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大學生思想政治教育工作是提升大學生思想覺悟水平，提升大學生認知水平，促進大學生正確三觀行成的重要途徑。目前，大學生的思想心理狀況是復雜多變的，這種情況就決定了大學生思政教育工作是復雜的，高校需要能夠長期堅持做大學生的思想政治工作，把思政教育作為一項復雜的系統工程來抓，才能保障思政教育的效果。大學思政教育要能夠緊跟時展需要創新教育內容，這樣，才能保障教育的先進性，而社會主義核心價值觀是黨的十八大報告中明確提出來的，在思政教育中融入社會主義核心價值觀教育，可以有效地豐富思政教育的內容，同時也能夠促進學生對社會主義核心價值觀有正確的認識和全面的了解。社會主義核心價值觀融入到思政教育中，能夠促進學生形成良好的思想意識形態，能夠有效規范學生的思想和行為，對于合格的高素養人才的培養具有積極的促進作用。

一、對社會主義核心價值觀的認識

在黨的十八大中明確提出了社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的內容從國家層面上講倡導富強、民主、文明、和諧；從社會層面上將，倡導自由、平等、公正、法治；從公民個人層面上講倡導愛國、敬業、誠信、友善。黨的十八大從三個層面上對社會主義核心價值觀進行了明確。社會主義核心價值觀表達，雖然字數不多，但內容豐富，意義表達清晰而凝練，這是黨對社會主義核心價值觀的全面展示。社會主義核心價值觀在多元化的社會中，凝聚了全社會的思想共識，更能夠讓社會大眾明確思想行為方向，發展自己的核心價值認識，社會主義核心價值觀是構建和諧社會主義的基礎。在新時期，其精神思想的指導作用是突出的。

二、社會主義核心價值觀與思政教育的聯系

社會主義核心價值觀與思政教育存在著密切的聯系。首先，二者存在著相互依存的關系。社會主義核心價值觀和思政教育都是社會主義精神文化建設的重要內容，都屬于社會主義文化范疇。社會主義核心價值觀是構建社會主義和諧社會的思想道德基礎，能夠對社會主義發展起到積極的思想指導作用，對公民個人思想行為產生引領作用，社會主義核心價值觀應該成為高校思政教育的重要內容，從這個層面上講，二者存在著相互依存的關系。另外，社會主義核心價值觀與思政教育又存在著相互貫通的關系。思政教育主要是為了培養學生正確的三觀，對學生進行三觀引導，使學生能夠積極樹立社會主義共同的理想信念。而社會主義核心價值觀也是在馬克思主義指導下，以理想信念為核心內容總結概括出來的，也是以科學的三觀為指導，結合中國特色和社會主義建設工作總結出來的，從這個層面上講，大學生思政教育思政教育與社會主義核心價值觀是融會貫通的，在本質上二者具有一致性。不僅如此，社會主義核心價值觀與思政教育也可以實現相互指導相互促進。社會主義核心價值觀不僅包括國家，社會層面的價值目標追求，也包括個人層面的價值標準，被引入到思政教育中，能夠對大學生的思想行為進行有效的指導，與思政教育結合，能夠促進思政教育效果的不斷提升，能夠有效指導思政教育內容的選擇，二者相互指導有助于高素養人才的有效培養。

三、社會主義核心價值觀融入到高校學生思想政治教育中存在的問題

1.學生馬克思主義理論掌握效果不理想，信仰矛盾問題客觀存在。據權威數據顯示，現代很多學生學習馬克思主義理論的積極性不高，馬克思主義教育效果不是很理想。雖然調查顯示，大部分學生也都能夠堅持馬克思主義，也擁護中國共產黨的領導，但學生學習相關理論知識的積極性不高。還有一些學生目前，存在著較大的信仰矛盾問題。在多元化的社會中，學生的信仰也呈現出多元化的趨勢。甚至有的學生認為馬克思主義不合時宜，在當今社會中只有金錢是值得追求的，他們的人生觀和價值觀存在較大的問題，這種現象是客觀存在的，這就影響到社會主義核心價值觀在思政教育中的有效融入與發展。2.部分學生對社會主義核心價值觀認識不全面。通過調查，我們發現，現在有部分學生對社會主義核心價值觀的內容是什么不是很清楚，也有一部分學生即使知道社會主義核心價值觀的內容，但對其理解和認識卻存在偏差。在調查學生通過何種途徑認識社會主義核心價值觀的問題時，有很少的學生回答通過思政教育獲得這種認識，還有很多學生反映是通過一些傳媒手段了解到社會主義核心價值觀的內容，但學生對其內容具體所承載的意義了解卻是不全面的。這反映出一個問題，高校不重視通過思政教育積極傳播社會主義核心價值觀，積極引導學生全面認識社會主義核心價值觀。學生不能充分了解認知社會主義核心價值觀，這就導致社會主義核心價值觀在思政教育中所發揮的教育作用不能得到突出，導致其有效融入存在一定的問題。3.部分學生在踐行社會主義核心價值觀方面存在著知行不統一的情況。在調查學生對社會主義核心價值觀認識情況及踐行情況的問題時，我們也發現了一個相當嚴重的問題，現在雖然很多學生都了解社會主義核心價值觀的內容，但在日常學習生活過程中，在日常行動過程中，并不能用社會主義核心價值觀指導自己的行動，學生存在著較為嚴重的知行不統一的情況。比如，大多數學生都知道考試作弊是不對的，并且也很反對考試作弊。但當自己在考試中存在不懂的問題時，出現不會做的題目時，有很多學生會采用作弊的方式得到答案。再比如，學生都明白做一個誠實守信的人的重要性，但當涉及到自己的利益時，有一些學生是會把誠實守信的人生戒律拋之腦后的。再比如，多數學生都很愛國，但當問及如果國家需要你做出犧牲，到西部去支持西部建設的時候，你會作何選擇？在這個問題調查中，有很多學生會回答西部條件艱苦，不愿意到西部去。這些知行不統一情況的存在，就影響到社會主義核心價值觀思政教育效果。

四、社會主義核心價值觀融入到大學思政教育的策略

1.構建符合社會主義核心價值觀的校園環境。社會主義核心價值觀融入到大學思政教育工作中的一個重要舉措是高校努力構建符合社會主義核心價值觀的校園環境。這種校園環境建設對于學生完善發展具有積極的影響。我們知道一個人的價值觀念形成是受到外在環境的影響的，在思政教育中，培養學生正確的三觀需要營造出良好的環境，以環境影響學生，可以得到理想的效果。在思政中融入社會主義核心價值觀教育，也需要能夠以社會主義核心價值觀為引導，構建良好的校園環境。比如，要培養學生的公正意識，平等思想，在學校的各項事務中，學校就需要能夠公正平等地對待每一個學生，能夠營造公平公正的競爭環境，營造人人平等的校園氛圍。要培養學生的愛國敬業精神，學校也需要能夠以愛國敬業為主體構建這樣的校園環境，如果要培養學生的友善和誠信品質，學校就需要以此為依托，構建友善誠信的校園環境，這種環境對學生的影響是深遠的。試想，如果一個學校中到處都是商業廣告的，到處都有人兜售各種考試的答案，很多虛假信息充斥校園，社會各色人等在校園內從事著商業活動，在這樣的校園環境下，學生如何能夠健康成長。因此學校以社會主義核心價值觀為依托，積極構建公平公正，平等友善，愛國敬業，誠信文明的校園環境是實現思政教育創新發展的重要舉措，也是實現社會主義核心價值觀教育的重要舉措。2.在思政理論課中融入社會主義核心價值觀教育。在思政理論課中融入社會主義核心價值觀教育，是實現二者教育融合的重要手段。我們知道思政理論教育是非常重要的。高校都很重視思政理論教育，并且設置的有相對集中的思政理論教育時間，能夠保障思政理論教育的常態化發展。因此，在思政理論課中融入社會主義核心價值觀教育是實現二者融合的最有效的方式。在思政理論課中融入社會主義核心價值觀教育，教師就需要對思政教育內容和教育模式進行創新，教師要能夠根據教育內容的需要，積極引入社會主義核心價值觀內容，對學生進行社會主義核心價值觀教育。在教育中，教師可以針對社會主義核心價值觀的公民層面上的內容，組織上學生開展一些討論會，比如，探究愛國與個人主義的關系，討論在新時期如何愛國，討論在日常行為中，如何做到誠信友善等等。教師還可以開展一些情境模擬活動，通過將社會主義核心價值觀融入到思政教育中，通過具體的情境模擬活動，使學生能夠真正感受到社會主義核心價值觀的內涵和意義。通過引導學生參與模擬活動的方式有效提升學生的思想道德水平，使學生能夠自覺發展自己的價值認識，能夠用社會主義核心價值觀約束自己的思想和行為，從而促進學生身心的健康發展。3.加強思政實踐教育，通過實踐活動使大學生對社會主義。核心價值觀的認識更為全面而深刻學校要加強思政實踐教育，能夠積極開展軍事訓練活動，技能培訓活動和職員服務活動，勤工儉學實踐活動等。能夠通過這些活動，培養學生的實踐素養和創新精神，在實踐中，發展學生的集體意識和艱苦奮斗的精神。在實踐活動的創設中，需要結合社會主義核心價值觀教育內容，使學生能夠在活動中，對社會主義核心價值觀的內容有深刻的認識。另外，學校還需要多組織學生參加一些服務性的活動，比如引導學生到社區搞衛生服務，到敬老院為老人提供服務，也可以引導學生到革命老區去參觀，通過開展一些校外實踐活動，使學生對愛國主義精神有更為深入的了解。在活動中，發展學生的愛國思想，培養學生的團結奮斗精神，樂善好施品質和自立自強品質等。通過加強思政實踐教育，融入社會主義核心價值觀教育，真正豐富深化學生對社會主義核心價值觀的了解和認識。在加強思政實踐教育中，學校重點要做好以下工作，第一，要能夠加強思政實踐教育制度化建設工作，能夠把思政實踐活動納入到學校整體教育規劃中去，制定完善的思政實踐教育規劃，構建完善的實踐制度，并能夠科學制定思政實踐活動指導思想，明確思政實踐教育方式途徑，構建完善的思政實踐教育效果評價機制，學校要對相關制度不斷進行修訂和完善，通過制度建設，保障思政實踐教育活動有章可循，并能夠得到長期的發展。第二，要完善大學生思政教育實踐活動程序，能夠實現思政實踐教育的規范化發展。如果這個工作做得不好，思政實踐教育只能流于形式，學生很難從實踐活動中真正受益，學生對社會主義核心價值觀的理解和認識也必然是膚淺的。因此，完善思政教育實踐活動的程序，保障實踐活動的規范化發展是非常重要的。學校要能夠組織專門的部門負責思政實踐活動設計，準備和實施評估工作，能夠使思政實踐教育實現規范化的發展。第三，學校要能夠實現實踐教育內容的多樣化。能夠把握大學生實踐活動特點和規律，盡可能豐富思政實踐教育內容和形式，能夠拓寬實踐教育的廣度和深度，能夠積極發揮科技優勢，多開展一些科學研究的實踐活動，開展一些技術發明等高端實踐活動，能夠把實踐活動與學生的職業需求結合起來，以促進思政實踐活動能夠向更高層次發展，這樣，學生在實踐活動中不僅可以受到思想方面的教育，同時，學生的各種素養能力，尤其是創新科研能力能夠得到提升。4.充分利用網絡手段拓寬思政教育空間。在網絡時代，大學生思政教育融入社會主義核心價值觀教育，也必須要能夠借助網絡資源，拓寬思政教育的空間，能夠通過網絡途徑，對學生進行社會主義核心價值觀教育，進行思政教育引導。在大學思政教育中融入社會主義核心價值觀教育，首先，思政教育這要能夠建立相關的網站積極宣傳社會主義核心價值觀。其次，思政教育者可以開通網上視頻點播系統，能夠在網絡平臺中根據學生興趣需要，圍繞社會主義核心價值觀教育選擇設計一些視頻資源。學生可以根據喜好隨時瀏覽相關視頻資源，通過瀏覽視頻提高認識，通過瀏覽視頻生動地了解社會主義核心價值觀的現實意義。最后，思政教育者可以通過網絡手段開展一些專題講座活動，在講座中融入思政教育內容和社會主義核心價值觀教育內容，以提升教育的質量。教育者還可以針對某些社會熱點問題與學生進行網絡討論與聊天，通過網絡手段，有效地傳播思政教育內容和社會主義核心價值觀教育內容，實現二者的融合發展。

作者:高艷 單位:九江學院

參考文獻：

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