力，因此，思想政治教育現(xiàn)象和教育過程不能完全處于人為控制范圍。思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部的復(fù)雜聯(lián)系和相互作用，會(huì)影響人為控制效果，會(huì)使人為控制產(chǎn)生扭曲的效果，其結(jié)果是，在人為控制下的思想政治教育只具有實(shí)驗(yàn)意義，不可能像自然科學(xué)那樣將實(shí)驗(yàn)室的抽象推廣為普遍。第二，思想政治教育評(píng)價(jià)者存在主觀性和個(gè)人預(yù)定模式。定量研究不是描述評(píng)價(jià)對(duì)象的整體，而是探討評(píng)價(jià)者感興趣或需要的部分，評(píng)價(jià)者設(shè)計(jì)或采用的工具，屬于評(píng)價(jià)對(duì)象之外的體系，評(píng)價(jià)對(duì)象受到評(píng)價(jià)者主觀性思想框架和個(gè)人預(yù)定模式的影響，使評(píng)價(jià)對(duì)象的思想、觀念、態(tài)度等特質(zhì)無法100%完全反映個(gè)人意愿，評(píng)價(jià)效度值得懷疑。第三，思想政治教育評(píng)價(jià)對(duì)象心理因素的復(fù)雜和不確定性。思想政治教育評(píng)價(jià)對(duì)象是各不相同、具有復(fù)雜多樣性的人，心理因素更加復(fù)雜，完全定量是不可能的。思想政治教育活動(dòng)是比物理運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)更為高級(jí)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。人的復(fù)雜多樣性、主觀能動(dòng)性、反思能力、心理情感等具有不確定性，使思想政治教育現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜、千變?nèi)f化，加之定量分析是封閉的、定型的，而人的心理因素和社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系是開放的，所有這些都與定量分析的精確性相沖突，無法準(zhǔn)確揭示思想政治教育本質(zhì)。第四，思想政治教育評(píng)價(jià)范圍存在不確定性。高校思想政治教育工作的主要目標(biāo)是學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)，但是學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)的塑造是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)管理、后勤服務(wù)、家庭教育、社會(huì)教育等多方面的共同作用，定量分析很難反映全部實(shí)際狀況。

二、高校思想政治教育評(píng)價(jià)中過度量化的危害性

適當(dāng)運(yùn)用定量分析方法可增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。但是，過度量化具有危害性。第一，過度量化抹殺了思想政治教育現(xiàn)象的因果性。思想政治教育內(nèi)部的因果關(guān)系是復(fù)雜的、多層次的，其中有多種因素相互作用。以數(shù)學(xué)公式或計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等定量方法確定因果關(guān)系是很困難的。過度量化必然導(dǎo)致以函數(shù)分析代替因果分析。而在函數(shù)關(guān)系中無所謂決定或被決定因素之分，只有自變量和因變量之說，過度量化抹殺了思想政治教育現(xiàn)象的原因和結(jié)果的分析。第二，過度量化導(dǎo)致思想政治教育現(xiàn)象論證的局限性。思想政治教育研究中廣泛運(yùn)用定量分析的結(jié)果、理論及其運(yùn)用中可容納關(guān)系的變量范圍，已被縮小到易于定量的那些變量和關(guān)系，以便使評(píng)價(jià)結(jié)果更精確化，卻忽略了文化社會(huì)因素對(duì)思想政治教育發(fā)展的影響，因而無法深刻理解某些思想政治教育問題的實(shí)質(zhì)。過度量化忽視或掩蓋有關(guān)質(zhì)的分析和潛在的信息來源，導(dǎo)致對(duì)問題本質(zhì)的片面理解甚至曲解。第三，過度量化有悖于思想政治教育的實(shí)踐目標(biāo)。思想政治教育理論的作用是應(yīng)用于實(shí)踐，思想政治教育的過度量化不僅無助于教育內(nèi)容的理解，而且更無法掌握教育的實(shí)質(zhì)和精要。在討論思想政治教育的制度、目的、方針的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，定量分析方法顯然無能為力，而這些又是思想政治教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。定量分析只是以現(xiàn)行教育體制前提下對(duì)思想政治教育變量之間的數(shù)量關(guān)系做出估計(jì)，并不能引出變革教育體制的數(shù)據(jù)。綜上所述，科學(xué)、準(zhǔn)確、合理、公平的教育評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)高校思想政治教育工作，使教師有效控制教學(xué)過程，準(zhǔn)確了解教育效果，及時(shí)改進(jìn)教育方法，調(diào)整教育活動(dòng)，同時(shí)能夠準(zhǔn)確把握思想政治教育工作方式和方法是否獲得學(xué)生的認(rèn)同以及認(rèn)同程度。定量分析在高校思想政治教育評(píng)價(jià)中存在局限性，過度量化更具有危害性。在思想政治教育評(píng)價(jià)中，必須將定性描述和定量分析有機(jī)結(jié)合起來，使之相輔相成，相得益彰。

作者:張羽平 單位:貴州省銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校

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