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摘要:高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。而當前一些高校的思想政治理論課教學效果并不理想，部分學生反映此類教學往往演變成空洞的政治說教，而且遠離學生的思想實際。我們在思想政治理論課教學實踐中，也碰到各種各樣的問題和困惑，教學效果不理想。而當前的新形勢和新任務表明，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，本文從教學方法的角度來談談高校思想政治理論課教學的改革。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治教理論課;教學方法;改革

通過對大學生對于思想政治理論課接受狀況的調(diào)查，我們認識到，目前高校思想政治理論課教學面臨著一系列復雜的問題，我們思想政治理論課教師要有強烈的使命感、緊迫感，要認真反思一些問題，比如，在教學方法上就存在一些問題急需解決。目前高校思想政治理論課教學方法基本上還是傳統(tǒng)的講授法，但某些教師只是照本宣科，高高在上，拘泥于書本的純理論，不會理論聯(lián)系實際，不談自己的心得體會，不深入分析深層次的理論，缺乏與學生必要的交流，缺乏激情的調(diào)動與渲染，缺乏真摯的情感和理性的啟發(fā)，忽視了學生的主體性，久而久之，學生就變得麻木、厭倦甚至反感。

一、高校思想政治理論課教學方法改革的必要性

在新的形勢下，對高校思想政治理論課程教學方法進行改革，這是由提高思想政治理論課程教學水平和教學實效性這一要求所決定的。第一高校思想政治理論課教學方法改革是回應時代挑戰(zhàn)的需要。中共中央、國務院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求，大學生思想政治教育要努力“體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性”。這不僅是對大學生思想政治教育的要求，也是對高校思想政治理論課教學的要求?！绑w現(xiàn)時代性”，就是要求高校思想政治理論課教師要從時代的高度來審視自己的教育理念和教學方法，尤其是在“網(wǎng)絡(luò)時代”的今天，如何把這些高科技手段與教學方法有機地結(jié)合起來，使之更好地為我們思想政治理論課教學服務，應是每位教師所應思考的問題。第二高校思想政治理論課教學方法改革是回應以學生為主體的需要。在思想政治理論課教學中，怎樣看待學生，對學生采取什么態(tài)度，一直是高校思想政治課教師所關(guān)注的重要問題之一。思想政治課教學方法的改革應體現(xiàn)以學生為主體的教學理念?；谶@樣的教學理念，教學方法更應凸顯學生的主體地位，更加關(guān)注師生的積極互動和共同發(fā)展，更加注重學生的綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，改變以往“重灌輸、輕主體，重課內(nèi)、輕課外，重教師講、輕學生學，要我學現(xiàn)象多、我要學現(xiàn)象少”的局面。

二、高校思想政治理論課教學方法改革

教學方法涉及教學中教師和學生兩個方面的主體，因此，改進教學方法應該從兩個方面去努力:一是充分發(fā)揮教師的主導作用，不斷提高馬克思主義理論的說服力和感染力;二是充分發(fā)揮學生學習的主體作用，努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。只有這兩個方面的積極性都得到了充分發(fā)揮，高校思想政治理論課的教學效果才能提高。以下幾種教學方法可資借鑒。

第一案例教學法?，F(xiàn)在，有不少思想政治理論課教師將案例教學運用在教學過程中，成為提高思想政治理論課教學效果的好方法。案例教學有這樣幾個步驟:首先，教師通過一定的方式將案例呈現(xiàn)給學生;其次，教師與學生多方面地分析、研討案例;再次，總結(jié)歸納案例所涉及的知識原理。在案例教學方面走在全國高校前列的當屬大連理工大學，他們目前已經(jīng)推出四門思想政治理論案例的教師用書和多媒體教學課件。

第二多媒體教學法。這種方法就是運用多媒體技術(shù)設(shè)備把具有一定情景和教育意義的影視作品、媒體報道與思想政治理論課的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，啟發(fā)和引導學生開展思考。比如，在講授愛國主義內(nèi)容時，插入《國旗、國徽、國歌》的紀錄片片段;在講授理想與信念的內(nèi)容時，播放紀錄片《外交風云》片段。實踐證明，將優(yōu)秀影視作品和資料引入思想政治理論課中，以其形象性、生動性、直觀性吸引了學生的注意，使學生對學習內(nèi)容不再感到枯燥，增強了師生間、同學間的互動，激發(fā)了學生的主體意識，提高了教學效果。除此以外，思想政治理論課的教學并不局限于課堂，可以將教學拓展到網(wǎng)絡(luò)上。

第三討論教學法。思想政治理論課教學要運用談論教學法，必須解決大班教學的問題。根據(jù)教學實踐及體會，討論教學適宜于小班教學，而不適宜于大班教學。就是說，在小班教學中，討論教學法可以進行得很深入很熱烈，師生間可以進行很激烈的思想交鋒，但在大班教學中就不能產(chǎn)生如小班教學的效果。討論教學法是增強思想政治理論課教學效果的一個好辦法，但真正實行起來面臨許多困難，比如，思想政治理論課一般都是大班教學，在大班教學的情況下，如何有效地運用討論法進行教學呢?在實踐中，有教師采取了這樣的辦法:把全部學生分為若干小組，由小組組織進行討論，然后，由每個小組選派一個代表到講臺上發(fā)言，進行小組之間的交流。

第四實踐教學法。實踐教學法就是讓學生通過閱讀社會這本大書，讓學生了解社會、認識社會，從社會接受教育。與課堂教學要讀有字之書相比，社會是本無字之書。通過實踐教學環(huán)節(jié)，豐富思想政治理論課教學內(nèi)容，改善思想政治理論課教學的方法和手段，增強思想政治課教學的實效。在許多高校的思想政治理論課教學中，許多教師都有讓學生合作調(diào)查研究的教學方法，即:教師為了調(diào)動學生學習思想政治理論課教學的積極性，要求學生按一定的原則組成若干小組，每個小組圍繞當前社會及學校熱點、焦點等學生關(guān)心的問題進行調(diào)查研究，學生自己確定進行調(diào)查研究的問題，自己進行調(diào)查問卷的設(shè)計，自己進行訪談、拍照和錄像，自己撰寫調(diào)查報告，最后在課堂上集中進行演示講解。

作者:雷珍 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院