導(dǎo)語(yǔ)：“三嚴(yán)三實(shí)”在輔導(dǎo)員工作中的指導(dǎo)意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

提出的“三嚴(yán)三實(shí)”不僅是廣大黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，它也為最廣泛的社會(huì)主義建設(shè)者踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀指出了行動(dòng)的方向、明確了行為的準(zhǔn)則。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要執(zhí)行者，是廣大學(xué)生價(jià)值取向的引領(lǐng)者、行為的規(guī)范者、心理情緒的疏導(dǎo)者，更應(yīng)該從思想上深入理解、行為上充分踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮“三嚴(yán)三實(shí)”在輔導(dǎo)員工作開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)“育人”這一根本任務(wù)的指導(dǎo)作用。

一、知識(shí)育人———提高輔導(dǎo)員政治理論水平和綜合素質(zhì)

做人要實(shí)，做事才實(shí)。對(duì)于所從事的本職工作，應(yīng)有熱愛(ài)、奉獻(xiàn)精神，做到“在其位必謀其政”；充分發(fā)揚(yáng)“干一行，愛(ài)一行”的敬業(yè)精神，明確自身的職責(zé)范圍和職能要求，努力提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能，以便更好地勝任本職工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，首先要具備相應(yīng)的政治理論知識(shí)、過(guò)硬的政治素質(zhì)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化，還必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的相關(guān)理論知識(shí)，能有較高的敏銳性捕捉社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)和理解。還必須時(shí)刻關(guān)注教育、財(cái)政等職能部門的相關(guān)政策理論，若是醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注衛(wèi)生系統(tǒng)、衛(wèi)計(jì)委等部門的相關(guān)政策。不斷提高自身的政治理論水平，以“識(shí)”教人，才能在黨團(tuán)課上進(jìn)行相關(guān)的黨團(tuán)知識(shí)教學(xué)，才能及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生普及相關(guān)政策性知識(shí)，才能更有效地對(duì)學(xué)生價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常工作管理者，還應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，具備基本的文藝常識(shí)、溝通技巧等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生管理工作者的職能要求，全面提高自身的綜合素質(zhì)。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡可能地了解與工作對(duì)象專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)展符合工作對(duì)象專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)生活動(dòng)，如文科類教育背景的輔導(dǎo)員可增加理工、醫(yī)學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，理工類教育背景的輔導(dǎo)員要注重人文、藝術(shù)等方面知識(shí)的汲取等。多角度、全方位地了解學(xué)生，科學(xué)運(yùn)用管理方法，能拉近師生之間的距離，提高工作效率，對(duì)輔導(dǎo)員日常管理工作的開(kāi)展大有裨益。掌握一定的溝通技巧，用心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、情緒排遣，在他們無(wú)助時(shí)給予真心幫助、成功時(shí)給予衷心祝福、迷茫時(shí)給予用心指導(dǎo)、驕傲自滿時(shí)給予友好提醒、失落時(shí)給予誠(chéng)心鼓勵(lì)，更好地實(shí)現(xiàn)以“愛(ài)”育人。輔導(dǎo)員還應(yīng)該具備基本的法律知識(shí)。黨的十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)，使我們迎來(lái)了依法治國(guó)的法治時(shí)代，高校學(xué)生管理工作人員除了要掌握《教育法》《教師法》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)外，還應(yīng)充分了解學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假的法律后果并向?qū)W生進(jìn)行宣傳。輔導(dǎo)員不僅要懂法、守法，更要向?qū)W生普法、講法，讓我們的學(xué)生身心健康地走出校園，成為懂法遵法、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格公民。教育部近年來(lái)連續(xù)發(fā)文，提出了構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力標(biāo)準(zhǔn)體系，印發(fā)了文件《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展建設(shè)如火如荼進(jìn)行，對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能提出了更高的要求。這就要求我們做人要實(shí)、做事踏實(shí)，努力提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)，用過(guò)硬的本領(lǐng)履行“知識(shí)育人”的職責(zé)。

二、品德育人———強(qiáng)化輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)

從黨的十七大的“育人為本，德育為先”到十八大的“把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，“德育”都是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要性無(wú)須贅言。《學(xué)記》有言，“親其師，信其道”；《論語(yǔ)》曾說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的人格魅力和言傳身教對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑。教育工作者品德的優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、作風(fēng)的好壞直接影響著受教育群體；故為師先為人，為人先立德。所以，嚴(yán)以修身，成為師者在道德層面最基本的內(nèi)在要求。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾年繁重的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)后，遠(yuǎn)離家人和親友來(lái)到大學(xué)這個(gè)半社會(huì)化的環(huán)境里，其原本并未成型或不夠堅(jiān)定的價(jià)值觀念會(huì)受到周邊環(huán)境的變化和各種新事物的沖擊而發(fā)生一系列變化，形成新的價(jià)值取向。輔導(dǎo)員從進(jìn)校迎新、日常管理、思想教育、心理疏導(dǎo)、獎(jiǎng)評(píng)助貸、活動(dòng)開(kāi)展、就業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)畢業(yè)等各方面參與了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的成長(zhǎng)，作為與學(xué)生接觸最頻繁、相處最久、對(duì)學(xué)生了解最多的管理者，是與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師群體，其自身的品格、能力、學(xué)識(shí)、感情等因素在與學(xué)生交往過(guò)程中必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為造成一定的影響。除知識(shí)素養(yǎng)對(duì)自身的武裝外，輔導(dǎo)員自身的品德力量和人格魅力，也是其在工作管理方法之外的一種隱形文化，其對(duì)工作的激情、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的尊重等求真、崇善、愛(ài)美等優(yōu)秀品質(zhì)必然會(huì)在日常接觸的點(diǎn)滴中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透熏陶，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生積極健康的影響，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。正是因?yàn)闉槿藥熣邔?duì)學(xué)生有如此強(qiáng)有力的影響，使強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、提高自身道德修養(yǎng)成為輔導(dǎo)員更好地踐行育人職能的必然要求。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，德育為先、在教學(xué)與管理中強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)教育的要求更加迫切。教育部、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委等在2014年頒布的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》指出，“要將醫(yī)德教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……注重人文關(guān)懷精神和人際溝通能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德情操和關(guān)愛(ài)病人、尊重他人、尊重生命、團(tuán)隊(duì)合作的良好職業(yè)素養(yǎng)”。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，這一職業(yè)特點(diǎn)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生除應(yīng)具備精湛的醫(yī)療技能外，還必須具有人文關(guān)懷、仁愛(ài)之心和良好的溝通能力。道德教育在醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)中的重要性顯而易見(jiàn)，而輔導(dǎo)員等教師群體“身正為范”的品德育人無(wú)疑是最直接、最有效的途徑。社會(huì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)人們道德觀念的變化產(chǎn)生了較大影響，它既有力地促進(jìn)了人們新的價(jià)值觀念和道德觀念的產(chǎn)生，也使人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中產(chǎn)生了許多新的道德困惑甚至道德迷失；家庭教育的缺失、社會(huì)教育的道德失范等使人們的心靈和社會(huì)的秩序受到巨大沖擊，導(dǎo)致人們的價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)；很多原有的道德傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則紛紛被打破，連校園這片凈土，也被不良社會(huì)風(fēng)氣所浸染，出現(xiàn)了諸如復(fù)旦林森浩投毒案、藥家鑫“激情殺人”案，高校教師剽竊他人成果違反學(xué)術(shù)道德、利用職務(wù)之便違法亂紀(jì)等現(xiàn)象。正是校園內(nèi)這樣一些道德失范現(xiàn)象的存在，才更凸顯出師生道德建設(shè)的重要性。法治時(shí)代的到來(lái)彌補(bǔ)了道德缺失的不足，法律的作用為人們的行為提供了外在約束力，要求我們學(xué)會(huì)“嚴(yán)以律己”。作為肩負(fù)著教育和管理雙重職責(zé)的學(xué)生輔導(dǎo)員，在嚴(yán)峻的道德形勢(shì)下，更應(yīng)該堅(jiān)守道德的底線，擔(dān)負(fù)起師者“行為世范”的社會(huì)責(zé)任。一方面堅(jiān)持嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己，強(qiáng)化自身師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面借助多種媒介平臺(tái)，通過(guò)撰寫積極言論文章，或轉(zhuǎn)發(fā)傳遞社會(huì)正能量的新聞、報(bào)道等，發(fā)揮自身和周邊的道德力量，向?qū)W生展示人性道德之美，引導(dǎo)已經(jīng)被不良的社會(huì)風(fēng)氣浸染的學(xué)生向善向美；加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和健全的人格，力求把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。

三、實(shí)踐育人———切實(shí)有效開(kāi)展學(xué)生工作“三嚴(yán)三實(shí)”

在輔導(dǎo)員工作中的指導(dǎo)意義除“做人要實(shí)，通過(guò)提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行知識(shí)育人”，“嚴(yán)以修身，嚴(yán)以律己，通過(guò)強(qiáng)化自身師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行品德育人”外，更重要的是“嚴(yán)以用權(quán)、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)”在具體的學(xué)生工作開(kāi)展中的廣泛運(yùn)用。輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁雜，但大多都與學(xué)生的切身利益相關(guān)，尤其是獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等學(xué)生工作，所以要時(shí)刻繃緊“嚴(yán)以用權(quán)”這根弦，容不得半點(diǎn)馬虎，更容不得絲毫“以權(quán)謀私”。在評(píng)選工作中，決不能以跟學(xué)生的親疏關(guān)系作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更不能收受學(xué)生賄賂而違規(guī)將評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)或獎(jiǎng)助學(xué)金推薦名額給不符合評(píng)選條件的同學(xué)；應(yīng)嚴(yán)格按照評(píng)選要求審核學(xué)生申報(bào)材料、按照量化積分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積分排名并予以公示，對(duì)踏實(shí)勤奮、表現(xiàn)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)廣大同學(xué)尊重事實(shí)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、全面發(fā)展；在評(píng)選過(guò)程中應(yīng)以“嚴(yán)以用權(quán)”為指導(dǎo)、“心中有戒”為準(zhǔn)則、“身正為范”為目標(biāo)，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，以自身實(shí)際行動(dòng)為“實(shí)踐育人”做出注釋。“謀事要實(shí)”是切實(shí)有效開(kāi)展學(xué)生工作的基本要求。正如“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的道理一樣，輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作的方式方法上也應(yīng)隨著現(xiàn)實(shí)條件的變化而調(diào)整，切忌故步自封。如聯(lián)系與了解學(xué)生的平臺(tái)，早已由電話、短信、飛信、QQ、微博、博客、微信等進(jìn)入了微時(shí)代；與學(xué)生的個(gè)別交流或集體交流也可以借助“群”來(lái)完成，或文字或語(yǔ)音，還可以根據(jù)需要進(jìn)行視頻，有效地形成了面對(duì)面的“網(wǎng)下”溝通和借助網(wǎng)絡(luò)媒介的“網(wǎng)上”交流。多渠道的溝通方式和平臺(tái)更符合青年學(xué)生的生活行為習(xí)慣，使學(xué)生工作開(kāi)展的形式得以不斷豐富。“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)”，要求學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)及活動(dòng)應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)特色和培養(yǎng)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。在充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，既符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要、最大限度激發(fā)廣大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中確實(shí)有所收獲。如，可結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展臨床技能比賽（包括通過(guò)情景劇演出模擬醫(yī)患關(guān)系，考察學(xué)生處理醫(yī)患關(guān)系的能力等），邀請(qǐng)臨床技能考核老師、醫(yī)務(wù)處工作人員作為評(píng)委，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核，也可通過(guò)此類活動(dòng)提高學(xué)生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急能力和處理醫(yī)患關(guān)系的能力等。2015年，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)模式全面推行，可結(jié)合近半數(shù)的學(xué)生在不到兩個(gè)月繁忙緊張的理論學(xué)習(xí)后將前往各規(guī)培單位而無(wú)法參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際情況，開(kāi)展豐富有趣又能使不同年齡層次同學(xué)廣泛參與的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，既不需要太多時(shí)間進(jìn)行賽前訓(xùn)練，又能與導(dǎo)師、同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍下運(yùn)動(dòng)起來(lái)，為近半數(shù)的同學(xué)在本部學(xué)習(xí)期間留下歡樂(lè)美好的記憶。當(dāng)然，如選取有代表性的研究生同學(xué)結(jié)合自身及其他同學(xué)的復(fù)習(xí)、備考、復(fù)試等經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)本科生教室，與師弟師妹們開(kāi)展“以碩幫本”的系列交流講座；邀請(qǐng)知名專家、教授，鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生等進(jìn)行專題講座；舉辦“研究生大講堂”系列活動(dòng)、“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”等活動(dòng)，都是在開(kāi)展工作中踐行“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)”指導(dǎo)思想的具體舉措，讓廣大學(xué)生在符合專業(yè)特色和培養(yǎng)特點(diǎn)而不是盲目開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)中積極參與且有所收獲。“科研+服務(wù)”模式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展是“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)”精髓的集中體現(xiàn)，它以走進(jìn)基層、服務(wù)社會(huì)為基礎(chǔ)，以走訪調(diào)查、積累科研素材為目標(biāo)，是本校立足于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量所開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。作為隨時(shí)跟進(jìn)了解、適時(shí)參與活動(dòng)的輔導(dǎo)員能夠最真切地感受到：學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中圍繞課題確定調(diào)查走訪的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、交通工具，需要細(xì)心；帶什么藥品及哪些基本的醫(yī)療設(shè)備、選擇何種健康宣傳方式，需要用心；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備生活慰問(wèn)品、有限經(jīng)費(fèi)的合理使用，需要精心；他們走過(guò)偏僻與繁華，在田間地頭留下求真務(wù)實(shí)的腳印，在村村寨寨留下健康義診的身影，需要耐心。理論知識(shí)、歷史知識(shí)可以通過(guò)書(shū)本、課堂汲取；品格、意志、能力則主要在實(shí)踐中獲得。走出學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們只能靠團(tuán)隊(duì)的力量去開(kāi)拓實(shí)踐空間，去面對(duì)并處理意料之外的各種問(wèn)題，這也是走基層活動(dòng)的另一要義。另外，在選題申報(bào)、活動(dòng)開(kāi)展、后期加工、成果展示的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我認(rèn)同感、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，組織能力、實(shí)踐能力均得到了提高，注重科研、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心民生、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾的意識(shí)得以增強(qiáng)，激發(fā)并強(qiáng)化了他們應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感。育人不應(yīng)該只是專業(yè)知識(shí)的講授、苦口婆心的說(shuō)教，還應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上投身實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識(shí)、形成新的觀念、增長(zhǎng)真才實(shí)干；任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都難以實(shí)現(xiàn)震撼人心的教育，真正能夠達(dá)到受教育者心靈深處并產(chǎn)生持久影響的教育一定是在廣闊天地間切實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐，“實(shí)踐育人”的魅力也在于此。高校輔導(dǎo)員身處大學(xué)生思想政治教育第一線，肩負(fù)著教育和管理的雙重職責(zé)，應(yīng)深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的理論和政策，將“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”作為工作的準(zhǔn)則，把“三嚴(yán)三實(shí)”的精髓內(nèi)化于心、外化于行，通過(guò)提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行知識(shí)育人，強(qiáng)化自身師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行品德育人，切實(shí)有效開(kāi)展學(xué)生工作進(jìn)行實(shí)踐育人，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的道路上與廣大教育工作者并肩前行。

作者:肖永霞 單位:遵義醫(yī)學(xué)院

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