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摘要：文章闡述了“大思政”教育觀的內涵與本質，分析了協同創新在高校思想政治教育中的價值，并從建立“全員化”的管理機制、“全過程”的參與機制、“全方位”的協同機制、“全領域”的工作機制四個維度，提出了高校思想政治教育協同創新的路徑。

關鍵詞：“大思政”；高校思想政治教育；協同創新

近年來，“大思政”作為一種教育觀念和研究趨勢在思想政治教育領域方興未艾，而且擁有越來越高的呼聲。把“大思政”貫穿于育人的全過程和各個環節，形成育人的長效機制，是高校思想政治教育發展的方向。“協同創新”通過匯聚各要素契合了高校思想政治教育的總體目標以及內在訴求，為高校思想政治教育改革發展與不斷創新提供了一個全新的視角。本文試圖從“大思政”與“協同創新”理論出發，將教育諸要素進行整合與系統優化，構建全過程、多維度、全覆蓋的思想政治教育實施體系，以期在組織管理方式、體制機制創新、實踐范式構建等方面實現思想政治教育的最大合力。

一、“大思政”教育觀的內涵意蘊與特征

“大思政”教育觀是一種從全局上加強和改進思想政治教育的方法，它以馬克思主義的“整體觀”為哲學基礎，以“以人為本”為工作理念，以全員育人、全過程育人、全方位育人為方法論，以期形成思想政治教育主體、客體、內容和環節的有機統一和整合，從而不斷增強思想政治教育的吸引力、親和力與感染力。具體來說，“大思政”教育觀的內涵意蘊與特征可以從以下四個方面來理解。1.主體多元，形成整體效應。在馬克思主義的哲學范疇中，所謂整體、全面是與局部、片面相對應而存在的，包含了世界的普遍聯系性、世界的變化發展性以及人的整體性三個既相互聯系又逐步遞進的內容。[1]思想政治教育的諸多方面不是孤立、互相排斥的，應注重人員參與的廣泛性、思想政治教育的聯系性以及發展變化性，要求各方力量都參與到思想政治教育中來。要發揮全體師生在思想政治教育工作中的主體作用，形成“共生性”和“共在性”的關系。諸方力量要相互融合，統一于多維整體之中，建立各方之間的充分溝通與合作，達成有效的協調與整合，確保彼此的目標能夠連續一致，起到相互強化、合作無間的作用。2.體系開放，注重動態發展。思想政治教育工作與世界以及中國的發展大勢緊密相關，同我國發展的現實目標和未來方向緊密相連。因此，需要思想政治教育工作者不斷樹立適應思想政治教育新情況與新變化的“大視野”。一方面，要具有開放的思維。思想政治教育工作者應貼合時代的變化，立足思想政治教育的政治性和滲透性，不斷引入開放、豐富、具有時代特色的教育內容，使用靈活多樣的教育手段、方法，運用互聯網、多媒體等多種載體，增強思想政治教育的靈活性與生動性；要重視思想政治教育在課內、課外，校內、校外的延伸，形成學校、企業、家庭、社會的互動關系。另一方面，要具有動態思維。思想政治教育工作者要有創造的精神、發展的意識，注重思想政治教育的連續性和過程性，重視環境的變化對思想政治教育工作的影響，適時調整思想政治教育的內容、方式與方法。3.內容豐富，突出引領創新。當前，高校思想政治教育內容既要體現馬克思主義中國化的最新成果和研究的最新進展、中國特色社會主義實踐的最新經驗，還要直面大學生思想上的熱點、難點、疑點問題，回答理論與現實問題。在政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、職業素養教育、創新創業教育等眾多方面的思想政治教育內容中，一方面要更加突出思想引領，著力把握正確的政治方向和價值導向，始終以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針；另一方面要更加突出改革創新，在理念、技術、教育方法與途徑等方面加強創新，促進顯性與隱性結合、縱向與橫向結合、課內與課外結合、線上與線下結合，不斷增強大學生思想政治教育的感染力與親和力。4.方法實踐，強調知行合一。思想政治教育發展以實踐為動力，必須堅持以實踐為基礎。具體而言，要倡導大學生參加創新創業、社會調查、志愿服務、生產勞動、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，建立社會實踐與專業學習相結合、與創新創業相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的管理體制，[2]開闊大學生的理論視野，改變他們的思考方式，使他們既在“學中做”，又在“做中學”，在實踐中加深對馬克思主義以及新時代中國特色社會主義思想的領悟，為他們深入了解世情、國情、黨情提供更多的機會，實現理論與實踐的統一。

二、協同創新在高校思想政治教育中的價值體現

協同創新即通過資源、知識、行動和績效等方面的整合，促進各個創新主體之間的資源優化、知識共享、行動同步以及系統匹配。高校思想政治教育協同創新就是圍繞思想政治教育的目標，在理論和實踐領域，通過不同主體之間的相互協同，形成優勢互補、相互協作、協調配合的整體系統，[3]實現育人力量和資源的深層次融合和無縫對接，形成同向同行的整體態勢和教育合力。在高校思想政治教育中，協同創新的價值主要體現在以下三個方面。1.協同創新契合了高校思想政治教育的總體目標。高校擔負著不斷為國家提供強有力的人才保證和智力支撐的重任，堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，其總體性目標是培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，即把大學生培養成為德才兼備的全面發展的人。高校思想政治教育相關參與主體雖有各自的側重和目標，而且其目標指向呈現明顯的多元化特征，包含教書育人、管理育人、服務育人、科研育人、實踐育人等方面，但是在圍繞“培養社會主義建設者和接班人”這一總體目標上具有共同性。目標的共同性和一致性，構成了高校思想政治教育系統內部各主體之間進行協同創新的基礎和前提，可以盡量減少成員之間的沖突，進而改善整個組織的總體協同，有利于各子系統間的優化組合和協同整合，形成實現目標的總體合力。2.協同創新適應了高校思想政治教育的內在需求。首先，高校思想政治教育多元參與主體需要協同創新。高校思想政治教育由學校、相關職能部門、思想政治教育工作者以及大學生群體等多元參與主體共同參與，呈現明顯的多參與主體性。雖然各主要參與主體的角色和職能各不相同，但彼此之間互相依賴、互為依托，需要共同努力、互相協作。其次，高校思想政治教育多個環節需要協同創新。高校思想政治教育具有目標、內容、方法、機制、評價等多個環節，需要建立協同機制，為各環節的互動合作提供保障，實現整體功能的最大化。再次，高校思想政治教育多發展領域需要協同創新。高校思想政治教育的創新包含內容創新、方法創新、模式創新、機制創新等多個方面，既要推進這些領域內部的協同，又要在各領域之間進行協同創新。可見，協同創新是高校思想政治教育組織性、關聯性、秩序性和開放性的重要支持，無論是在協調高校思想政治教育工作內部諸多相互關系，還是在統籌外部組織的互動調適、縱向的分層體系以及橫向的良性互動等方面，都具有重要的作用。3.協同創新拓展了高校思想政治教育的發展視野。高校思想政治教育隨著社會各領域的發展變化而發展變化。要實現高校思想政治教育的創新發展，必須通過整體性和綜合性的協作，加強內部協同、外部協同、橫向協同和縱向協同，在將思想政治教育看作有機構成不可分割系統整體的基礎上，保持系統內部各要素之間的協調一致，促進系統內外各關系之間的協作一致，形成思想政治教育協同創新合力，如此才能使高校思想政治教育緊跟社會發展的大潮，不斷與時俱進。

三、“大思政”視域下高校思想政治教育協同創新的路徑探析

1.樹立整體意識，形成齊抓共育的“全員化”管理機制。學校每一個部門都有育人的職責，每門課程都有育人的功能，每個人都是育人的主體。在頂層設計層面，高校要上下“一盤棋”，建立“一體化”管理系統，形成由黨委統一領導，黨政工團齊抓共管，各職能部門協調落實，基層院系積極作為，師生員工全體參與，管理部門、教學部門、后勤服務部門協同合作的體制機制，形成教書育人、管理育人、服務育人、科研育人、實踐育人、文化育人、組織育人全面育人的局面，發揮各教育主體的優勢，協同發展并共同提升人才培養質量。學校除了要發揮各部門的育人功能以外，還要完善各類思想政治教育制度，如教學和教育管理制度、表彰激勵制度、質量監控制度，以制度進行引領和規范，提高思想政治教育的質量。2.構建課堂體系，建立多方融入的“全過程”參與機制。構建“大課堂”就是要延伸思想政治教育的空間，構建以課堂教學為核心、以實踐課堂為補充、以網絡課堂為拓展的“三位一體”高校思想政治教育“大課堂”體系，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。從“思政課程”角度來講，思想政治理論課是“思政學科”，要通過馬克思主義學院建設、教育教學改革、精品課程建設，大力提升思想政治理論課的滲透力和感染力。從“課程思政”角度來講，各個學科、專業的教學中都要滲透思想政治教育，都具有思想政治教育的元素，要充分挖掘通識教育、專業教育中的寶貴育人資源。從“思政教育”的角度來講，思想政治教育不僅要貫穿課堂教學，還要通過開展主題教育、社會實踐、志愿服務、校園文化等活動，發揮所有活動的育人功能。在信息化時代，作為全面覆蓋、高效靈活與開放性強的傳播媒介，網絡已經成為高校開展思想政治教育工作必不可少的重要載體，思想政治教育呈現出鮮明的“交互性”特征，是一種“扁平式”共享以及主體對話的教育過程。因此，要協同好“線上”和“線下”的關系，充分發揮大數據、新媒體等優勢，使其相互支撐、相互融合，實施思想政治教育系列“互聯網+”項目，結合“智慧校園”建設，拓展網絡思想政治教育空間，增強網絡思想政治教育的實效性，讓思想政治教育活起來。從而增強教育者的主導性、主體性和受教育者的主動性、參與性，實現信息的雙向互動，促進教育效果的良性循環，提升高校思想政治教育的感召力、影響力和實效性。3.加強資源整合，實現全面結合的“全方位”協同機制。“全方位”協同機制是指在政府、社會、學校和家庭的大環境中，通過各種途徑、各種措施對大學生進行全方位的思想政治教育，真正做到同向同行、共同發力。從政府層面看，不僅要確立高校思想政治教育的戰略地位，通過制定具有引領性、前瞻性的文件和制度明確思想政治教育的目標、任務以及內容，為高校思想政治教育提供制度保障、法律保障、資金保障，還要積極發揮監管職能，加強考核、監督，推動高校思想政治教育工作的系統化和規范化。從社會層面看，要善于利用社會教育資源加強大學生思想政治教育，在社會大環境中培養學生、鍛煉學生，使大學生將專業學習與社會實踐相結合，在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻。從家庭層面看，大學生政治意識的樹立、道德觀念的培養、文明禮貌的養成、美好品格的塑造等都離不開家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎，是高校思想政治教育的堅強后盾。從學校層面看，學校要建立全體教職員工共同參與的思想政治教育網絡，切實解決大學生所想、所需、所學、所盼的實際問題，進一步協調各方資源，實現學校與政府、社會、家庭教育的有效統一。4.加強師資力量，構建多維參與的“全領域”工作機制。隊伍建設是高校思想政治教育順利開展并創新發展的保證。要按照“思想政治教育共同體”的目標，打造思想政治教育工作師資隊伍的大格局。在“大思政”視野下，“教書”和“育人”是不可分割的整體，每一個教師都負有“育人”的神圣使命，這是教師的職責所在，思想政治教育工作隊伍之“大”就在于此。在“教書育人”的語境下，“育人”實質上就是思想政治教育工作。因此，不論是思想政治理論課教師還是專業課教師，都是思想政治教育工作者。誠然，思想政治理論課教師在思想政治教育工作中擔負著更大的責任，但不等于擔負著全部責任。專業課教師也應把專業技能的傳授與引導學生形成正確的政治觀念、培養學生高尚的人格以及提升學生的綜合素質結合起來，發揮自身在思想政治教育工作中的主體作用。同時，思想政治教育各參與主體不僅要高質量地履行職責，還要具有戰略眼光和協同能力，培養自己跨領域解決問題的能力。

參考文獻：

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作者:張莉 胡芝 單位:南京師范大學