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近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的不斷深入，國家對“農民、農村、農業(yè)”問題愈發(fā)重視，三農文化在目前中國社會主義現代化建設及新時期發(fā)展中具有十分重要的影響，因此，為了更好地解決三農問題，實現現代化農村發(fā)展建設，培育更多優(yōu)秀三農人才、強化三農文化知識教育以及提高服務三農意識的重要性不言而喻。思政教育是高校教育體系中提高大學生政治思想素養(yǎng)的主要途徑，有助于引導學生形成良好、正確的思想價值觀念和行為習慣，所以在鄉(xiāng)村振興背景下，實現三農文化與思政教育的有效融合，不僅是教育推廣三農文化的有力舉措，也是將思政教育與我國社會建設發(fā)展現實相結合的重要契機，這樣有利于增強學生的三農文化理論認知和服務三農思想意識，使他們認識到國家社會建設的具體政策及發(fā)展方向，進而培養(yǎng)學生的社會責任感、愛國主義情懷和奮發(fā)建設精神。

筆者在參與1年度浙江省哲學社科規(guī)劃“高校思政”專項課題（21GXSZ0YB）、1年度寧波市哲學社會科學規(guī)劃課題（G21-6-07）、1年度浙江省高職院校黨建研究會課題（1B77）、8年寧波市加強和改進高校思想政治工作試點項目（SZZD）和6年浙江省人力資源和社會保障科學研究項目（20）等項目活動過程中，通過對《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》一書的認真閱讀，展開了關于三農文化與高校思政教育融合發(fā)展的研究探討。自鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略實施以來，國家為現代化農村建設提供了一系列優(yōu)惠政策，也為新時代農業(yè)類高校思政課程創(chuàng)新改革提供了必要保障。由張暉主編，中國農業(yè)大學出版社年出版發(fā)行的《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》，是一部以教育研究為主題的思政教學經驗研討選集。通讀全書來看，書中內容與現代農業(yè)類高校的教學發(fā)展實際聯(lián)系緊密，主要從教材體系、課堂教學體系、人才培養(yǎng)體系、綜合評價體系等方面入手，針對思政教育課程教學方法展開積極探索和深入研究，反映出新時期農業(yè)類高校思政課程理論研究與實踐探索的全新風貌，旨在增強思政課程的理論性和思想性，并推動我國思政教育實現改革創(chuàng)新。

從我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的思政教育發(fā)展現狀來看，由于社會發(fā)展形勢日新月異，高校思政教育在內容方面常常存在一定的爭議性。一部分學者認為，高等院校作為培養(yǎng)社會優(yōu)質人才的搖籃，思政教育課程應該以社會實質性問題為抓手，圍繞當前大學生思想觀念、價值理想和職業(yè)態(tài)度等問題開展針對性教育；另有學者則認為，高校思政教育課程應該以理論知識內容為核心，并增加一定的趣味性和通俗性，以調動學生對思政教育課程的學習興趣和主觀能動性。綜合以上說法，現代高校思政教育課程創(chuàng)新改革需要將社會建設發(fā)展與思政教育內容進行有效融合，這樣既可以提高思政教育內容的知識廣度，同時也更貼近現實生活，易于激發(fā)學生的學習積極性。三農文化與我國現代社會農業(yè)建設發(fā)展問題具有直接關聯(lián)性，符合當前高校思政教育課程的內容需求，所以三農文化與思政教育的有機融合，有助于推動現代高校思政教育課程的創(chuàng)新改革。

二十一世紀以來，在城市化建設發(fā)展持續(xù)深入的影響下，越來越多的農村居民選擇進城務工，由此導致農村地區(qū)高素質勞動人口流失嚴重、農村發(fā)展“空心化”，大批留守的老弱婦孺群體難以推動農業(yè)農村的穩(wěn)定發(fā)展，長此以往將直接影響農村居民的生活質量，甚至可能會危及他們的基本生存安全。雖然國家在近幾年針對現代化農業(yè)農村建設提出了一系列優(yōu)惠發(fā)展政策，但是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施同樣離不開社會高質量人才的助力，只有加強服務三農人才培養(yǎng)、保障農業(yè)人才力量，才能從根源上解決當前的三農問題。因此，高校思政教育課程作為培養(yǎng)新思想、高素質、專業(yè)化人才的重要途徑，在思政教育中融入三農文化對于提高大學生服務三農意識、三農知識技能、社會責任感，以及培養(yǎng)出更多優(yōu)秀三農人才具有十分必要的現實意義。

第一，構建三農文化專題教育課程。要想實現三農文化與思政教育的良好融合，首先需要在高校思政教育課程中制定有關三農文化的專題教育課程，這樣不僅有助于加強全體師生對三農文化的關注，提高對我國現代農村農業(yè)發(fā)展建設的充分認知，而且能夠系統(tǒng)性、規(guī)范性地進行三農文化教育，引導學生具備一定的三農文化意識。

第二，加強對三農文化教育的重視。高校應當加強對三農文化教育的重視程度，提高三農文化在思政教育課程中的重要地位，使三農文化與其他理論知識一樣成為高校思政教育教學工作的重要構成部分，同時教師還應當在教學過程中著重強調三農文化對我國社會主義現代化發(fā)展的重要意義，為培養(yǎng)學生服務三農意識奠定穩(wěn)定的思想基礎。第三，強化實踐教學中的三農文化。在實現三農文化與思政教育融合過程中，三農文化實踐教學培養(yǎng)同樣十分關鍵，教師需要在思政教育課程的多種實踐活動中合理融入三農文化，以培養(yǎng)學生服務三農的意識。與此同時，還可通過涉及農村建設、農業(yè)生產與農民生活等三農文化的社會實踐活動，讓學生深入感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展現狀及重要意義，從而樹立起服務三農的社會責任感，成為建設祖國美好未來的一分子。

作者：張暉