導語：當代大學生思想政治教育論文8篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:社會工作方法在大學生思想政治教育的運用

摘要：社會工作作為在我國近年來新興發展的一種職業，其特殊的職業道德以及工作方法在社會的各個領域中發揮作用。大學生思想政治教育是高校深化改革的重要問題，是高校發展的重要環節。這兩種看似有極大的差異，但卻有著一定的聯系，本文就社會工作方法在大學生思想政治教育中的作用做淺層探析。

關鍵詞：大學生思政；社會工作

一大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）思想政治教育方法落后

目前教育的主要方法還是“灌輸式”，一味的將內容灌輸給學生，不重視學生對所學知識的理解，課堂上教師與學生缺乏互動與溝通，教學質量差；學生則是應付式學習，對內容知識死記硬背來達成通過的目的。教育者忽略了學生的主觀能動性以及學生本身的多樣性。當代大學生個性鮮明，性格迥異，單一的教育方式已經不能滿足現狀。在教育大學生的過程中，應當堅持個體與整體的差異性，進行相應的個別教育，因材施教，然而，隨著高等教育的大眾化，大學生人數與日俱增，而從事大學生思想政治教育的教育者人數卻少有波動，這一現狀導致思想工作教育者不能兼顧到每一個個體，從而忽視了特殊個體的差異，這樣的現狀下的教學質量自然不會好。

（二）思想政治教育內容抽象，超于現實

大學生思想政治教育內容是在社會主義建設過程中提煉的理論精華，有些內容具有抽象性，大學生掌握起來難免遇到困難，這也是導致大學生沒興趣、不愿學、被動學的重要原因之一。他們雖然可以從思想政治教育課程的學習中讀古知今，學會珍惜當今來之不易的幸福生活，對曾經為爭取這樣的生活拋頭顱、灑熱血的革命先烈、科技人員抱有強烈的崇敬之情。但是，由于當前的思想政治理論課程比較抽象，缺乏代入感，因此無法感同身受的體會到思想教育所傳輸給他們的深意，導致大學生片面的掌握理論知識，使思想教育工作停留在表面，無法深入學生的內心。大學生思想政治教育工作的內容具有時代性，然而目前的思想政治教育內容過于落后，即使雖有一定的發展，但在當今社會日新月異的變化下，無法跟上時代的變化以及新時代大學思想教育的需求，主要表現為教學內容過于理想化，過于理想化的內容無法解決當前社會面臨的實際問題，對目前的高校思想政治教育的作用也不是很大。所以，思政教育的內容務必跟上高校改革和社會前進的步伐。大學生思想教育課程應當更加具體生動，舉行類似主題班會的活動，發揮大學生的主動性，引發大學生主動思考從而達到教育的目的。

（三）思想政治教育工作者工作理念不強

現今，對大學生思政教育的看重，很多高校的思政工作者做的仍有欠缺，在工作中缺乏認識，使思想工作開始流于形式。在大學生思想政治教育的過程中，有些學校出現了重形式，輕行動的現象，看似高校的思想政治教育活動開展的如火如荼，實則作用輕微，限制了大學生思想政治的發展，也達不到大學思想政治發展的要求。

二社會工作方法在大學生思想政治教育工作中的應用

（一）個案工作方法的應用

大學生思想政治教育工作方法應當講究實效性，針對性。運用詳細具體的，有針對性的方法達到教育的目的，滿足他說的這些個別案例的工作應該是可以的。個案的工作是由專業的工作者來溝通的，這種溝通方式是基于面對面的溝通。對于家庭和個人的提供各個方面的技術上的支持和服務，主要是運用了人和社會關系的知識。這樣做的目的主要是讓大家充分認識到自己自身所擁有的資源和自身的潛能，來不斷的提升和完善自我修養。讓自己在各種處境中都能很好的適應，提高解決問題的能力，讓個人和家庭達到一個良好的狀態，在幫助別人的過程中實現自我價值的同時也與社會共同成長。這樣一對一的工作模式，把個案的作用放大化，讓大學生的思想政治教育工作從理論聯系實際的來解決問題，實現了具體問題具體分析，也真正達到了思想教育的目的。在大學生思想政治教育的過程中運用個案工作方法時，不僅要關注到大學生這個群體的共性，也要關注到每個大學生的個性差異帶來的差異化的思想需要。個案的工作主要強調了自主解決，我們教育工作者對待學生的教育問題不是直接的去干預他們的思想，代替他們去解決問題，而應該真正了解每個學生的特點，與學生一起找到問題的根源所在，共同商討出解決問題的辦法，讓學生自己意識到我要自己解決這個問題，把思想政治教育內容，即良好的價值觀，健全的思想體系和正確的人生觀價值觀對于正在成長中的學生來說就是一個正確的行為規范，要讓學生轉為自覺的行動不是一味的靠老師的督促來完成一件事情。真正的解放思想實事求是。讓學生融入到情景中去，讓人的主觀思想和所處于的社會環境相結合，站在不同角度看點問題，解決問題，這種方法更加適應于現在高校所面臨的思想政治教育的現狀。因此，導入個案工作方法，用平等的心與學生交流，注重學生與環境的關系，做到能換位思考，了解問題的實質，才能理解學生的行為與思想，從而解決問題。

（二）小組工作方法的應用

大學生思想政治教育強調學生與集體的關系，個體的發展離不開整體，個人的成長也離不開集體，因此，積極的參加團體活動，在集體中推動個人的發展與進步，將個人與集體緊密的聯系在一起，是推動個人發展，健全人格，樹立真確價值觀的重要途徑。小組工作是通過個體參加團體活動，借助團體活動成員的幫助，引導其在團體活動中互動，引導彼此建立關系，協助個人增進其社會功能，達成個人、小組共同發展。小組工作通過組員之間互動中的彼此分享，教育，支持，幫助等帶給組員態度和行為上的改變，借助團體過程或團體社會工作者的協助，使團體中的個人獲得教化，從而使團體與個人共同發展。在大學生思想政治教育中運用小組工作方法，首先要重視社團，班級，寢室這種教育載體的作用，學生在以興趣愛好為媒介的社團小組中，通過社團活動的進行，小組互動的開展，充分利用學生在活動中的角色扮演以實現道德感化，思想政治教育效果最大化的目的。在小組活動中，大學生進行就業指導，職業生涯規劃等活動，滿足了大學生人際交往的社會需要，獲得了認同感，建立了學生的社會責任感和意識，培養學生在活動中的團隊意識和合作意識等。其次要重視引導者在小組工作中的作用，小組工作兼具教育性和娛樂性，在生動的小組活動中，引導者應當體現自己的主導作用，控制活動的發展方向，不能放任自由從而使小組活動的教育目的流失。小組工作作為寓教于樂的最佳形式之一，十分有利于增強思想政治教育的實效性。

（三）社區工作方法的應用

社區工作是社會工作者以整個社區及社區中的居民為服務對象，協助社區成員組織起來，發揮社區力量，運用各種社區資源來解決社區問題以滿足社區需要的社會工作方法社區是大學生學習和生活的主要場所，社區環境的好壞直接影響著大學生的成長，社區工作與高校的思想政治教育工作是密不可分的，思想教育為社區工作提供了思想保證，而社區是高校開展大學生思想政治教育的主要場所。因此，在大學生思想政治教育的過程中，必須重視社區的建設，促進大學生身心發展。將社區工作運用到大學生思想政治教育中，首先要重視社區環境的建設，社區環境的好壞直接影響著大學的成長，關系著思想政治教育工作效果的好壞，因此高校思想政治教育工作者必須努力營造良好的社區環境，鼓勵學生參與到社區環境的建設中來，例如可以組織類似探望留守兒童或孤寡老人等志愿者活動，讓學生深入的了解社區環境，感受社區的真實面貌。也可以組織大學生去社區服務，潔凈環境，打掃衛生以改善社區環境。這不僅可以使大學生了解社區，正確的理解和處理好社區和學校之間的關系，同時也營造了良好的社區環境。其次要整合社區的資源，由于大學生發展與社區的政治，經濟，文化密切相關，思想教育工作者必須整合好社區資源，調動社區資源，為大學生服務。社區工作也強調人是處在特定的社會環境中，大學生的思想發展也不能脫離社會的基本準則，只有通過對社區，學校等平臺，開展多維度，多平臺，多渠道的思想教育才能實現大學生的全面發展和健康成長。

綜上所述，大學生思想政治教育面臨著教育手段的創新和教育內容的改革更新等問題，由于社會工作方法的合理性和其優越性已在社會各層面得以運用，將社會工作方法導入大學生思想政治教育，既有利于方法的創新，也能促進社會工作的普及與發展。

作者:周士榮 單位:南京工程學院

參考文獻

[1]王韜.淺析社會工作方法在大學生思想政治教育中的作用[D].沈陽:遼寧大學,2012.

[2]翟東波，鄭秀梅.社會工作方法在大學生思想教育政治中的作用[D].重慶:重慶交通大學,2015.

[3]范明林,張潔.學校社會工作[M].上海大學出版社,2005.

第二篇:思想政治教育工作下心理健康教育初探

[摘要]在高校思想政治工作視域下，心理健康教育越來越深刻地融入思想政治教育工作中，其扮演的角色和發揮的作用也越發明顯。高校必須分析心理健康教育中思想政治教育功能的發揮，規劃心理健康教育的發展方向，加強專業化的課程建設、推進多亮點的專題活動、夯實多層次的常規服務、拓展多樣化的宣傳教育手段，才能真正實現全程育人和全方位育人。

[關鍵詞]思想政治工作；心理健康教育；模式

近年來，學術科研、求職就業和情感需求等方面的壓力迫使大學生在自我認知、人際交往、日常生活等方面的幸福感日益降低甚至產生心理問題。因此，心理健康逐漸被作為大學生素質的重要指標之一。心理健康教育越來越深刻地融入思想政治教育工作中，其扮演的角色和發揮的作用也越發明顯。高校應將心理健康教育放在思想政治教育工作體系中的重要位置，在新生入學、在校就讀和畢業離校等關鍵環節，依托多種形式和手段，全方位開展心理健康教育，努力將心理健康教育融入思想政治教育工作全過程，貫穿人才培養全階段，多措并舉，保證思想政治教育功能有效性的發揮。

一、心理健康教育在高校思想政治教育工作中的作用

（一）心理健康教育有利于學生從根本上悅納

自我心理健康教育可以促進學生全面素質的提升。學生通過掌握心理學知識認識自我、了解自我、接納自我。心理健康水平的高低直接影響學生的整體狀態、學術科研狀態和校園生活狀態等。良好的心理健康狀態對思想政治教育工作水平的提升有積極作用。心理健康教育可以從理論上為學生帶來悅納自我的概念和方法，可以從知識層面幫助學生積極認識、全面接納、客觀評價自己，從而提升心理健康水平。

（二）心理健康教育有利于拓寬思想政治教育工作途徑

心理健康教育由于其依托學科和實施手段的豐富多樣，對于思想政治教育工作途徑的擴展和內容的豐富是十分有益的。運用深度訪談、箱庭體驗、工具輔導等手段開展心理健康教育,有利于拓寬思想政治工作途徑，從而促進思想政治工作。因此，心理健康教育內容豐富、手段多樣，是思想政治教育工作的有益補充。

（三）心理健康教育有利于維護高校安全穩定

新生心理健康普查和心理健康水平測評是心理健康工作的重要組成部分，這兩項工作的開展，可以快速地了解在校學生的心理健康狀況,幫助學生解決心理問題，增進身心健康。心理健康問題會影響學生的學習和生活，甚至引發校園不穩定。心理健康教育依靠各種專業手段能夠對高校安全穩定輿情進行監控，及時發現和疏導危機事件。因此，心理健康教育對高校安全穩定工作有積極的促進作用。

二、高校思想政治教育工作視域下心理健康教育的工作實踐

（一）加強專業化的課程建設

開設心理健康類課程旨在為大學生普及心理健康知識，樹立心理健康觀念，有助于大學生認識自我、了解自我，及時發現心理健康隱患和問題。各高校根據要求，結合自身實際情況可開設“大學心理”“大學生心理健康”等公共選修課，供廣大學生學習，每學年新生教育時開設心理健康教育課。2016年，北京師范大學針對研究生新生開展的入學教育心理健康課已經實現了對33個學部、院系全覆蓋。心理學范疇廣、涵蓋內容多，為了拉近心理學與大眾的距離，一些高校舉辦心理健康類講座。這些講座不僅豐富了校園文化生活，更讓廣大學生對心理學知識有所了解。近些年，各類學術論壇、文化節、專題活動等都不乏將帶有科普性質、更加貼近生活的心理健康類講座作為重要主題。作為心理健康類課程的有益補充，心理健康類講座更側重于某一話題或聚焦于某一熱點。

（二）推進多亮點的專題活動

以“5•25心理健康節”為代表的心理健康類專題活動和項目可以在短時間內把專業的心理健康知識帶給廣大學生，倡導大學生關注自身心理健康狀況。“5•25心理健康節”由我校在2000年倡議舉辦，2004年，團中央、全國學聯確定每年5月25日為全國大中學生心理健康節。心理健康節倡導大學生愛自己、愛生活進而關愛他人、關愛社會的理念得到了廣大師生的深度認同。由于心理健康教育中許多專業的理論都能夠通過活潑的形式傳遞給學生，因此，開展心理健康教育也是促進校園文化建設的良好途徑。以“大學生心理健康節”為代表的一系列心理健康專題活動作為良好的平臺和載體，在倡導大學生關注自身心理健康的同時，成為校園營造一種朝氣蓬勃、樂觀陽光、積極向上的氛圍。

（三）夯實多層次的常規服務

每個新學年開始之際，學校心理咨詢與服務中心都會組織全體新生進行心理健康狀況普查，根據科學的心理健康量表和問卷對新生的心理健康狀況進行測評。這樣有助于學校對在校生的心理健康狀況有所了解和掌握。心理健康狀況普查對于心理健康危機的排查非常必要，心理健康普查報告可以作為學生心理健康整體水平和各項特征的有利佐證，對于學校心理健康工作的整體部署和安排具有指導意義。心理健康咨詢服務是學校心理健康咨詢與服務中心的重要職能之一，作為學校心理健康專業服務部門，心理健康咨詢服務的開展情況決定其工作水平的高低。很多高校都由專職和兼職的心理健康專業工作者為廣大學生提供心理健康咨詢服務。從院系到宿舍的危機預警網絡系統可以較好地預防心理健康危機，維護學校安全穩定大局。這種從院系、班級一直延伸到宿舍的預防機制也是推動心理健康教育極為有效的一個環節。同時，為了使心理健康教育進一步落細、落小、落實，很多院系班級設立了心理健康委員一職，除此之外，在學校層面推動心理健康委員的機制建設也是有效方法之一。我校的“雪絨花使者”就是校院班三級監控和引導體系中的一個重要角色。“雪絨花使者”從各班級中產生，負責班級的心理健康、危機排查等工作，每一位新任“雪絨花使者”都會經過專業系統的課程培訓，取得專業的任職資質，使得這項工作的推進更加順暢。

（四）拓展多樣化的宣傳教育手段

宣傳是進行心理健康教育普及的最常用手段，具有便捷易操作的特點，而且不受時間、空間限制。高校可以利用宣傳海報等形式進行心理健康知識的普及，也可以充分利用網絡平臺進行推廣。目前，高校心理健康類網站或在學生工作網站開設心理健康模塊已經屢見不鮮，微博、微信等也是進行心理健康教育宣傳的優勢新媒體平臺。為實現全方位育人的目標，高校應該運用各種方式開展宣傳工作。心理健康教育有很多專業化的手段，這些形式各異的方法針對不同的人群、不同的階段、不同的問題具有不同的收效。團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增強適應能力的助人過程。同樣，箱庭體驗也是一種重要的心理健康教育輔助手段。箱庭療法是分析心理學理論同游戲以及其他心理咨詢理論結合起來的一種心理臨床療法，通過創造的意想和場景來表達自己，直觀顯示內心世界。素質拓展和深度訪談則是比較傳統的心理健康教育手段，這些專業手段都可以幫助大學生提升心理健康水平。

三、高校思想政治教育視域下心理健康教育的發展方向

（一）注重心理健康教育的實效性和針對性

要想實現將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，最重要的就是要搞清“何時”“對誰”開展“哪種”教育，心理健康教育最能解決這個問題。在高校，各個年齡階段的學生心態各異，所處環境不同，實際需求也大相徑庭。例如，新生入學之際，適應是第一要務。對學校的適應、學業的適應、生活環境的適應、人際交往的適應等都將影響新生在整個大學期間的學習生活，因此，在開學迎新時即應開展新生入學適應，進行人際交往方面的心理疏導和教育。畢業季，求職是第一話題，開展就業壓力、社會適應力等方面的心理疏導和教育，這樣有助于增強實效，更容易滿足學生的需求，從而起到事半功倍的效果。因此，應該因時制宜、因事制宜，為學生定制相適應的內容模塊。要注重心理健康教育的實效性和針對性，進一步實現思想政治教育工作的個性化教育和定制服務。

（二）注重心理健康教育的專業性和前沿性

心理健康教育依托心理學的學術基礎，其專業化程度很高，是思想政治工作中學術性較強的模塊之一。要突出并發揮這一優勢，就要將心理學的相關知識與思想政治教育實際工作相結合，讓心理健康教育使思想政治工作內涵更為豐沛，內容更為充盈。應加強對高校輔導員和學生工作者的心理學專業知識的培訓，使心理健康教育專業教師和外圍教師隊伍不斷發展和壯大。在實際工作中，要理論與實踐相結合，找到心理學相關理論和思想政治教育的結合點，避免出現心理健康教育和思想政治教育兩層皮或生搬硬套學術理論的誤區，讓心理健康教育助力思想政治工作更好地實現其功能。心理健康教育以心理學為主要學術支撐和背景，因此，工作手段也隨著學術的發展而不斷豐富。從最初的深度輔導、訪談，到素質拓展，再到運用箱庭等工具，直至現在VR等技術的不斷運用，都使得心理健康教育不斷完善和豐沛。在具體工作中要注重心理健康教育的專業性和前沿性，用最專業的學術理論和最高新的科技手段指導思想政治工作。

（三）注重心理健康教育的科普性和多樣性

心理健康教育帶有較強的科普性質，除了由專業化帶來的課程化之外，很多心理健康教育形式提供給學生不同的選擇內容，學生可以根據自身需求挑選。如我校的研究生心理團體輔導已經成功舉辦了兩個學期，在近一年的時間里，為廣大研究生帶來了近20項涉及不同主題、針對不同學生的團體心理輔導項目，逐步實現和完善了思想政治工作的課程化、菜單化理念。依托心理學學科背景的心理健康教育有多種方法和手段。心理健康所涵蓋的內容較為豐富，許多專業的理論都能夠通過活潑的形式展現出來并傳遞給學生，突出心理健康教育的科普性。在對研究生心理健康教育時，要運用團體輔導、素質拓展、箱庭體驗、深度訪談等形式推廣心理健康知識，針對不同問題進行疏導和教育。要注重心理健康工作的多樣性，調動研究生參與的積極性。心理破冰和素質拓展是很好的新生教育形式；畢業生求職心理和畢業心態等則可以通過箱庭體驗、團體輔導等心理健康教育形式進行調適。要注重心理健康教育的科普性和多樣性，進一步完善思想政治工作的課程化、菜單化理念。心理健康教育對高校思想政治工作起著至關重要的作用。每一位思想政治教育工作者都應該本著為學生服務的宗旨，創新工作形式和內容，提高服務質量和品質，送達關愛與希望，傳遞和諧與健康，為學生撥開人生的霧霾，迎接心中的陽光，讓學生在心理輔導和健康教育中悅納自我、肯定自我、發展自我，締造美好明天。

作者:歐陽漫 單位:北京師范大學

第三篇:大學生思想政治教育審美趨向探究

隨著時代的不斷變化和更新，大學生的審美趨向也隨著社會的發展不斷改變，各高校也開始重視學生的審美教育，將思想政治教育與審美教育有機的結合在一起，從而實現對學生的思想觀念、道德品質以及審美理念的全面教育，消除當代大學生盲目跟風和享樂主義現象，進一步提高學生的審美水平和綜合素養。

一、審美教育與思想政治教育

（一）基本概念

審美是對人類世界的特殊理解，主要指人與自然以及社會形成一種情感的、形象的和無功利的關系狀態。審美是在情感與理智以及客觀與主觀上感知、理解和評價世界上存在的事物和情感，領會、品味和欣賞藝術品以及其他事物的美。審美活動一般會遵循一定的規律，有一定的趨勢性，所形成的審美趨勢具有個性化和趨同化等特點。思想政治教育一項社會實踐活動，是社會或者社會中的群體對另一群體開展有關思想觀念、道德規范以及政治觀點等方面的教育，從而使他們形成符合社會發展的思想品德和素質。

（二）審美教育與思想政治教育的主要內容與關系

審美教育和思想政治教育已經成為教育事業中必不可少的內容，二者相輔相成，互相促進。其中審美教育主要是指運用社會生活、自然界以及物質與精神產品中的所有美的形式來對人們進行潛移默化、耳濡目染的教育，能夠對人們的心靈、語言、行為等進行美化，從而提高人們的智慧和道德水平；而思想政治教育主要是指社會及社會群體運用一定的政治觀點、思想理念和道德規范，對人們進行有計劃和有目的地影響，使人們形成符合社會道德規范和發展的一系列社會活動。從此我們可以看出，審美教育與思想政治教育能夠進行有機的結合，二者共同使人們的思想和價值取向不斷變化和提升，通過教育使人們擁有正確的審美觀和價值觀，將審美、知性、德行進行統一，實現人的全面自由地發展。

（三）審美教育與思想政治教育的必要性

目前審美教育與思想政治教育都存在一定的誤區，人們對文化的理解存在偏差，從而會誤導人們的審美取向，同時人們更加注重外在的審美，忽視內在美，過分注重外表將會引發享樂主義和拜金主義，不利于人們的個人素養的提高和對客觀事物的評價。新時代的到來，要求人們能夠在多元化物質環境中，堅持正確的價值取向，提高道德品質，發現事物中存在的內在美，并且學會感受和評價，從而提高人們的審美素養和精神追求。

二、當代大學生審美趨向

（一）當代大學生審美追求由單一化走向多元化與個性化

當代大學的審美追求發生了巨大的變化，由于新媒體下傳統文化和外來文化的共同作用，使流行文化中滋生蔓延出風格迥異的文化追求，大學生在不斷更新換代的文化環境中求新求異，同時網絡時代也對學生的審美追求造成了深刻地影響，通過網絡技術和平臺，使學生的思想觀念發生了嶄新的變化，對目前的社會生活和情感有了新的認識，審美追求逐漸從單一化走向個性化和多元化。

（二）當代大學生審美趣味的基本特征

當代大學生在審美文化產品的選擇上更加鐘愛于具有娛樂性和比較輕松的產品，從而釋放社會競爭帶給學生的心理壓力和精神壓力，起到一定的調節作用。隨著社會發展和變化，學生開始重視技術美和功能美的審美追求，站在技術與功能的角度分析和評價事物，使學生的審美趣味隨著時代不斷變化，日益趨向中性化和功利化，在利益交織過程中，審美活動不是簡單的情感表達，大多數以利益作為審美基礎，成為有目的和利益驅使的審美活動。

（三）當代大學生審美的感官化趨向

當代大學生將審美與生活相結合，由以往的深度追求變成了對感官的刺激，使審美活動由精神和心理的享受轉化為直接對感官的滿足，使美感失去了一定的深度，存在的更多的是視覺上的沖擊。大學生在日常生活中也是比較大眾化和休閑化，隨著消費時代的到來，學生的審美時尚流行占比逐漸增加，大多傾向于符號消費，對產品的評價從好與壞轉變為喜歡或者不喜歡的情感態度觀念，不同的類型符號都能夠體現出非實用的原則，這也是大學生審美趨向的一個重要的體現，從而使感官化趨勢日益明顯。

（四）當代大學生審美重陰柔缺壯美

中國自古以來的一部分審美文化體現出的人格氣質比較柔性化，當代大學生的文學創作風格也趨于陰柔化，將“理”與“欲”融合為“情”，感性思維比較強烈，像謳歌母愛的作品這都屬于陰柔化作品，尤其在影視作品中，角色的塑造大多數都是為了弘揚女性正能量，消除男尊女卑的思想觀念，而對于眉清目秀的演員也會過于追捧，持有的是陰柔的審美觀念。現代大學生注重情感、崇尚陰柔、強調中和，使大部分學生喪失了原有男子的粗狂和壯美，人們眼中的美男子不再是具有男子氣魄和男子漢精神的男性，在這種低俗的審美環境中弱化了男子應有的陽剛之氣，所以，陰柔審美在一定程度上并不利于大學生的思想觀念和審美取向的發展，大學生應該重視由內而外的德美、氣質與風骨的培養。

三、當代大學生審美趨向的主要影響因素

（一）互聯網時代下的文化多元化

當代文化通過中西融合拓寬了文化傳播渠道，不同文化的滲透形成了多元化內容，社會中的流行與攀比風盛行，大學生隨著主流趨勢不斷改變思想觀念和審美取向，即使不是自己需要的或者喜歡的品牌，也會跟風購買，審美觀念趨同化，缺少獨立的評價和選擇，這種盲目跟風現象甚至出現在孩童時期，家長對孩子過分的溺愛，不僅僅沒有阻止孩子跟風，甚至會支持孩子購買主流產品，這對孩子的審美觀念都會造成影響，從而使孩子成年后也會如此，觀念和習慣已經根深蒂固。在復雜的網絡時代，學生擁有獨立自由的話語空間，對焦點事件眾說紛紜，甚至會出現語言攻擊，這對大學生的審美取向都會產生不利的影響。

（二）大審美經濟時代的日常生活審美化

日常生活中的美的呈現是對本質的直觀性審美，由于受到技術美學和工藝美學的影響，使生活與藝術相結合，將美學原理體現在物質生產與生活中。當代大學生受到大眾傳媒的影響，往往個人的審美取向會隨同媒體的虛假審美保持一致，網絡或者媒體所追捧的品牌或者明星也會成為大學生追求的對象，從而引發品牌消費心理和盲目追星的行為，這對于正在處于受教階段的學生來說，造成的消極影響無可厚非，同時他們缺少經濟來源，一味地跟風消費和享樂為父母帶來了巨大的經濟壓力，而且會失去艱苦奮斗的高貴品質，這對學生的發展十分不利，也會是學生逐漸成為社會即將淘汰的無能之人。所以大審美經濟時代的日常生活審美化對大學生的影響比較大，如果不能夠從趨同的生活中進行清晰地定位和獨立地選擇，那么大學生將會逐漸成為消極腐敗和碌碌無為的社會群體。

（三）當代大學生思想政治教育在美育上的缺失

當代大學生的審美教育往往弱化了思想政治教育的主要地位，思想政治教育重點培養學生的素養和堅持正確的價值取向，這是審美教育中必不可少的基礎內容，但目前的審美教育與思想政治教育并沒有結合在一起，即使將其中一部分內容進行融合，也具有不協調性，高校的教育并沒有深刻分析和研究美學教育與思想政治教育內在的聯系和相互作用，所以教學工作比較膚淺，這也造成了學生對自身審美教育和思想政治教育的忽視，如果內在與外在教育都存在不足，必然導致大學生教育的缺失，使思想政治教育與審美教育無法進行有效地融合，并且產生重要的價值。

（四）當代大學生審美心理復雜多樣化

中國傳統文化一直以來秉持“以柔克剛”的思想，這對當代大學生地教育產生了一定的影響，無論在文學創作方面，還是情感態度方面，都與柔性思想密切相關，同時歷史上追捧的悲劇英雄也與當代大學生的審美有一定的距離，對學生并沒有造成深度地影響，所以像“富貴不能淫，威武不能屈”這些思想觀念在當下已經基本少見了。目前各國對于女權主義的斗爭與覺醒，不僅僅停留在男女平等的觀念上，甚至顛覆了原有的性別觀念，這都對大學生的審美心理造成既復雜又多樣化的變化，

四、優化大學生審美趨向的應對策略

（一）加強大學生的思想政治教育和德育在美育上的融合

當代大學生應該以校園文化為載體，弘揚中華傳統文化精神，對于可歌可泣的民族英雄應該學習他們身上的品質和思想，這并不是時代能夠消化掉的產物，而應該一直影響我們的生活。各高校應該加強學生的思想政治教育和德育在美育上的融合，堅持開展社會主義核心價值體系教育，熟記八榮八恥，建立正確的價值觀和人生觀，同時學校應該進一步優化校園文化，豐富校園活動，通過實踐提高學生對生活的認識，樹立積極的思想觀念和人生目標。教育工作不僅僅需要從各方面影響學生的發展，同時也應該加強實質性教育，對于審美教育需要完善相關機制和內容，然后結合輔助性的思想教育和實踐教育加以引導，這才能夠使學生全面地發展。

（二）通過網絡新媒體加強大學生審美能力

網絡時代的快速發展，對人們的生活既會產生消極地影響，也會產生積極地影響，主要取決于對待網絡的態度和方式，當代大學生應該學會如何對這把雙刃劍的進行處理和面對。首先，國家和政府應該建立完善的網絡法律法規體系，對網絡的虛假行為和欺詐行為等不法行為嚴格懲治，確保學生所處的網絡環境具有一定的安全性，同時新媒體的出現不應該完全取締紙質媒體，應該將二者的優勢進行有效地結合，充分發揮各自的特點和作用，使媒體環境更加有利于學生的發展，最后對于社會中存在的錯誤思想應該以馬克思主義為指導內容強化教育，減少消極腐敗等思想的出現。對于大學生在新媒體時代的成長和發展，不僅僅需要依靠這些外在環境的保護和促進，同時從自身也應該學會如何有效利用新媒體，正確采用新媒體相關技術和手段來完善自身的發展，形成正確的價值觀念和審美取向。

（三）通過藝術教育加強大學生審美思維

目前各高校除了藝術學院的學生，其他學生很少接觸到與藝術相關的活動和教育，這對學生的審美教育會造成不利的影響。所以，學校應該開展藝術教育活動，面向所有學生進行活動策劃和開展，使學生的想象和創新能力有所提高，并且能夠在藝術教育活動中建立健康的審美觀，拉近學生與藝術的距離，使學生進行審美活動并不是完全盲目和跟風，而是具有一定的獨立性，這也能夠進一步促進學生感性審美的回歸，強化學生的審美思維。

（四）通過文化教育健全大學生審美心理

當代對大學生的教育集中于文化的教育，從教育內容來看，應該加強中國傳統文化陰柔之美和西方英雄主義的結合，吸取中西方文化精髓，形成豐富的審美價值體系，同時應該以健康的心態支持和接受國內外女權主義斗爭，即使斗爭的目的是為了女性獲得更多的權利，但并不應該弱化男性原有的男子氣概，應該學會正視性別觀念，使陰柔與壯美相融合，塑造健全的審美心理，使大學生的審美教育更加全面，符合社會的長期穩定的發展。通過本文的研究，能夠發現大學生的審美教育應該與思想政治教育相結合，不僅僅需要為學生提供良好的教育環境和實踐基礎，同時也需要大學生能夠在復雜的環境中進行清楚地定位和決策，擁有獨立的見解和評價，堅決反對盲目跟風的現象，培養和形成正確的思想觀念和審美趨向，促進學生能夠不斷提高和豐富個人素養，從而全面健康地發展。

作者:白笛 單位:渤海大學政治與歷史學院

第四篇:高職思想政治教育模式初探

[摘要]在經濟社會發展新常態下，鶴壁職業技術學院面對學生思想政治教育工作的新情況、新問題，立足學生實際與人才培養特點，積極創建了立體化教育教學實訓平臺、多樣化社會實踐平臺以及新媒體信息化交流平臺，探索構建了情境化見識體驗、多元化開放體驗、多樣化網絡體驗“三位一體”的體驗式思想政治教育模式，取得較好實效。

[關鍵詞]高職院校；思想政治教育；體驗式；三位一體

指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。在經濟社會發展新常態下，高校尤其是高職院校學生思想政治教育工作面臨諸多挑戰，高職院校思想政治工作必須深化改革、創新方法、拓寬載體，不斷適應新形勢、新要求。鶴壁職業技術學院始終堅持把立德樹人作為教育辦學的中心環節，遵循高等教育辦學規律，立足高職院校學生實際與人才培養特點，以體驗式教育理論為指導，在思想政治教育教學方法與模式、內容與載體、理論與實踐上持續改進與創新，創建了三個平臺，探索構建了學院“三位一體”體驗式思想政治教育模式，提升了學生思想政治教育的針對性與實效性，提高了人才培養質量。

一、創建立體化教育教學實訓平臺，構建情境化體驗式思想政治教育

高職院校相對入學門檻低，學生知識基礎相對薄弱，學習自主性與自控力相對較弱。而傳統的思想政治教育普遍存在著教師照本宣科、灌輸說教，與現實社會實際脫節，與學生親身體驗脫節，課堂教學枯燥，學生聽課率、“抬頭率”不高等問題。因此，高職院校思想政治教育首要的是要把學生吸引到課堂上來，使學生聽得進去。對此，實施體驗式教育方式能夠有效提升高職學生思想政治教育的針對性和吸引力。所謂體驗式教育是指通過受教育者對所處環境的感知理解,產生與環境相關聯的情感反應,并由此生成豐富的聯想和領悟,在心理上、情感上、思想上逐步形成認識，從而達到教育目的的一種教育方式。學院以體驗式教育理論為指導，以教學內容形象化、手段載體化、方法實踐化為原則，依據統編教材大綱，把高職學生應知應會、必知必會的基本政治理論、公民道德規范和法律知識要點高度概括提煉，以圖片、文字、視頻課件等形式通過聲、光、電的手段立體化展示出來，創建了形象直觀的立體化思想政治教育教學實訓平臺，也被稱為校內思想政治教育實踐基地。實訓平臺以高度濃縮的信息內容、圖文并茂的教學情境、引人入勝的視聽效果，讓學生如臨其境、置身其中，達到一看便懂的情境化見識體驗效果。實訓平臺在內容與形式設計上，注重與高職學生的思想特點相適應，與思想政治理論課教學相對接，分為理想與信念、國家與民族、道德與法治、傳統文化與核心價值觀、創新與創業、心理與成才等不同教育主題。思想政治理論課教師根據教學內容需要，選擇在不同的平臺上課，實現課程教學與實訓平臺的同步對接。例如，在講授“思想道德修養與法律基礎”課弘揚民族精神的章節時，讓學生置身愛國主義平臺，伴隨著激昂的愛國主義歌曲，漫步在愛國主義影視長廊，聆聽愛國主義人物故事，在濃厚的情境氛圍中，教師講得投入，學生聽得入心。根據需要，輔導員、班主任對學生進行入學教育、心理教育或其他專題教育時，隨時可以組織學生到平臺參觀學習，進行體驗式教育。學生參與興趣非常高，一位新生接受平臺教育后深有感觸地說，邁入平臺一小步，卻邁出人生一大步。思想政治教育的魅力基礎在于時代性，關鍵在于創新性。學院先后投入近百萬元，對實訓平臺內容和設施不斷進行更新和完善，始終保持平臺內容及載體的與時俱進。黨的十八大以來，中國夢、“四個全面”戰略布局、“五位一體總體布局”等治國理政的新理念、新思想、新戰略及時在平臺上得以呈現，“最美教師”張麗莉、“大國工匠”李萬君等感動中國時代人物事跡及時在平臺上得以展現。直觀化的內容呈現、形象化的視覺體驗、系統化的理論闡釋，引導高職學生從中國共產黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；引導高職學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，正確認識時代責任和歷史使命，扣好人生的第一粒紐扣，培育好社會主義核心價值觀，用中國夢激揚青春夢，激勵學生勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

二、創建多種社會實踐平臺，實施多元化體驗式思想政治教育

針對強技能、重實踐，培養高素質應用性技術技能型人才的高職院校人才培養目標與特點，體驗式思想政治教育更加注重理論與實踐并重，職業技能教育與職業精神培育相融合。學院在積極探索“政校企行合作，產學研創結合”的人才培養方式過程中，創建以行業企業實習實訓為主導的社會實踐平臺，以內化信念、外化行為的日常體驗與校園文化的隱性體驗為主導，構建全程化與全員化的體驗式思想政治教育，著力強化思想政治教育實踐環節，把思想政治教育從課內拓展到課外，從校內延伸到校外。一是與專業技能實踐相結合，建立思想政治教育與專業實踐教學相統一的“雙實踐”平臺，著力對學生進行職業道德、職業精神體驗教育。根據合作協議，學院198家行業企業實習實訓基地不僅承擔學生的專業技能實訓指導，同時也承擔對學生職業道德和職業精神的培育。學生在行業企業頂崗實習實訓期間，行業企業不僅要對學生的專業技能進行指導，還要對學生的思想表現、職業道德和職業素養進行評議。頂崗實習結束后，實習基地不僅要提供學生的專業技能水平考核，還要對學生實習期間的思想政治表現與職業精神進行評議，思想政治理論課教師按一定的比例分值計入學生相關課程的成績考核，輔導員班主任結合學生實習期間的思想政治考核情況進行綜合評優評先。二是與校園文化建設相結合，搭建校內實踐平臺，著力對學生進行日常體驗式思想政治教育。在全國高校思想政治工作會議上強調，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。近年來，學院通過舉辦“淇水之春”合唱文化節、文化藝術節、科技創新節，辦好開學典禮及軍訓動員會、學生表彰會、畢業典禮、華光體育展示會，凝練打造大學生“三節四會”校園文化品牌；廣泛開展文明班級、文明寢室、文明學生、校園之星評選活動；精心組織迎新生文藝晚會、校園歌手大賽、大學生辯論賽、“鶴院杯”籃球賽等文體活動；持續深化校園護士節、汽車節、電信日、營銷大賽等“一院一品”文化工程。校園文化工程建設彰顯了十分顯著的隱性體驗教育效果，學生文明程度明顯提高，思想道德素質顯著提升，講學習、比技能、重友善、守誠信的良好風尚已成為校風、學風主流。三是與社會服務相結合，建立社會實踐平臺，加強對學生進行開放性體驗式思想政治教育。對接鶴壁文明城市的創建，積極開展公益獻血、“淇河環保行”“孝親愛老”“文明交通”“和諧旅游”等社會公益宣傳活動；根據課程教學需要，設置慈心善舉、尊老愛幼、遵紀守法、誠信交往等社會實踐項目，定期開展“三下鄉、四進社區”青年志愿者服務活動，打造“鶴飛翔”志愿服務品牌。制定學生參與社會實踐活動的綜合考評細則，由思想政治理論課教師與輔導員班主任結合，把學生參與校內外社會實踐活動統籌納入思想政治理論課成績考核。通過開放性的社會實踐體驗，真正把高職院校培育踐行社會主義核心價值觀工程落細、落小、落實，促進學生把社會主義核心價值觀內化為道德信念、外化為道德行為。

三、創建新媒體信息交流平臺，構建網絡化體驗式思想政治教育

隨著網絡化，尤其是手機微媒體、自媒體時代的到來，運用新媒體新技術進行學習交流已成為當代大學生的主要方式和主流生活常態。不少高職學生無論是在課堂上，還是在其他課外時間都已成為“低頭族”和“刷屏族”。對此，學院堅持因勢利導，順勢而為，讓網絡與手機媒體成為加強和改進高職院校學生思想政治教育的有力武器，使高職生從愉悅的網絡體驗中接受教育，有效提升網絡思想政治教育的感染力。一是加強思想政治教育傳統網絡媒體建設。通過完善飛信群、QQ群、教師個人微博等，加強思想政治理論課教師與學生的課上課下的思想交流。二是加強以手機微信為主導的思想政治教育新媒體建設。2015年3月，學院開通“淇河風”思想政治理論課微信公共賬號，創建思想政治教育微信體驗平臺。微信公眾號堅持與思想政治理論課教材同步，與課堂教學同步，與學生思想需求同步，開設了“理論導航”“時事速遞”“熱點透視”“解疑釋惑”“師生采風”“心瀾微語”等諸多主題欄目。“理論導航”欄目讓學生對“四個自信”“五大發展理念”等黨的理論創新成果得以及時把握；“時事速遞”欄目讓學生對國內外大事得以及時了解；“社會熱點”“解疑答惑”欄目讓學生因普世價值、新自由主義、等多元化思潮帶來的模糊認識得以及時澄清。通過“師生采風”“心瀾微語”欄目，很好地利用學院優秀人、典型事教育學生，充分發揮微信平臺的互動交流功能，以豐富的文字、圖片和音像視頻，聲情并茂地解答學生思想、心理困惑，給學生以正能量的網絡思想教育體驗。三是加強以網絡學習空間為重點的思想政治教育數字化校園建設。數字化智慧校園建設為高等職業教育發展提供了前所未有的廣闊前景，同時也為高職院校學生思想政治教育提供了前所未有的良好條件。學院充分發揮數字化校園媒體優勢，大力建設思想政治理論課網絡課程學習空間與網絡班級學習空間。思想政治理論課教師通過在網絡課程學習空間上傳自己的教學設計、教案與教學課件，實現教學資源共享，并在網絡空間上完成作業布置、批改，開設網絡論壇社區，與學生進行思想交流。輔導員通過網絡班級空間，及時班級管理動態、工作信息，實現班級的網絡化管理，可以通過網絡空間辦理學生請假手續，與學生進行實時對話交流，及時掌握學生的思想動態，有針對性地進行思想政治教育。真正實現不一樣的網絡，不一樣的體驗。

作者:谷朝眾 單位:鶴壁職業技術學院

第五篇:高校檔案管理思想政治教育工作探討

摘要:該文從介紹“互聯網+”概念入手,介紹了“互聯網+”下的高校檔案信息資源是進行大學生思想政治教育工作的獨特資源特征,最后提出了在“互聯網+”時代背景下高校檔案工作開展大學生思想政治教育工作面臨的挑戰。

關鍵詞:“互聯網+”;高校檔案;思想政治教育;挑戰

百度百科中顯示:“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果,推動各個經濟形態不斷地發生演變,進而帶動社會經濟實體的生命力,為改革、創新、發展提供廣闊空間的網絡平臺。“互聯網+”高校檔案工作就是指互聯網+高校傳統檔案工作,當然不是簡單的相加,而是指高校檔案工作充分利用計算機信息通信技術和互聯網的平臺,傳統的高校檔案工作與互聯網深度的融合,相互滲透,創新出有時代特點的高校檔案工作發展的新生態,即充分利用互聯網信息通信技術開展高校檔案工作,發揮互聯網的優化和集成作用,將互聯網創新成果和技術融入高校檔案工作,以提升高校檔案的最大利用和開發價值。

1高校檔案信息是進行大學生思想政治教育工作的獨特資源

1.1高校檔案信息資源客觀真實而原始

眾所周知,高校檔案是一所高校建設、發展的客觀原始和最真實的記錄,它承載了高校建設和發展的風雨歷程,作為在一所高校學習和生活的在校大學生,了解和熟悉他的母校,特別是涉及到的有影響力的一些人和記載學校建設發展的大事,可以引發大學生熱愛學校、積極上進、拼搏進取的學習熱情和精神。

1.2高校檔案資源內容全面、可靠且權威

高校檔案涵蓋了高校行政、黨群、教學、科研、人事、財會、基建、后勤、外事、學生等各方面的內容,這些信息內容不僅全面而且可靠、權威,可以說是高校進行思想政治教育的天然資源陣地,對于弘揚校園文化,引領校園核心觀念具有難以替代的位置。例如:很多高校還設立了校史館,依靠當下多媒體和互聯網優勢開辟教育新途徑,深入挖掘檔案信息資源,開展檔案編研工作,打造高校精品文化,結合校慶或特殊節日舉辦展覽、檔案宣講和參觀類活動,用這些鮮活、真實的材料直接影響到了廣大在校大學生的生活,提升了廣大學生的興趣,促使檔案意識的形成,使得思想政治教育工作的開展更加靈動和巧妙自然。

1.3高校檔案信息資源本身就是一種思想政治教育資源

高校檔案記載了一所高校建設、成長和發展的風雨歷程和教書育人、學生成就、科學研究的成果,它是一所高校學校精神、良好學風和教風、先進文化、學校傳統乃至學校核心價值觀的承載者。例如:黨群類和行政類檔案里涵蓋了學校重大事件、歷史沿革、機構變動、領導重要講話和學校專業建設情況等;人物類的檔案更是收集了學校內有突出成就和對國家和社會有貢獻和影響力的校友或者學者的經歷、專著、獲獎證書、獎勵等等。教學和科研類的檔案更是高校教師和學生在教學和科研實踐中記錄,是教師和學生嚴謹治學、勤學進取、實干創新精神的精華與凝練。這些檔案資料本身就是活生生的思想政治教育資源,深刻影響著一所高校在校大學生的人生觀、世界觀和價值觀,是對其進行理想信念教育、道德規范教育、奮斗拼搏教育的寶貴資源。

2“互聯網+”下的高校檔案信息資源開展思想政治教育面臨挑戰

在“互聯網+”時代,使得高校檔案管理工作無論從管理模式,還是工作思維上都發生了前所未有的變化,依賴于“互聯網+”平臺的檔案信息資源開發和利用也必須要加快升級和轉型,以下是“互聯網+”下高校檔案信息資源開展思想政治教育工作的挑戰分析。

2.1管理觀念滯后且內容單一

“互聯網+”時代的到來使得網絡數字化與檔案信息資源開發的結合更為緊密,傳統的檔案數據管理和開放利用必須要跟上網絡發展的速度,特別是近年來,高校頻繁借助于網絡、全媒體形式利用檔案信息資源為開展大學生思想政治教育不斷開辟了各種新式路徑,高校檔案館如果還是延續傳統的單一接收檔案,整理檔案,提供單一檢索形式的檔案信息必然會落后于互聯網時代,不但發揮不了作為高校信息綜合機構的作用,而且嚴重阻礙了高校檔案館對檔案信息數據的管理和應用。

2.2技術人員不足且缺少專業復合型人才

“互聯網+”時代,使得“云計算”技術成為了高校檔案館優化管理、開發運用檔案信息數據的最主要技術之一,而現階段很多高校檔案館人員組成僅僅是檔案專業類或者其他普通類文科專業,能夠熟練利用現代互聯網高新技術,特別是“云計算”技術的專業人員鳳毛麟角,而在高校這個極其特殊的環境下,利用互聯網當代信息技術、“云計算”等技術的工作人員又要精通和了解檔案專業知識,而且還是掌握高校大學生思想政治教育的規律和方式、方法,要做到將檔案管理、互聯網+網絡技術、思想政治教育三個專業內容融合掌握,且還要有相應的信息化建設的平臺、環境,資金支撐等等多方面因素協調互動支持,所以,“互聯網+”時代,技術設備和人員的雙重革新及發展,復合型人才的積極參與和培養都成為了高校檔案部門信息數據管理工作所面臨的諸多挑戰之一。

3結語

“互聯網+”技術的廣泛應用與發展,給社會各行各業都帶來了很多便利條件,高校檔案工作特別是檔案信息資源開發和提供服務利用工作的開展,也因此受到了很大程度的推動,但是任何事物都存著兩面性,“互聯網+”技術在推動高校檔案信息資源開發利用工作的同時,也對高校檔案工作提出了諸如人員、技術、專業融合上的挑戰,高校檔案工作要想更好地利用“互聯網+”技術為己所用且發揮出更科學有利的積極優勢,就必須積極應對挑戰,不斷地破除不利因素,才能順應“互聯網+”時展步伐,走出一條適合高校檔案工作前進和發展的道路。

作者:郭艷 單位:東北石油大學秦皇島分校

參考文獻

[1]魏克非，曹君浥，夏季秋.保定市高校體育場館服務社會的研究[J].成功:教育,2012(5):359.

[2]孟佳珩，曹廣英.淺析黑龍江省高校體育場館服務社會現狀分析[J].山西青年月刊,2013(7):41.

[3]楊震，李艷翎.我國高校體育場館對社會開放的困境與優化策略[J].北京體育大學學報,2013(1):91-96.

第六篇:大學生網絡思想政治教育的運用

摘要：網絡在迅速改變大學生學習、生活和行為的同時，也沖擊著高校傳統的思想政治教育。如何把網絡思想政治教育工作做好，已經成為高等院校刻不容緩的問題。將心理契約與網絡思想政治教育結合起來，可使教育更人性化和理性化，并為思想政治教育提供新思路和新途徑。

關鍵詞：心理契約；大學生；網絡思想政治教育

中國互聯網信息中心（CNNIC）在2016年8月3日的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國網民規模達到7.10億，互聯網普及率為51.7%，20-29歲年齡段網民比例為30.4%，大學生作為網絡的主要使用群體，借助電腦、手機等工具從網絡獲取信息資源已是大學生的重要生活方式。網絡在迅速改變大學生學習、生活和行為的同時，也沖擊著高校傳統的思想政治教育。如何把網絡思想政治教育工作做好，已經成為高等院校刻不容緩的問題[1]。本文擬從心理契約角度探討如何加強大學生網絡思想政治教育。

一、大學生網絡思想政治教育關注心理契約的適用性

心理契約最早由美國管理心理學家Argyris于20世紀60年代提出，認為在管理中下屬和主管之間，存在著未公開的、隱性的相互期待。在Levinson、Schein等人的努力下，通過一系列的實證研究證實了心理契約的關鍵作用。在國內，很多研究學者也在這二十多年中深入了對這個課題領域的研究，結合我國的實際情況擴大了對心理契約問題的視野。近十年來，心理契約理論越來越受到學校管理研究者的重視，但大多數聚焦于高校教師，較少涉及到大學生群體。當代大學生具有獨立意識強、學習主動性高、思路開闊、認識問題角度獨特等特點。因此在大學生的網絡思想政治教育中，需要注重溝通，“以人為本”，而不是純粹的說教，最大限度去實現大學生的心理滿足。通過將心理契約與大學生網絡思想政治教育結合起來，可使教育更加人性化、理性化。

（一）當事人雙方目標的一致性

心理契約是聯系教育者和大學生的重要紐帶，具體到網絡思想政治教育方面，則存在著學校與大學生之間的認同、感受、相互承諾和期待感，思想政治教育者的目標與大學生自身成長與發展的目標具有一致性。從思想政治教育者來看，將網絡思想政治教育的目標通過“信任與承諾”心理契約，對大學生提出守紀、正能量、自我學習和自我教育、積極參與、提高理解能力及通過網絡進行溝通和表達能力等契約，使得他們形成符合一定社會要求的社會實踐活動能力。同時，從大學生層面來看，對思想政治教育者提出敬業、博學、誠信、平等對話等契約，以達到教育者與大學生之間期望的平衡。

（二）心理契約內容具有內隱性

心理契約內容的內隱性特征決定了教育者和大學生在網絡思想政治教育中應加強溝通與交流[2]，盡可能地去了解和認同另一方對于自己的合理期待，及時調整自身行為與理解，保證心理契約的順利實施。因為心理契約并未通過形式或口頭表達過，契約的具體實施需要雙方的認可，并最終內化為對自己的要求。

（三）心理契約形成過程的動態性

心理契約處于不斷變化的狀態中，具有動態性的特點。在網絡思想政治教育的過程中，教育者和大學生都在不停的變化發展中，心理契約也在隨之變更。這就要求教育者在進行網絡思想政治教育的時候，了解大學生的期望及需求的變化，通過與大學生有效的溝通清楚教育者存在哪些問題，了解自身的不足，通過溝通加強教育者與大學生之間的相互信任與期待。另一方面，大學生在大學期間的心理成長與變化極其迅速，教育者應加強學生自我成長、自我發展的指導，讓學生感受到教育者對于自身的發展與成長的關注。

二、大學生網絡思想政治教育存在的問題

（一）重說教輕溝通

傳統的思想政治教育工作主要是采用灌輸式說教教育，具體到網絡思想政治教育，主要以思想政治理論的宣傳和新聞報道的形式為主，即使有相應的欄目，欄目的編排也往往比較陳舊、缺乏新意，缺乏互動式交流，雷同處較多，無創新，很難讓大學生產生興趣。某些思想政治教育者意識到問題的存在，積極開通了自己的博客、微信和日志等等，但因為重視性不高，更新率慢，未正確擺放自己的位置，仍停留在傳統的思想政治教育的層面，未考慮當代大學生自己的心理和行為特點，以“領導”而不是“朋友”的角度與學生談話，人為的拉開與大學生的距離。大學生對于這些網絡思想教育的形式和內容多排斥，少親近。

（二）重知識輕實踐

網絡的傳播速度與影響讓傳統媒體望塵莫及，西方意識形態很容易通過網絡進行隱性滲透，網上的不良信息對大學生的思想行為有著很深刻的影響。很多大學生在接收網絡信息方面處于“游蕩”狀態，對信息缺乏應有的辨識和分析能力。網絡文化技術性、交融性、流變性、自主性和開放性的特征也賦予了思想政治教育更多的施展空間。高等院校紛紛意識到網絡思想政治教育是教育的實然發展與應然追求，逐步建立思想政治教育主題網絡、紅色宣傳網站，看似紅紅火火。主題網站關于國家政策、馬列主義、思想、學校規章制度等理論知識非常廣泛，也很全面。但是由于思想政治教育者輕實踐，教育內容并不能與時俱進，思想教育問題與現實問題不能有機結合，造成實際上瀏覽紅色主題網站的大學生屈指可數。此外，思想政治教育者自身的教育技能水平、理論水平很高，但一碰到網絡，思想政治教育就一籌莫展，例如應對突發事件后的網絡輿論。網絡時代的到來，也加劇教育者對突發事件輿論正確應對的重要性和緊迫感。

（三）重形式輕活力

網絡雖然稱之為高校育人的第三課堂，但很多高校并未把網絡思想政治教育放到很重要的位置上，相關的宣傳陣地仍是停留在以學生管理為內容的建設上，網站設計風格不夠新穎，缺乏生動性，形式非常單一，與大學生現實的問題結合不夠緊密。傳統的網絡思想政治教育是單向式的教學，過多的強調統一性，較為死板，只重視大學生的知識積累，卻輕視大學生的能力發展，較少考慮大學生本身的個性差異。此外，由于網絡教育內容不開放，不能與時俱進，難以接地氣，不能貼近大學生真實的生活與學習，無法適應網絡時代大學生的思想和行為的新要求。

三、以心理契約加強大學生網絡思想政治教育

網絡文化已經成為大學生生活的一部分，大學生受到網絡的影響日益增多，網絡信息也直接影響著大學生自身的心理和思想行為的形成。教育者應靈活運用心理契約，積極探索網絡思想政治教育的新方法和新途徑，預防和正確引導大學生的思想信念。

(一）轉換角色，明確期望

網絡思想政治教育工作歸根到底是要做人的思想工作，針對大學生的心理特征、行為習慣和年齡特征，促使大學生內在思想外化，并指導其行為。作為思想政治教育者，我們應該改變高高在上的心態，以大學生為主體，加強教育的平等性和互動性，充分發揮大學生的自主性和主觀能動性。教育理念、教育方式要更貼近大學生的心理特征，改變自身角色，變“領導”為“朋友”，變說教為互動，通過網絡與大學生建立起平等、合作、發展、共贏的朋友關系。根據馬斯洛的需要層次理論，人們在需要無法獲得滿足的時候，會產生各種不滿情緒[3]。教育者要最大限度的調動大學生的積極性，盡量滿足其需要。期待是個體或組織從事相應活動的基礎。皮格馬利翁效應認為期待是一種能量，能改變一個人的行為。當一個人得到信任的時候，自我價值感增強，更為自信和自尊，并盡力去達到對方的期待。針對網絡思想政治教育，教育者需要根據國家政策、學校培養方案和學生自身的發展對學生提出一定的期待，同時了解學生的需求，積極滿足學生對于教育者的期待；學生從自身心理發展與人生期望提出對于教育者的期待，并通過自己的努力、合作盡力去實現對教育者對自己的期待。心理契約要求教育者要通過多種形式多種渠道去與大學生明確彼此的期待，強化承諾意識。在具體實施的過程中，首先要抓住新生入學這一心理契約的最好時機，通過入學教育、班會、調查訪談、互動交流等方式了解大學生潛在的網絡生活習慣和行為、教育者和大學生雙方在網絡思想政治教育上的相互需求和期待，建立信任的心理契約基礎。然后，進一步明確教育者和大學生雙方在心理契約中的責任與義務，達成相應的共識，并做好一定的承諾，夯實心理契約的基石。通過有效的心理契約的建立，教育者可以把學校的期待和學生的期待相比較，避免出現太大的落差，有利于提高學生對學校的支持度和滿意度，也有利于學生對教育者思想政治教育工作的認可。

（二）經常互動，互相包容

心理契約是主觀性質的，處于一個不斷變化的狀態中，具有動態性的特點。大學生在校期間的心理與行為也是不斷的變化，教育者對于大學生的期望也會隨著時間的推移而變化，這些都會影響著心理契約的變化。心理契約的變化要求教育者不能沿用一成不變的要求去約束學生，而應該在網絡思想政治教育過程中，多與學生進行溝通，了解學生不斷變化的需求和期望，同時也對自己的期望進行相應的調整。在溝通的過程中，盡可能的消除學生對教育者的誤解，加強相互理解和信任。教育者在網絡思想政治教育上應創新形式、創新內容、創新方式，在潛移默化中加強優秀傳統文化的教育，深化“中國夢”教育和社會主義教育，解決大學生面臨的困惑，和學生一起去探討成長，鼓勵學生創作格調健康的網絡作品，尊重學生的言論自由，吸引學生的注意力，主動發揮引導作用，營造信息交流、心靈碰撞和情感呼喚的網絡環境。教育者應積極利用網絡平臺開展形式多樣的網絡思想政治教育活動，如開展網上你問我答、專題討論、網上評比等活動，幫助大學生解決生活中的難題和學業的困惑，了解大學生的內心動態。學校心理咨詢中心也可以借助網絡平臺開展心理咨詢服務，幫助大學生解決生活和學習中遇到的心理問題，并進行相應的疏導。此外，教育者應該讓大學生以主人翁的態度參與到網絡思想政治教育中，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，讓學生充分理解與配合。一方面教育者可以主動的通過貼吧、QQ、微信和博客等網絡載體吸引學生的注意，積極發表提升網絡思想政治教育正能量的文字和觀點，給學生以正向導向，與學生內心產生共鳴，另一方面，教育者也可以通過網絡及時了解學生的思想動態、內心想法，以共情的方式理解學生。

（三）遵守契約，滿足期望

在網絡思想政治教育中，教育者是否履約決定著契約能否順利開展。為讓學生對心理契約充滿期待，教育者應該用自己的教育政策、個人魅力獲得學生的認可，并推動心理契約正向發展。第一，確保網絡相關的基礎設施的投入，凈化網絡環境，建設有序、守法、文明的網絡空間，規范網絡行為，在學校范圍內對宿舍、教室范圍內的無線網絡進行實時信息監控，滿足學生對于網絡條件的基本期待。第二，教育者應提高認識，加強對于網絡的管理與輿論導向，建立有效的網絡輿論反應機制，爭取第一時間發現和處理校園網絡的輿論危機事件，允許網絡上存在不同的聲音，迅速組織網絡討論，主導輿論的發展方向。針對網絡中的虛假信息，教育者對應急事件應有辨偽能力；第三，教育者應重視網絡思想政治教育的對話機制，構建線上線下的響應機制。學生在網絡上提出的問題及困惑可以及時在線下得到解決，并有專門的處理機構；最后，教育者應重視自身的網絡素養的提高，主動發揮引導作用。教育者本身應多了解網絡的相關知識和內容，提升主動駕馭網絡的能力，加強對于網絡媒體和網絡工具的運用能力，提升網絡輿情認知能力、理解能力和網絡溝通能力。網絡的迅速發展對于網絡思想政治教育來說是一個巨大的挑戰，我們需要從心理契約角度尋求拓展思想政治教育的新思路和新途徑，最終提高思想政治教育的有效性。

作者:黃濤 張海燕 單位:1.邢臺職業技術學院 2.邢臺學院

參考文獻：

[1]張俊峰，張裕民.網絡時代的高校思想政治教育[J].山西警官高等專科學校學報，2005，13（1）：50-52.

[2]羅滌.心理契約視角下的高校學風建設策略探析[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2013，16（4）：109-112.

[3]吳炳麟.中職教師心理契約的現狀調查及管理對策[D].福州：福建師范大學，2013.

第七篇:大學生思想政治教育實效性思考

[摘要]隨著當前大數據技術的日漸成熟，高校思想政治教育工作迎來了新的挑戰和機遇。高校應充分利用大數據技術進行動態分析，準確把握學生思想動態，挖掘相關信息，提高思想政治教育工作的實效性。

[關鍵詞]大數據；思想政治教育；實效性

隨著現代網絡信息渠道的增加，大學生獲取信息的渠道開始變得多樣化。因此，如何利用海量的信息，加強對大學生信息獲取方向的分析，引導大學生樹立正確的思維價值觀念，是當前大學生思想政治教育工作者的當務之急。

一、大數據的價值

通常認為大數據的核心是在海量數據的基礎上，進行分析匯總挖掘數據用戶的共同特征，根據分析結果尋找符合特征的新用戶，結合用戶需求對數據進行優化和校對，實現數據特征自適應循環調整，這就是大數據的價值。將大數據應用到思想政治教育工作中，就是從學生海量的包括社交網絡在內的信息內挖掘出學生近期對信息獲取的愛好、習慣等，從而為下一步的思想政治工作提出新的優化策略。而采用何種方式體現思想政治教育的先進性和保持其在工作中的優勢，是當前大學生思想政治教育工作的重點。

二、大數據給大學生思想政治教育帶來的機遇

隨著手機平臺技術的飛速發展，大學生接收信息更加便捷，海量的信息會延伸到各個領域，因此，在大數據時代大學生思想政治教育面臨新的挑戰，但同時我們也要看到，運用大數據技術對大學生的思想動態進行分析，也會給大學生思想政治教育工作帶來新的機遇。能夠增強思想政治教育的可預測性。大數據的核心是預測性，在大量的數據信息匯總基礎之上，可以借助計算機及數學統計方法進行分析，預測相關事件的發生概率。在利用大數據統計分析時，應注意大數據信息是處于動態狀態中，因此，大數據的速度特征顯得極為重要，大數據的應用更要強調數據收集和分析的時效性，前期數據分析結果可以作為參考反復運用，最終要以時效數據為主導預測出相關事件的發生概率。利用大數據可以預測學生的思想行為，甚至發展方向。通過建立學生的起居時間、上課時間、自習時間、運動時間等相關數據庫信息，可以了解到學生用到學習上的時間，從而判斷學生不同階段的學習狀態。思想政治教育工作者可以根據大數據分析結果，進行相應的心理輔導，有效避免突發事件的發生。充分運用大數據分析學生的數據信息，預測學生未來的行為及思想動態，將極大提高思想政治教育工作者的效率。能夠增強思想政治教育的精準性。思想政治教育的主體是全體大學生，客體不是某一個學生的數據信息，而是全體學生的所有數據信息。在大數據環境下，大學生思想政治教育工作者需要充分利用網絡，準確定位學生群體的思維動態，這對于傳統教育工作者來說具有極大的挑戰性。在傳統教育中，由于缺乏完善的記錄、儲存和數據分析能力，只能對少數學生數據進行分析。傳統的調查方法是通過樣本分析、調查和訪談，無法了解到學生內心真實的思想。但是使用大數據方式能夠獲取更加真實、有效的數據，并能更準確地了解大學生群體的思維和行為動向。大數據包含了豐富的網絡信息，特別是一些社交網絡，如人人網、社區在線等，這些網站記錄的學生社會活動、視頻、照片等可以使思想政治教育工作者了解到學生社會關系，能夠較準確地分析和了解學生的思想和行為動態。能夠增強思想政治教育的科學性。大數據的出現對大學生思想政治教育工作提出新的要求，要求其運用對數據信息的敏感度來對學生的教育活動信息、學生個人資料等數據及時進行記錄或存儲，并運用數據分析、統計等技術手段加以分析處理，進而獲取更多隱含信息。應推進高校思想政治理論課教師、心理教師、輔導員的數據意識，提高思想政治教育工作者對數據的應用技術，通過大數據技術探索思想政治教育工作的科學性，使大學生自覺樹立正確的人生觀和價值觀，不斷提升自身品德素質和知識能力。

三、依托大數據增強大學生思想政治教育針對性和實效性的路徑

應借鑒大數據在某些領域的應用經驗，充分挖掘學生的思想動態數據，為大學生思想政治教育工作提供決策依據。在網絡環境下，大學生大多采用虛擬名稱的方式交流情感、宣泄壓力、傳遞信息，每個大學生都可以是信息的編寫者、轉發者、接收者，自由地與他人進行信息交流。輔導員可借助微信、QQ、微博等媒介獲取學生關心的熱點輿情和心靈深處的真實想法，及時、全面地掌握學生的思想動態和心理動向。學生學習狀態分析數據來源于學生學習的網絡教學數據和教師課堂教學數據。隨著幕課、微課的出現，大學生逐漸習慣利用網絡課堂進行學習，通過網絡搜索功能解答難題，搜索學習創新點和難點。匯總好學生的網絡學習數據記錄并進行分析，有助于把握學生的思想動態。同時在教師課堂教學中，通過記錄學生學習行為數據，可以為其他教育者提供學生學習狀況的第一手資料。依托學生網絡交流的大數據分析，及時預測、引導學生行為。大數據可用于記錄思想政治教育工作的全過程，思想政治教育工作者應積極主動學數據技術，充分利用網絡平臺，深入研究高校思想政治工作中的規律，正確認識大數據對思想政治教育工作帶來的新機遇。大數據的分析結果能夠幫助思想政治教育工作者全面、客觀地預測學生的行為，及時調整工作思路，可以根據大數據分析結果，適時組織學生活動，使思想政治教育工作因勢而新。學校要針對學生開辟網絡互動平臺，對論壇、留言簿等進行實時跟蹤，并對信息進行匯總分析，全面、及時地了解大學生的思想動態，通過大數據的匯總結果，及時了解大學生關心的熱點問題及可能存在的隱患，對其進行正確教育和引導，從而預防思想行為出現問題。輔導員可以通過觀察學生的微信、微博，發現其內心動態，并結合學生的學習狀況，預判學生的思想變化是學習問題還是生活問題，得出抽樣調查無法獲得的結論。

通過全樣本數據驗證以往的研究結論，發掘數據間的內在關聯性，便于思想政治教育者找準問題根源，同時對學生的學習狀況做出一定的預警。依托校園設施的大數據分析，提高思想政治教育個性化水平。思想政治教育工作者可以借助大數據使思想政治工作從宏觀群體走向微觀個體，借助學校設施使用的大數據技術了解學生生活，為思想政治教育個性化指導提供可能，增加思想政治工作的針對性、實效性。

作者:劉洋 單位:北京石油化工學院

第八篇:高職思想政治教育探索

摘要：思想政治教育對于高職學生就業來說至關重要，它是就業指導工作的重要核心。本文立足于從就業與思想政治教育的內在關系出發，探索在高職院校就業指導課程存在的問題和不足，突出思想政治教育對于高職院校學生就業的重要作用，并提出提高就業指導水平和加強思想政治教育的對策。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；對策

一思想政治教育在高職學生就業指導中的地位和作用

思想政治教育在高職院校就業指導過程中占據著舉足輕重的作用，它不僅可以讓學生能夠重視起來就業，并且還可以在就業指導課程中獲得更好的認識。高職院校的就業指導可以分為廣義指導和狹義指導。從廣義就業指導就是不單單給學生就業信息，而且是根據國家宏觀就業政策和法律，結合當下國家經濟發展趨勢下，給當代大學生傳遞就業外部環境、就業理念、就業方式等等進行教育培訓，讓大學生能夠根據時展需求和自身能力進行人生規劃。狹義的指導就是把社會上的招聘信息、就業信息傳遞給學生，讓學生根據崗位需求和社會需要進行自我擇業，從而更好地完成大學就業。高職院校就業指導就是通過國家的思想教育，讓學生能夠在政治上、思想上、法律上、心理上各個方面得到鍛煉，讓學生能夠通過科學合理的教學安排形成自我就業教育，樹立正確的就業觀、擇業觀、人生觀、價值觀，能夠在未來社會中形成良好的職業素養和心理素質。高職院校思想教育工作對于培養當地大學生的各項綜合素質至關重要，可以讓學生能夠樹立科學的信念，有利于我國高等教育事業的可持續發展，加強大學生就業指導中的思想政治教育，有利于實現社會的和諧與穩定。

二高職院校就業指導中思想政治教育現狀及存在問題

（一）部分院校不重視大學生就業指導中的思想政治教育

高職院校學生就業工作關乎在校每一名大學生，它是大學生未來發展方向和就業去向的重要知道思想，同時還是國家調配優秀的人才到需求的較高地區去發揮作用。這些就需要高職院校的高度關注，積極按照國家的就業政策進行就業指導。但是，在很多情況下，高職院校對就業指導的思想政治教育落實不到位，沒有充分認識到它在學生就業工作的地位，錯誤的認為只要給學生提供足夠的崗位就可以滿足學生就業需求。從而導致高職院校沒有建立強有力的就業思想政治教育的團隊，沒有經過嚴格的就業指導培訓，從而直接就給學生進行思想政治教育。這種就業指導是不合格的，也是沒有起到應有的成效的。所以，高職院校就業指導的思想政治教育必須結合政治學、教育學、心理學等等，而且善于和大學生之間進行思想教育，能夠和大學生之間形成良好的互動，切實解決學生就業過程中的種種問題。學校不僅要重視對學生專業技能的培養，同時還要重視對學生正確就業觀的培養，讓學生具備正確的職業觀、人生觀和價值觀，這樣我們學校培養的學生就可以得到社會的認可和贊許，幫助學生個人更好地在社會中立足。

（二）思想政治教育內容缺乏創新，就業指導缺乏針對性

在很多高職院校思想政治教育沒有很好結合國家的就業趨勢，沒有充分按照國家要求的內容進行學生培訓。并且傳授的就業指導課程內心不夠新穎，缺乏亮點，不能很好適應當代大學生就業需求。學生對于傳授的內容沒有充分的時間進行消化吸收，于此同時學校的上課內容相對單一，都是采取教師課堂上演示PPT學生下面進行聽講，缺少課堂中學生與教師之間的互動。并且，在思想政治教育課程教學中，教師所講解內容都是一樣的，并沒有針對不同專業、不同學生安排適合其發展的課程內容，從而導致學生的學習，沒有能從思想政治教育課程當中獲益，不能更好為學生的就業創業打下堅實的基礎。這就需要我們在從事思想政治教育時，要全面考慮學生的實際情況，合理安排教育內容和教學方式，讓每一名學生都能融入到思想政治教育的課程學習中，從而讓學生能夠從課程學習中獲益，更好為其發展打下堅實的基礎。

（三）思想政治教育缺乏實踐操作，探索應用中有待提高

思想政治教育不能單單停留在文字上、口頭上和思想上，需要學生能夠付諸于行動，用實際行動來證明學生從思想政治教育獲得巨大收益，并且可以把自己從課程中得到的啟發運用到實際中，從而提高自身的職業素養和職業才能，為更好創新、創業做好準備。目前，由于高校就業工作隊伍能力參差不齊，教師把思想政治教育成果運用到實際中的能力不足，沒有很好利用平常的就業指導機會，讓就業指導的思想教育只能停留在表現，沒有深入到學生生活當中，給學生營造出人人就業的良好就業氛圍。并且，在就業指導過程缺乏針對性，也就降低了就業指導中思想政治教育的效果。并且教師的專業素養沒有經過正規培訓，不是專業的創業人員。從而讓教師所講解的思想政治內容缺乏實際支撐，不能很好為推進學生就業方式培養打下堅實基礎。這就需要我們思想政治教育要密切與實際進行結合，應積極探索出一條既適合我國當前就業發展要求，又符合學生職業長遠發展需要的就業指導方法，不僅可以提高教師的教育能力和教學方法，同時還可以促進學生自身就業方式轉變，更好地從事到實際應用中。

三改進和加強高職學生就業指導中思想政治教育的對策

（一）注重師資培養提升高職思想政治教育隊伍的整體素質

就業指導過程中的思想政治教育，這一特殊的工作對他們的綜合素質和綜合能力有更為嚴格的要求。首先，教育必須具備各種學科的知識儲備，并且善于結合實際的社會需求，能夠在思想上、政治上對學生進行全方面的教育，這樣才能滿足就業指導的需求。這就對高職院校聘用人才上需要加大重視力度，切實保證我們篩選出來的教師能夠解決學生的實際就業問題。高職院校的思想政治教育需要培養出一批優秀的教師團隊。他們不僅具有扎實的理論基礎，同時還有豐富的社會實踐能力，有豐富的就業經驗傳授給學生進行學習，更好地指導學生進行就業。

（二）改進高職學生就業指導中思想政治教育的方法和手段

改進高職學生就業思想教育工作，需要做到就業理論和就業實踐的密切結合。在高職院校就業工作中，要側重于對于“疑惑”的解決，讓學生能夠更為清晰認識到怎樣科學地去面臨就業，怎樣在重重選擇中做出最正確的決策。這樣，學生能夠最大化地激發就業熱情，能知道自己真正需要什么，需要朝著什么方向去努力。學生的就業不再是被動的，而是他們主動去發現就業機會，去挖掘自我的綜合素質，充分實現自我的提高。同時，在就業過程中一定要和自己專業做好緊密對接，充分在工作崗位上發揮出自我最大的價值。

（三）加強社會實踐鍛煉以及培養愛崗敬業的職業道德精神

工作經驗歷來都是就業過程中的一大亮點。在面對面試官時，一個有工作經驗和一個沒有工作經驗人來說，它更傾向于選聘有工作經驗的人。因為，他們知道培養一名合格的員工是需要付出巨大的時間和精力的。這樣，他們可以最大化的利用人才的優勢，讓他們盡早進入到就業崗位上來。于是，就業經驗成為制約學生就業的門檻。在這種大環境下，需要高職院校創新就業指導課程，積極鼓勵大學生到社會中進行自我能力鍛煉，讓他們在社會中去發揮自我專業優勢和專業技能，從而更好實現自我能力的提高。例如：讓大學生到公司、到企業進行實習，通過實地的實習及時發現他們身上所欠缺的知識和能給力，積極培育出自己的自強不息，奮斗不止的優秀作風。讓學生知道在未來進入社會中如何怎樣做才能成為一名合格的職場人。

（四）建立全程化教育體系，就業指導貫穿高職學習生活始終

建立系統完善的就業指導體系，讓就業指導貫穿于他們整個生活。對于學生的思想政治教育不是一朝一夕的事情，它是需要慢慢去培養，慢慢去引導學生才能正常樹立。通過潛移默化的思想注入，讓學生逐步對就業不再恐慌，逐漸樂意從事到就業整個過程中，積極去探索自己就業才能。所以，需要學生在剛剛邁入大學生活中，就要給學生灌輸就業思想，通過利用科學的《馬克思列寧主義》、《思想》等讓學生能夠形成正確的思想觀、價值觀。同時，還要結合《大學就業指導課程》進行就業去向、就業目的和就業方向進行指導，讓學生能夠根據國家當下的就業政策來合理安排自我的就業，從而實現自我的提高。并且，還要讓每名教師都要給學生灌輸就業思想，調動起廣大學校力量來實現大學就業思想政治教育的健康發展。

作者:陳萍 單位:鎮江高等專科學校

參考文獻

[1]韓旭,趙榮鑫.高校大學生就業指導中的思想政治教育研究[J].改革與開放,2010(3).

[2]楊志新，楊銳英.云南普通高校就業指導工作存在的主要問題及對策[J].云南農業大學學報，2011(4).