導(dǎo)語(yǔ)：課程思政融入美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高校美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文近幾年實(shí)施了一些改革措施，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題以及思想性上還需進(jìn)一步深化。本論文通過(guò)課程思政融入教學(xué)類(lèi)型分析；美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文融入課程思政的路徑以及教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐等方面進(jìn)行了闡述，對(duì)美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)本科畢業(yè)論文的教學(xué)改革進(jìn)行了深入探究。當(dāng)前各高校的美術(shù)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的方式方法已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，由原來(lái)以學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)為主，創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品為輔，逐漸改變?yōu)橐詣?chuàng)作作品為主，以創(chuàng)作設(shè)計(jì)說(shuō)明為輔的學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的新態(tài)勢(shì)。在實(shí)施過(guò)程中，一些高校還是以學(xué)術(shù)論文作為主要抓手，不但沒(méi)有發(fā)揮屬于美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程當(dāng)中顯得力不從心，也影響了相關(guān)畢業(yè)創(chuàng)作效果。這樣的方式方法導(dǎo)致畢業(yè)論文和最終畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作形成脫節(jié)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。理清了這個(gè)思路之后，需要強(qiáng)化教學(xué)改革的深入實(shí)施，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，以什么樣的理念？什么樣的主題？什么樣的思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)高校美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的一個(gè)新動(dòng)向。為了將課程思政作為學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段一個(gè)必要的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)，應(yīng)該貫穿到本科學(xué)習(xí)階段的始終，在論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行非常明確的體現(xiàn)，這對(duì)于當(dāng)下不但是一個(gè)新課題，同時(shí)，也讓我們以新時(shí)代的教育思維和教育理念，去積極認(rèn)真面對(duì)，有效組織實(shí)施。

1地方高校課程思政教學(xué)類(lèi)型解析

課程思政在高校教學(xué)當(dāng)中的融入，成為近些年逐漸興起的新課題，但在實(shí)施過(guò)程中不能面面俱到，要做到有主有次。因?yàn)檎n程思政內(nèi)容極其廣泛，當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)融入時(shí)，傳統(tǒng)文化教育可以說(shuō)作為各個(gè)專(zhuān)業(yè)通用的思政教學(xué)形式，同時(shí)，還要做到融入紅色經(jīng)典文化、地域文化、時(shí)代文化等文化類(lèi)型。首先，以中國(guó)文化傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，需要把握教學(xué)內(nèi)容育人的過(guò)程管理。如繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法和中國(guó)畫(huà)都是作為傳統(tǒng)文化的一部分，將其應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作符合傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的美術(shù)和設(shè)計(jì)類(lèi)作品，重在讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)審美，以這種審美內(nèi)涵去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生無(wú)論在繪畫(huà)，還是在設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，都能感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)深度和藝術(shù)高度，讓學(xué)生們感受傳統(tǒng)文化依然有著重要的借鑒意義。同時(shí)，“在文化傳承與創(chuàng)新中育人，我們還要努力讓學(xué)生融入學(xué)校文化，吸收優(yōu)秀文化，在融入學(xué)校文化中感受，在感受中感動(dòng)，在感動(dòng)中凈化心靈；在學(xué)校文化中感悟，感悟社會(huì)，感悟人生，在感悟中提升自我，豐富自我，超越自我，成就自我”。[1]其次，將中國(guó)紅色經(jīng)典文化以課程思政的形式引入教學(xué)，成為課程思政教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。紅色經(jīng)典文化是自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)人民進(jìn)行可歌可泣的民主革命和社會(huì)主義建設(shè)，這方面的知識(shí)學(xué)生在歷史課程當(dāng)中已經(jīng)較為全面的了解，那么把它引入到繪畫(huà)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，因?qū)W生實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力，不能讓學(xué)生表現(xiàn)大的歷史事件，而是要抽離出紅色經(jīng)典當(dāng)中非常有意義有精神指向，并對(duì)于今天有諸多追思和回憶性質(zhì)的經(jīng)典片段，或者是生活記憶。紅色經(jīng)典文化不僅僅是以人物畫(huà)進(jìn)行體現(xiàn)，也可以運(yùn)用山水畫(huà)和靜物畫(huà)，甚至將具有代表性圖像通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)概括性符號(hào)形式去體現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)意識(shí)。所以說(shuō)，紅色經(jīng)典文化對(duì)大學(xué)生來(lái)講，是必須要深刻領(lǐng)悟和能夠進(jìn)行創(chuàng)作應(yīng)用的非常重要的教學(xué)內(nèi)容。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，還要考慮到地域文化的影響。學(xué)生就讀高校所在的城市以及學(xué)生出生的城市，都會(huì)以地域文化在學(xué)生的成長(zhǎng)階段打下深刻烙印。如從學(xué)生記事起，他出生的這個(gè)城市所具有的歷史記憶和文化屬性就會(huì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)給予深刻的影響，到了就讀高校以后，高校所在的城市以及高校教育理念也會(huì)將該地域文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，這就形成了地域文化在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不可回避的一個(gè)重要的思政信息。例如，學(xué)生所處的高校在黑龍江省，那么龍江地域文化，其中包括抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神鐵人精神等等。以這樣不同的精神內(nèi)涵對(duì)學(xué)生實(shí)施影響，能夠在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過(guò)四年不斷學(xué)習(xí)，將他的所見(jiàn)、所聞、所思、所感融入本科畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)的總結(jié)當(dāng)中去，對(duì)于其藝術(shù)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，以致對(duì)歷史的認(rèn)知，都會(huì)有著積極的意義。

2美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文融入課程思政的路徑分析

課程思政在美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中融入，也要考慮到整體的教學(xué)思路，避免工作當(dāng)中形成無(wú)序，沒(méi)有主次的凌亂局面。針對(duì)其教學(xué)路徑，包含以下幾個(gè)方面。第一，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，教師教學(xué)思想要統(tǒng)一，引導(dǎo)教學(xué)要形成合力，這就需要教學(xué)管理者和教師要及時(shí)進(jìn)行溝通，要對(duì)學(xué)生給予積極的引導(dǎo)。同時(shí)，論文指導(dǎo)老師也要如實(shí)掌握所輔導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)能力，要對(duì)他們學(xué)習(xí)能力、文字表述能力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力以及個(gè)人思想覺(jué)悟等方面都要進(jìn)行逐一分析。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生深入了解的過(guò)程，要做到一人一議、一人一案，不能全盤(pán)推進(jìn)，要針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題逐一解決。所以，教師在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，其備課其實(shí)就是在備學(xué)生，雖然輔導(dǎo)的學(xué)生不多，但面對(duì)的卻是藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體，尤其要集中體現(xiàn)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)成果的前提下，這方面更不能忽視。第二，教學(xué)管理者和教師要明晰，不能將平時(shí)學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)分列開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)一定要重視平時(shí)作業(yè)完成情況，讓課程思政在專(zhuān)業(yè)核心課程當(dāng)中就要進(jìn)行深度的教學(xué)研究，為將來(lái)學(xué)生的畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，從而對(duì)平時(shí)作業(yè)與畢業(yè)創(chuàng)作形成一體化教學(xué)的因果關(guān)系，這樣便于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，也便于畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文出成果。第三，教師經(jīng)過(guò)教學(xué)的前期實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作成為學(xué)生畢業(yè)前夕非常重要的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將其作為自己學(xué)業(yè)總結(jié)性的工作來(lái)對(duì)待。所以，美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要重在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作成果展示，要對(duì)這項(xiàng)工作給予高度重視，不但教學(xué)管理者要重視，指導(dǎo)教師要重視，也要讓學(xué)生也就是畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)直接創(chuàng)作者要引起高度重視，這樣才能達(dá)成共識(shí)，有的放矢，有計(jì)劃有目的的完成這項(xiàng)工作。當(dāng)然，從管理層和教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)給予積極關(guān)注，并不僅是口頭上的提示，而要對(duì)相關(guān)的文字表述、思路梳理、自我評(píng)價(jià)、創(chuàng)作過(guò)程等方面進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)文稿要求有認(rèn)真的了解，保證能夠及時(shí)完成相關(guān)的任務(wù)。

3美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文融入課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐

美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)特殊性，在畢業(yè)論文實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，不能以學(xué)術(shù)論文直接作為學(xué)生本科四年的全面總結(jié)，這方面已經(jīng)形成了共識(shí)，因?yàn)槊佬g(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)整理、學(xué)術(shù)積淀方面，與其他文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生還存在較大差距，為此，變革學(xué)術(shù)論文的做法就成為頭等大事。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作說(shuō)明同時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，大大改觀了美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)同學(xué)文字表述上相對(duì)的弱勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，積極融入課程思政內(nèi)容，力爭(zhēng)形成畢業(yè)論文的教學(xué)特色，從而引導(dǎo)學(xué)生在課程思政學(xué)習(xí)認(rèn)知上的一些領(lǐng)悟和感受進(jìn)行歸納總結(jié)，無(wú)形中把學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式又進(jìn)行了拓寬，在自我專(zhuān)業(yè)技能和思想素質(zhì)上又進(jìn)行了提升。美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的開(kāi)展要有創(chuàng)新性的思維，首先要做到課程思政教學(xué)融入需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化地進(jìn)行，不能平時(shí)與思政教學(xué)無(wú)關(guān)，而到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)臨時(shí)抱佛腳，這樣前后不能做到有效銜接，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政教學(xué)真實(shí)感受，都會(huì)大大折扣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生心懷熱愛(ài)，心存感恩，要深入挖掘?qū)W生日常生活以及在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，所蘊(yùn)含的課程思政相關(guān)元素，有機(jī)地融入家國(guó)情懷、勵(lì)精圖治、人文精神、藝術(shù)修養(yǎng)、仁愛(ài)之心等范疇中來(lái)。例如：今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，讓學(xué)生懂得我們國(guó)家今天的繁榮局面，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，成就了今日的輝煌，一這樣的現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生感同身受、發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民的熱愛(ài)。第三，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)與個(gè)性化作品要同時(shí)關(guān)注，基于美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生有著個(gè)性化的表達(dá)方式，并需有效地體現(xiàn)在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)作品上，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的積累要與教師正向引導(dǎo)相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)美，到生活當(dāng)中去體驗(yàn)美，練就刻畫(huà)美得本領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)美的目標(biāo)。所以說(shuō)，思想性的樹(shù)立才能決定作品的高度，能夠把握學(xué)生正確的思想動(dòng)態(tài)和他們現(xiàn)實(shí)的所思所想，為他們進(jìn)行排憂(yōu)解難，從思想層面梳理學(xué)生心理上的疑惑，以積極地心態(tài)去面對(duì)當(dāng)下美好幸福的生活，以輕松的狀態(tài)完成本科四年畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。所以創(chuàng)新型工作，并不能一味地強(qiáng)求出新，把工作落到實(shí)處，一新的工作方式踏踏實(shí)實(shí)地解決一些問(wèn)題，是讓學(xué)生看到到畢業(yè)論文變革后與學(xué)業(yè)提升成正比，讓學(xué)生感受畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的良苦用心。第四，一定要建立一套完整的美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求與作品評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并要做得細(xì)致和完善，讓論文指導(dǎo)老師工作有效推進(jìn)基礎(chǔ)性工作，讓師生統(tǒng)一思想，讓學(xué)生明晰工作目標(biāo)和工作標(biāo)準(zhǔn)，便于保證將來(lái)論文進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。這期間，有些工作還要進(jìn)一步細(xì)化，例如，對(duì)論文選題要及時(shí)評(píng)審；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品套圖和中期完成情況也要進(jìn)行審核，同時(shí)要及時(shí)與老師溝通，了解學(xué)生在畢業(yè)論文完成期間還有哪些存在的問(wèn)題，需要將哪些問(wèn)題改進(jìn)？對(duì)哪些問(wèn)題改進(jìn)還要提供幫助等等。這些都需要很多工作按部就班地進(jìn)行，需要條理化的工作思路和工作步驟。因此，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)富有效率的工作，成為問(wèn)題解決與否的關(guān)鍵。接下來(lái)，完成后的作品要及時(shí)進(jìn)行宣傳展覽推廣，可以用固定的展覽場(chǎng)所，也可以在微信公眾平臺(tái)等進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一種成就感，體現(xiàn)師生共同完成的教學(xué)成果。同時(shí)，作為教學(xué)管理者還需審視工作中還存在的問(wèn)題，便于進(jìn)行及時(shí)的整改和完善。所以說(shuō)，理論闡述和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要上下齊心合力，需要教學(xué)管理層、教師、學(xué)生三者合而為一，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，進(jìn)一步做好溝通和協(xié)調(diào)工作。在學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，由過(guò)去的寬泛性創(chuàng)作逐漸融入了主題性命題創(chuàng)作，的確給教師的指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)作增加了一定的工作量，這就需要教師在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能、思想素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生作品當(dāng)中去引領(lǐng)一個(gè)高度，進(jìn)行主題的升華。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)理論書(shū)籍以及學(xué)習(xí)前人繪畫(huà)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)類(lèi)作品，盡量以一種獨(dú)創(chuàng)的形式面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作，堅(jiān)決避免抄襲或者是大面積借鑒他人的成果來(lái)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，一定要充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的畢業(yè)創(chuàng)作已經(jīng)融入了思政教學(xué)，就要在思想政治素質(zhì)上過(guò)得硬，要為自身的藝術(shù)情懷上增加寬度和廣度，這樣，才能夠讓學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度兼具創(chuàng)新的精神去面對(duì)課程思政教學(xué)融入下的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作，才會(huì)以積極的心態(tài)，較為豐富的藝術(shù)和設(shè)計(jì)手段，以不斷積淀的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)去拓寬自己的理論學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以完善并富有個(gè)性化的作品去展示本科四年的學(xué)習(xí)成果，為接下來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，起好步，開(kāi)好局。

作者：張立翔 孫大力 徐晶