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【摘要】工匠精神是企業創新發展不可或缺的一種精神內涵，更是專業技術從業者職業素養和職業能力培養的最高目標。當前，隨著高職院校人才培養目標和教學革新的不斷調整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，不僅可以有效地提升學生的職業素質，養成職業態度和職業品質，更能對學生的世界觀、人生觀和價值觀起到積極的影響，最終推動思想政治教育目標的順利實現。

【關鍵詞】工匠精神；高職院校；思想真政治教育；融合途徑；淺析

工匠精神這一理念，最早由總理在2016年全國“兩會”上首次提出，并逐漸成為新時代專業技術從業者職業品質、職業能力培養一個新目標和代名詞。所謂工匠精神，指的是專業技術從業者在進行社會生產活動中，展現出來的過硬的敬業態度、職業能力和創新精神。隨著高職院校人才培養目標和教學革新的不斷調整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，已經成為一種不可逆轉的必然趨勢。通過在思想政治教育中融入工匠精神，不僅可以有效地提升學生的職業素質，養成職業態度和職業品質，更能對學生的世界觀、人生觀和價值觀起到積極的影響，最終推動思想政治教育目標的順利實現。

一、工匠精神融入高職院校思想政治教育的必要性

（一）由高職院校思政教育工作外在形勢決定的。需要看到的是，隨著互聯網、自媒體等現代信息技術的普及應用，高職院校思想政治教育面臨的挑戰也日益嚴峻。高職院校學生通過手機、互聯網等媒介，很容易受到一些不良信息和負面信息的影響和侵蝕，導致個人道德操守和價值觀念形成方面存在很多突出問題。同時，隨著人們生活方式的轉變，思想政治教育中固有的一些價值觀念得不到學生的理解和認同，無法引發學生的共鳴和理解，導致思想政治教育面臨困境。因此，從這個角度來講，在高職院校思想政治教育中融入工匠精神，可以給學生們樹立一種正確的價值引導和道德標準，有利于引導學生們自覺抵制不良思想和負面信息的侵蝕，建立積極的人生觀、世界觀和價值觀，進而實現思想政治教育的目標和任務。（二）由學生個人成長和自我實現目標決定的。當前，隨著經濟社會的飛速發展，社會生產方式不斷轉變，企業對專業技術人才的標準也不斷提高，這些因素都會對高職院校學生的思想意識產生較大的影響。在這樣的背景下，高職院校思想政治教育也面臨很多困境，比如，一些學生在思想意識深處或多或少地存在重視專業技術學習，輕視思想政治教育的心理，有的甚至極端的認為思想政治教育可有可無，對自己就業發展用處不大，甚至存在抵觸情緒和心理。這也反襯出高職院校思想政治教育的目標和學生個人發展目標存在一定的分歧。如果將工匠精神引入到思想政治教育之中，就可以很好地解決這一問題，就會將學生個人發展和成長的目標與思想政治教育的目標實現有機結合，也會在很大程度上激發學生接受思想政治教育的積極性、主動性和創造性，提升高職院校思想政治教育的質量。（三）由高職院校思想政治教育發展需求決定的。從目前的情況看，高職院校思想政治教育正處在一個全新的發展起點上，受高職院校人才培養目標、培養方式、教學革新等各個方面的影響，思想政治教育也必須要不斷革新。最為迫切的就是，在思想政治教育創新發展的過程中，急需樹立一種符合時代精神、契合學生需求、順從社會發展的價值觀念和道德要求，來對學生的成長和發展實現引領和熏陶。因此，從這個意義上來講，工匠精神無論是精神內涵，還是價值操守，都符合高職院校思想政治教育革新發展的內在需求，工匠精神融入到高職院校思想政治教育之中，不僅可以使工匠精神得到積極的弘揚，更能推動思想政治教育實現更好的發展和創新。

二、工匠精神融入高職院校思想政治教育的可行性路徑

（一）將工匠精神引入學生的理想信念教育之中。當前，高職院校思想政治教育存在的一個突出問題，就是理想信念教育過于紙面化和表面化，沒有與學生的個人學習、生活和成長有機結合，無法對學生的成長發展起到促進作用，進而無法收到應有的效果。因此，理想信念教育是思想政治教育的重要內容之一，將工匠精神引入其中，有助于學生們樹立正確的價值觀念和職業品質。一是通過引導學生們對工匠精神的深層次內涵進行理解和接受，幫助學生們了解工匠精神與個人前途命運的必然聯系，鼓勵學生們在建立職業操守的過程中，樹立正確的價值觀念。二是通過在頂崗實習、校企合作等過程中，鼓勵學生們積極踐行工匠精神，學生們通過踐行工匠精神，可以得到企業和用人單位的認可和好評，進而實現順利就業和個人發展，幫助學生們樹立踐行工匠精神的信心和積極性。（二）構建以工匠精神為內涵的思想政治教育體系。要想真正實現工匠精神與高職院校思想政治教育融入，就必須要構建以工匠精神為內涵的教育體系，為工匠精神的融入提供保障。一是將工匠精神進行具體化、豐富化，選取符合工匠精神的典型人物和先進事例，并與思想政治教育內容有機結合起來，讓工匠精神變成具體的、可操作的教學內容，真正融入到思想政治教育工作之中。二是不斷革新教學管理制度，將思想政治教學資源進行科學高效的整合，調動更多的教學資源服務于工匠精神的樹立上，通過建立科學高效的激勵制度和管理制度，鼓勵和引導老師和學生踐行工匠精神的主動性和積極性。（三）以工匠精神為目標創新教育方式方法。首先，要不斷革新課堂教學方式，教師要圍繞工匠精神的樹立，科學制定學習規劃，確定教學目標，不斷引入高新技術教學手段，比如互聯網、多媒體等，將工匠精神的內涵和實現方式直觀化、具體化、形象化，不斷提升學生的學習興趣，促進課堂教學內容的消化理解吸收。其次，要豐富課外教學手段，充分利用本地區、校園內的紅色教學資源，通過參觀企業、到企業頂崗學習等方式，引導學生們真正了解和領悟工匠精神的內涵，也可以通過邀請企業先進人物到校內進行座談，讓學生們近距離接觸先進人物，體會工匠精神對個人發展的巨大推動作用，樹立踐行工匠精神的信心和自覺性。（四）建設以工匠精神為內涵的教師隊伍。將工匠精神融入高職院校思想政治教育過程中，教師的作用和地位不可忽視，高職院校要充分認識加強思想政治教師隊伍建設的重要性和緊迫性。一是引導廣大教師深刻領悟和理解工匠精神的重要內涵，鼓勵教師圍繞工匠精神進行科學研究，圍繞工匠精神大力進行教學改革和教學創新，讓工匠精神真正融入到具體教學之中，二是鼓勵教師將工匠精神與專業教育相結合，要通過引入現代學徒制等教學方式，讓學生們在專業技術學習的過程中，樹立和養成工匠精神，通過工匠精神對專業技術學習起到積極的促進作用。三是注重教師綜合素質的提升，要通過樹立選拔德才兼備的優秀教師典型，引導廣大教師不斷提高自身的道德操守、專業能力和職業素質，進而給廣大學生們樹立良好的榜樣，進一步發揮高職院校教師言傳身教的引領和示范作用。（五）建立以工匠精神為內涵的質量評價體系。要想將工匠精神融入高職院校思想政治教育過程中必須要構建科學高效的質量評價體系。首先，要注重對日常表現和行為的考核，要通過引入導師制度等方式，讓教師對學生從專業技能、道德操守等全方位進行考核，特別是要注重學生的日常表現，引導學生們注重個人道德水平的提升。其次，要注重建立多層次考核體系，不僅僅注重學生專業技術、理論知識的考核，更要注重學生在面對困難和挑戰時，展現出來的拼搏精神和實干精神的考核，通過考核體系，提升學生的綜合素質。最后，要建立激勵和懲處機制，對踐行工匠精神的行為和師生，要建立科學的激勵制度，發揮典型的示范引領作用，對不符合工匠精神的行為，要進行必要的懲處，促進工匠精神的傳承，提升教師與學生的歷史使命感與社會責任感。綜上所述，將工匠精神融入到高職院校思想政治教育的全過程，通過工匠精神完善和推動高職院校思想政治教育，是當前一項十分迫切和必要的任務。高職院校管理者和思政教育實施者要高度重視，提高認識，轉變思維方式，創新教學理念和教學方式，讓工匠精神真正融入到思想政治教育的每一個細節之中，真正發揮工匠精神獨有的魅力和作用。

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作者:魏美 單位:湖南工藝美術職業學院