導語：微時代大學生思想政治工作創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微時代背景下，“移動式”“碎片式”的虛擬生活環(huán)境正在深刻改變大學生的思想行為，多元文化沖擊著高校的文化生態(tài)，大學生獲取信息的方式變得多元和復雜，這對高校原有的思想政治教育內容和方式也帶來極大挑戰(zhàn)。針對微時代的特點，高校應當變革思想政治教育工作的內容、方式和體系，高校思想政治教育工作者要把思想政治教育內容融入“微生活”，要依靠微力量來開展思想政治教育微活動，并通過建立多方聯(lián)動的工作微路徑，有效銜接微時代的新變化，與時俱進地開展思想政治教育。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治工作

一、微時代背景下大學生思想行為的特點

1.移動環(huán)境下的無序生活及行為。微時代的一個顯著特征，就是移動生活的普及，大學生的生活和行為不再受時空限制，其生活方式和行為呈現(xiàn)出場景的流動性和選擇的隨意性。大學生只要有一部智能手機，學習、生活就可以從教室、宿舍、食堂向商場、公交車、網(wǎng)絡平臺等區(qū)域無障礙擴散，生活和行為與移動環(huán)境關聯(lián)在一起，只要有網(wǎng)絡的地方，學生的生活和娛樂就“永遠在線”。微時代正在改變著大學生的學習、生活等行為方式，這些活動跟隨一部手機向各個場所移動，隨時隨地都可以參與到各種互動中，實現(xiàn)了全天候的閱讀、交往和娛樂，在現(xiàn)實環(huán)境和虛擬空間中不斷切換自己的行為特點。可以說，微時代讓大學生的生活和行為隨著移動環(huán)境變成流動的、無序的，從某種意義上講，移動時代讓大學生進入了移動生活、移動思維，其行為特征變得更為隨意和無意識。2.碎片思維下的信息獲取及傳播。微時代改變了大學生學習和生活的空間場景，同時，也在深刻影響并改變著大學生思維特征，微時代的學習和生活大多以“微內容”呈現(xiàn)，“永遠在線”的內容也讓時間支配變得更為自由和主動，因而，大學生在時間支配和管理上就呈現(xiàn)出“碎片化”的特點，學習和生活也以碎片化的形式獲取和傳播。比如，可以一邊吃飯一邊發(fā)微信，公交站候車時可以順便淘寶購物，坐公交時可以瀏覽新聞和視頻；時間的碎片化，也讓大學生的信息獲取和傳播變得即時和跳躍，一分鐘前可能在看微博，一分鐘后可能就是淘寶購物，再過幾分鐘可能又在和同學微信互動，大學生的學習時間、社交時間和娛樂時間以碎片式的特點跳躍著進行。當然，這種碎片化的生活使大學生可以通過零碎的時間輕松完成學習、社交和娛樂等活動，實現(xiàn)用碎片式的時間獲取信息并傳播信息。同時，碎片式的時間支配帶來的就是大學生的一種碎片式思維。微時代的互聯(lián)網(wǎng)特性，讓大學生的多種活動得以相互重疊與交叉，不同活動之間的時間支配界線也被打破。這種碎片化的生活方式和思維特征，讓大學生在時間使用上變得隨意和消磨，導致大學生出現(xiàn)一種“網(wǎng)絡依賴”的病態(tài)現(xiàn)象。3.虛擬生活中的社交依賴及放縱。微時代的大學生人際交往，呈現(xiàn)出“熟人社區(qū)”和“虛擬社區(qū)”高度融合的重要特點。班級、宿舍以及同鄉(xiāng)會等傳統(tǒng)熟人社區(qū)雖然依然是大學生重要的社交區(qū)域，但同時，微時代也把大學生的人際交往拓展到虛擬社區(qū)，QQ、微信、微博等社交平臺成為大學生主流的交流工具。虛擬社區(qū)中的人際交往，其虛擬性、匿名性等特征消解了傳統(tǒng)社交中的真實性、實名性，個體甚至可以通過不同的角色、性別、身份自由地與他人交流，不同的身份角色還可以在多個虛擬社區(qū)中流動和變化。虛擬社會的這種自由性和隱匿性可以讓大學生完全解開束縛，熱衷于在虛擬網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)一種“虛擬的真實”，甚至讓大學生對虛擬社區(qū)的社交形成一種需要和依賴。微時代背景下，“虛擬社交”“移動社交”正在替代高校大學生傳統(tǒng)的社交方式，他們著迷于“虛擬”與“現(xiàn)實”、“熟悉”與“陌生”之間的不斷轉換，而且完全不受時間、空間的固定束縛，在不同的時空中轉換，甚至模糊“虛擬與真實”“熟悉與陌生”之間的界限。微時代給大學生的社會交往帶來了深刻的影響，其人際交往呈現(xiàn)出多元與單一、虛擬與真實、熟悉與陌生等多重因素疊加的特點。大學生對虛擬社區(qū)人際交往的依賴、沉溺以及放縱等特點也日漸突出，需要高校學工部門予以重視。

二、微時代對大學生思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)

1.多元文化沖擊，思想政治工作內容待創(chuàng)新。其一，微時代的網(wǎng)絡環(huán)境下，隨著網(wǎng)絡虛擬社交平臺的大眾化，個人獲取和信息變得非常便捷，任何個人可以隨時借助微博、微信、QQ等平臺信息，對社會熱點問題可隨意選擇關注、傳播、點評，加之思想行為缺乏道德制約，傳播的信息也缺乏有效的審核機制，容易造成真?zhèn)坞y辨的信息無限制地泛濫開來。虛擬社會中多種文化混雜，對大學生而言，既可能有先進文化的影響，也可能會被腐朽、落后的文化侵蝕，這種多元文化沖擊著大學生的價值觀念，造成大學生思想觀念的不確定性和不可控性增加，對高校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。其二，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)實與虛擬相疊加的特征，容易造成大學生在現(xiàn)實與虛擬社區(qū)中的價值錯位，比如以自我為中心，對現(xiàn)實社會不關注，責任感缺失，師生之間、同學之間關系緊張，主流價值觀發(fā)生偏差，等等，大學生的價值取向趨于多元化、不可控化。微時代背景下，思想政治工作的內容和方式都在發(fā)生變化，傳統(tǒng)思想政治工作中靠教師、講座、實踐的方法顯然已不能適應今天高校大學生的現(xiàn)實需求。如何利用網(wǎng)絡社交平臺引導大學生的多元價值觀，創(chuàng)新思想政治教育內容，變革工作方式，把網(wǎng)絡社會和現(xiàn)實環(huán)境統(tǒng)一起來，幫助大學生在多元文化中保持清醒的政治方向，確立正確的人生觀、價值觀，是微時代高校思想政治教育工作中亟需重點解決的問題。2.信息載體多樣，傳統(tǒng)思想教育方式受挑戰(zhàn)。微博、微信、QQ群等社交平臺，滿足了大學生個性化的信息獲取和傳播，在虛擬的網(wǎng)絡社會中，個體不需要面對面交流，每個人都是信息的者和傳播者，這種沒有限制和約束的社交讓大學生樂于參與，并成為其重要的社交生活方式。網(wǎng)絡社交平臺的信息優(yōu)勢非常明顯，如信息便捷、快速，審查渠道不嚴格，陌生人之間可以任意傳播、評論以及“互粉”，極大地滿足了大學生的個性心理和情感發(fā)展的需要。在虛擬的網(wǎng)絡社區(qū)里，任何一個人都可以成為信息的建構者和傳播者，大學生的話語意識被激發(fā)，其思維方式呈現(xiàn)出簡單、多變和扁平，高校的育人環(huán)境變得更為復雜，大學生的思想行為也呈現(xiàn)出各種新問題、新情況和新現(xiàn)象，嚴重沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育工作載體的育人效果。微時代背景下，大學生的關注點更為多元，其思維焦點也更為多變和不可測，因此，高校的育人方式和渠道也要跟上微時代的互聯(lián)思維，充分認識網(wǎng)絡社交平臺在大學生思想政治教育工作中的重要性，有效利用微博、微信等信息載體，去搭建思想政治教育工作的互聯(lián)網(wǎng)平臺來開展大學生思想政治教育工作，促使高校在思想政治教育工作中與時俱進。3.虛擬世界狂歡，思想動態(tài)及行為后果難預見。便利的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境讓大學生熱衷于虛擬世界的狂歡。碎片化的移動閱讀，讓大學生的思維方式變得簡單、零碎和非理性，語言表達缺乏邏輯性和系統(tǒng)性；微博、微信等新媒體的微語言表達，呈現(xiàn)出情緒化、個人化、主觀化和“屌絲化”的特點，傳達的大都是個人情感和非理性的觀點。面對不加過濾的信息海洋，大學生可能只在乎信息是不是吸引眼球，不會考慮信息所帶來的后果和負面影響，在圍觀與起哄中成為“看熱鬧”的參與者、傳播者和推動者。大學生無意識地深度介入虛擬網(wǎng)絡世界，一方面，造成大學生思想動態(tài)及行為后果很難預見及可控，給教師了解學生思想行為帶來一定困難；另一方面，高校的輿論環(huán)境變得更為復雜，如何主導輿論環(huán)境成為思想政治教育的重要內容。

三、微時代下創(chuàng)新高校大學生思想政治工作的思路

1.微內容滲透：把思想政治內容融入學生的微生活。“只有將‘網(wǎng)絡自我’與‘現(xiàn)實自我’有機整合為同一個‘自我’，人才能成為順應時代的健全的道德之人。”[1]高校要創(chuàng)新工作思路，思想政治教育工作者主動融入互聯(lián)網(wǎng)生活，借助新媒體平臺，了解學生的思想動態(tài)，傾聽學生的訴求，利用微博、微信等新媒體與學生互動，以無聲感染及滲透的方式引領學生的價值取向。高校思想政治教育工作者要及時利用網(wǎng)絡新媒體宣傳社會正面事跡，引導大學生關注并參與討論，營造一個積極健康、正面向上的網(wǎng)絡輿論環(huán)境，主動介入大學生的網(wǎng)絡虛擬社交。針對微時代的微生活特點，高校思想政治教育工作者要把思想政治教育內容融入“微生活”，透徹剖析網(wǎng)絡熱點事件的現(xiàn)實背景和根源，把虛擬社區(qū)與現(xiàn)實生活統(tǒng)一起來。高校思想政治教育工作者要轉換工作角色，做大學生的忠實聽眾和“粉絲”，讓師生共同營造一個和諧的輿論場，提高思想政治教育工作的實效性。2.微方式推進：借助微力量開展思想政治微活動。微時代需要依靠微力量，這種微力量既包括高校的思想政治教育工作者，也包括任課教師、輔導員、班主任以及學生本人，通過不同力量來開展思想政治教育微活動。這種微力量要形成強大的合力，需要做好幾方面的工作，一是高校的思政工作者和任課教師要主動融入互聯(lián)網(wǎng)生活，了解和掌握“微時代”的新手段、新文化和新媒體，將社會正能量和主流價值觀主動融入教育內容，主動實踐運用“微時代”的新技術和新應用，深刻認識新媒體的優(yōu)勢和局限，提高自己分析社會現(xiàn)實問題的理論水平。二是要有效發(fā)揮學生的示范作用，讓黨員學生干部、優(yōu)秀學子通過網(wǎng)絡平臺展示優(yōu)秀事跡，讓正面的價值導向成為網(wǎng)絡輿論的主流。三是通過微博、微信等新媒體開展各類專題討論，對于學生普遍關注和感興趣的話題，可以借助微博等平臺進行多角度討論，還可以把校園文化活動搬到網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡社交平臺服務同學的學習和生活，對于學生的日常生活和學習管理，也可以依托網(wǎng)絡平臺開展自我總結、自我反思以及自我改進，把大學生的“自我教育、自我管理、自我服務”融入新媒體平臺。3.微路徑實施：建立多級聯(lián)動的思想政治工作微體系。“大學生思想政治教育以大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。”[2]針對微時代的特征，高校應當變革思想政治工作體系，深入分析“微時代”的大學生思想行為變化，構建一條有利于學生健康、全面、協(xié)調發(fā)展的思想政治教育工作體系。首先是頂層引領，高校要及時開通官方微博和微信，利用官方平臺權威信息，引領熱點、焦點問題的主題設置，“以生為本”來構建開放、透明、及時的育人環(huán)境。其次是多級聯(lián)動，學工部門要主動建立網(wǎng)絡新媒體平臺，以學校、學院、班級為平臺開展多級互動，把思政工作以分層、分類、分眾的方式落到實處，學工部門通過組織班級、團支部、社團等組織開通微博、微信等交流互動平臺，堅持“主導與互動、自由與控制”的原則，服務學生的學習和生活。再次是個體融入，包括思政工作者、理論課教師、輔導員以及班主任通過各種社交平臺，與學生做朋友，和學生無代溝地談心及思想交流，用正確的價值觀引導輿論環(huán)境，及時指出并糾正學生思想行為中的錯誤傾向，充分發(fā)揮解疑、釋疑和指路的引導作用。高校通過建立多方聯(lián)動的工作微路徑，有效銜接微時代的新變化，與時俱進地開展思想政治教育工作。

作者:梁海波 單位:廣西師范學院黨委組織部

參考文獻：

[1]李萍，鐘明華.文化視野中的青年道德社會化[M].廣州：中山大學出版社，2003.

[2]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析［M］.上海：上海人民出版社，2009.