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摘要：自思想政治教育學科出現以后，理論學者的研究從宏觀到微觀逐步深入，對思想政治教育社會性參與的內涵及外延也作了深入的探討，取得了一些成果。但是，在思想政治教育社會性參與的內涵方面還需要進一步提煉，注意把握其與思想政治教育社會化的異同，提出解決相應問題的對策，以提高思想政治教育效果。

關鍵詞：思想政治教育；社會性參與；問題；對策

強調，立德樹人是思想政治工作的中心環節，要實現全程育人、全方位育人。［1］思想政治教育全員全過程和全方位育人離不開對思想政治教育的社會性參與問題的探討，因此，有必要對其基本概念、存在的問題及解決方式進行研究，以促進思想政治教育實效。

一、思想政治教育社會性參與的基本內涵

（一）思想政治教育社會性參與的內涵。人們對思想政治教育社會性參與的理解是指排除學校在外的各種社會機構參與思想政治教育活動的總稱，并且這一活動貫穿學校與社會這兩個系統，保證思想政治教育效果的基本實現。［2］思想政治教育的對象是人，面對紛繁復雜的社會狀況，僅僅依靠學校的力量難以形成思想政治教育的合力，對全體社會成員的思想政治教育效果有限。所以，必須尋求一個中介，把學校教育和社會教育聯結起來，鼓勵社會個體與團體參與活動，以求得教育過程和結果的有效。思想參與和行為參與是思想政治教育社會性參與的兩個方面。思想參與即接受社會要求的思想觀念、政治觀點和道德規范，改變原有的認知狀況，對思想政治教育有科學的理解和認識。行為參與即個人參與實踐活動。（二）思想政治教育社會性參與和思想政治教育社會化的異同。有關社會化的內涵還缺乏清晰的界定，但學者們有兩種主要的觀點。一、思想政治教育社會化是指思想政治教育適應社會發展、改造與發展社會的過程。［3］二、思想政治教育社會化是指思想政治教育工作者適應社會的需要，通過其他社會成員、家庭、學校、大眾傳媒等媒介的配合，將思想政治教育融入社會，從而促進受教育者以及社會發展和進步的過程。［4］綜合以上兩種觀點，我認為思想政治教育社會化是指在理論和實踐上思想政治教育與社會協調一致的過程，主要是為了適應社會的發展趨勢和人的需要。孫其昂教授認為，社會性是思想政治教育社會化的邏輯起點，思想政治教育社會化是社會性的現實表現。［5］它們兩者的不同體現在思想政治教育社會化更加注重理論方面的構建，表現為社會發展的一個過程，而思想政治教育社會性參與更注重實踐操作的過程，更加注重主體參與活動的現象與結果。兩者的相同之處體現在思想政治教育社會化和思想政治教育社會性參與都基于主客觀的條件，即主體的加入和環境的改善。

二、思想政治教育社會性參與面臨的困境

（一）思想政治教育社會性參與的多維空間需要拓展。思想政治教育社會性參與是思政教育的重要組成部分，在提高人們的思想觀念轉化和道德踐履中具有不可替代的作用，但是思想政治教育社會性參與作為一個重要組成部分的功能并沒有完全發揮出來，原因在于空間限制，需要開拓多維教育空間。多維空間包括時間的持續性、范圍的廣泛性和對象人群的覆蓋性。首先，理論學者關注思想政治教育時間的持續性問題，認為人從出生到死亡這一階段都要接受思想政治教育。我國思想政治教育現狀并非如此，大家的普遍認為學校是主陣地，其余地方的思想政治教育缺乏有效的方式方法，以至于有少部分人看不起思想政治教育，看輕思想政治教育的作用。所以，需要著力解決時間問題，引導思想政治教育的有效運行。其次，教育范圍的擴大是可供選擇的有效方式。思想政治教育不僅僅著眼于對人們進行政治教育和思想道德教育，還需要對人們的進行生態文明知識灌輸、協調藝術教育等。最后，思想政治教育不僅應該覆蓋全體在校學生，更應該囊括全體社會成員。只有這樣，預期的教育效果才能實現。（二）協同機制下的思想政治教育社會性參與尚未建立。社會性參與的重點是社會各方面資源的投入共同發揮作用形成合力，是人力資源和物質資源參與思想政治教育全過程的一種和諧狀態。廣泛組織各種社會力量參與思想政治教育，才能彌補因學校教育缺位而造成的思想政治教育缺失的現象，更好地促進社會發展，進而實現人的全面發展。隨著社會的發展，人們的精神需求逐漸增加，思想政治教育要在選擇文化產品和符合社會要求方面起到平衡與協調的作用。例如，一些人從學校進入社會后，思想觀念易受西方價值觀的侵蝕，導致了部分社會成員的思想道德水平下降的現象。這一現象在某些程度上反映了社會性參與協同機制方面的不足，需要我們及時總結經驗教訓，補齊這方面的短板。（三）思想政治教育社會性參與的協調功能缺失。協調功能缺失著重體現在：其協調人際關系的功能沒有發揮出來。教育效果的轉化與思想政治教育社會性參與協調功能發揮有很大的關系。在當前情況下，思想政治教育社會性參與的協調功能沒有發揮其應有的作用，導致社會成員的關系緊張，難以集聚社會成員做好思想政治教育工作。協調功能的發揮可以更好地促進社會成員利益關系的緩和，更加合理地分配社會利益，保證社會成員的利益實現。協調功能的實現還可以實現人與社會關系的和諧，約束社會成員的行為，起到對社會成員教育的作用。人與自然關系的和諧為思想政治教育社會性參與的協調功能的發揮提供了良好的外在環境。因此，需要采取多方面措施促進外在環境的優化，保證協調功能的發揮，以此帶動人們行為的轉變。

三、促進思想政治教育社會性參與問題的對策

（一）以時間持續、范圍廣泛、對象人群全覆蓋。來解決多維空間尚未形成的問題首先，從時間持續的角度講，思政教育要從學校向社會延伸，可以通過某一媒介作為橋梁發揮作用。在時間層面上，把學校、家庭與單位有機結合起來，保證時間的持續性，彌補學校教育的不足，實現全過程育人。其次，引導社會團體參與思想政治教育活動，實現思想政治教育從學校向社區、單位、志愿者協會等社會團體的無縫轉移。單位、街道等社會團體需要切實承擔思想政治教育的責任和義務，對本單位、本街道的全體成員進行思想政治教育，以符合社會的要求。最后，應通過宣傳和教育引導，推動社會成員有序參與教育活動，而不僅僅是學生這個群體。只要是中國公民，不分年齡長幼，都可以接受教育，實現教育對象全覆蓋。可以借鑒一些宗教傳播的形式和教育方法，使全體家庭成員參與社會性的思想政治教育活動。筆者認為，以上三個方面如果可以扎實推進的話，思想政治教育社會性參與的多維空間就可以形成，一些社會問題在某些程度上可以得到妥善解決。（二）構建思想政治教育社會性參與的協同機制。思想政治教育作用的實現有賴于協同機制的建立。第一，我們需要破除思維定式，接受社會思想政治教育這一模式。任何合法社會團體只要擁有相應的人力、物力和財力資源，都應該參與對社會成員進行思想政治教育的具體活動，主動承擔社會責任，實現社會資源的整體高效分配。第二，發揮資源的協同作用。社會資源掌握在具體的單位或組織里，要發揮資源的協同作用，就要打破局部的利益藩籬，從系統性、整體性的角度解決問題。例如，博物館、紀念館等單位擁有獨特的資源，不應是壟斷而應是分享的狀態。以開放、共享的心態協同做好思想政治教育工作，為社會和諧穩定服務。第三，在具體的思想政治教育活動中，也要發揮協同機制的作用。如對青少年犯罪的干預方面，不僅是法院、監獄等部門的工作，婦聯、心理輔導機構、企業等也要發揮其作用，以積極的態度參與青少年犯罪的教育引導工作，力求促進社會和諧穩定。（三）發揮思想政治教育社會性參與協調人際關系的功能。馬克思認為人的本質屬性是人的社會性。在社會中生活的人要處理人與人、人與自然和人與社會的關系，其中最根本的就是人與人的關系。通過基本的教育在一定程度上可以處理好人與人的關系，但是若想促進人際關系的和諧，就需要發揮思想政治教育社會性參與協調人際關系的功能。在人與人的關系層面，思想政治教育社會性參與要注重各主體的共同參與，以心理疏導、利益協調、集體協商等形式，在人群中形成和諧的關系。在人與自然的關系層面，通過對社會成員的思想政治教育，使其認識到人與自然關系的重要性，樹立尊重自然的文明理念，實現人與自然關系從沖突走向和解、合作，為人類文明的發展做出貢獻。在人與社會關系層面，以思想政治教育社會性參與為契機，對人們進行正確的價值觀教育和引導，樹立正確的價值取向，正確對待人與社會的關系，以積極的心態面對各種社會現象。總之，思想政治教育社會性參與協調功能的發揮還需要進一步認識人的社會屬性，運用多種手段促進人與人、人與自然、人與社會關系的和諧。

參考文獻：

［1］.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］楊增崠.論思想政治教育社會性參與的學理基礎［J］.探索，2007（6）.

［3］賴寶山.實現思想政治教育社會化的基本思考［J］.教育與探索，2008（10）.

［4］林藝芳.思想政治教育社會化條件論［EB/OL］.［2018-01-25］http：//zhrcsxdd.com.cn/daodezhitongche/lunwenxuanji/2015-12-12/14663.html.

［5］孫其昂，葉方興.論思想政治教育的社會性［J］.學校黨建與思想教育，2013（2）.

作者:張濤 單位:嘉興南洋職業技術學院