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一、自媒體時代下高校思想政治理論課教學改革所面臨的機遇與挑戰

高校思想政治理論課擔負著宣傳國家意識形態，提升高校學生思想政治素質與三觀的重要使命，然而自媒體時代的出現卻對高校思想政治理論課的教學對象及環境帶來了巨大的改變，高校思想政治理論課的教育功能逐漸被削弱，這也是在改革過程中所面臨的重要挑戰。首先是自媒體時代與社會轉型階段的重要矛盾，對社會的輿論與價值導向形成了強有力的沖擊力。在社會大轉型階段，許多社會矛盾會集中爆發，使得人們會對中國夢及中國特色社會主義理論體系產生質疑。因此社會的情緒及思維在自媒體的引導與傳播下急劇擴散與蔓延，雖然它未能形成社會的主流，但是已經產生了一定的負面影響，這樣對高校思想政治理論課提出了新的挑戰。其次自媒體與高校學生的生活密切相關，他們會從自媒體中接受許多其它思想，同時自媒體還會改變高校學生的學習習慣與交流方式，這種變革要求高校思想政治理論課應從更本質上改變教學方式，積極進行創新與調整，只有這樣才可以更好的滿足高校大學生的實際發展需求。傳統的高校思想政治理論課已經不合時宜，同時也不再被高校學生所接受與認可，這其實也反映了時代的進步與發展，同時也是改革與創新過程中最真實的情境。

二、自媒體時代對高校思想政治理論課的影響分析

自媒體是通過互聯網實現自我參與的小媒體，它其實并不具有媒體的性質，具有著鮮明的個人化特征，其中的內容也多以自創為主，自己既是讀者也可以是宣傳者，可以直接通過互聯網獲得相應的內容。自媒體所具有的特性往往能夠短時間內聚集起重大的輿情，同時這些信息將會毫無保留的暴露給高校學生，進而會對高校思想政治理論課產生重大的影響。當今中國已經走入人人是自媒體的時代，自媒體也逐漸成為思想動態及社會輿論的放大器，它不僅影響著高校思想政治理論課中教育者與受教育者之間的關系，同時還對課程內容產生影響。雖然高校思想政治理論課對于高校學生的成長而言具有著無可替代的作用，但是受到自媒體中負面影響的不斷侵襲，大學生的思想動態及思想認知都不可避免的發生了轉變。

三、自媒體時代下高校思想政治理論課的改革與創新策略

最近幾年，高校思想政治理論課一直在積極進行改革與創新，如探究式教學、項目化教學及實踐性教學等都成為高校思想政治教育工作者所研究的熱點話題，但是自媒體時代下卻對高校思想政治理論課提出了深化改革的重大要求。面對自媒體時代的沖擊，高校思想政治理論課若想取得實效必須進行系統化的改革，全面推行創新型教學模式。（一）高校思想政治理論課內容創新。高校思想政治理論課可以通過教學內容的重構，建立思想政治理論與新課程體系相結合的體系。從整體上對教材進行積極研究與整合，避免重復教學，從時代特點、教學目標、時事熱點及學生認知及接受能力方面考慮，準確把握教學內容的主線，構建清晰的教學內容體系。首先課堂教學內容必須貼近時代與學生的實際生活，對學生所關心的熱點話題及時事熱點及時進行回應與解答，凸顯教學內容的先進性。自媒體中雖然具有一定的負面內容，但是其中正面的消息仍然可以作為高校思想政治理論課的教學資源。因此教師必須充分認知分析自媒體的作用及價值，對因社會矛盾而引發的自媒體輿論作出快速反應與正確的引導，在課堂中將此類問題與教學內容相聯系，與高校學生形成思想上的共鳴。這樣既可以增進師生之間的情感，又可以增強教學內容的現實感與滿足學生的實際需求。（二）高校思想政治理論課形式創新。在當今時代下，單一的高校思想政治理論課教學形式已經無法滿足學生的學習需求。因此教師需要積極根據教學內容特點來豐富課堂教學形式，形成多樣化的教學模式。課堂教學模式可以通過大班講座課、中小班討論課為主，再以小班為主將豐富的課堂實踐結合起來。如中國特設社會主義體系理論課就可以形成“課堂導入—影視點評—理論學習”的模式，這樣既可以得到學生的認可，同時還可以有效的完成教學目標。在大班講座教學中，教師就可以針對自媒體所關注的重點內容及宏觀問題進行權威性講解，再對自媒體中的輿情進行正確引導，讓學生能夠對自媒體中的事件產生正確的認知，這樣既可以為學生解答疑惑，又可以同步對國家政策及相關會議精神進行宣傳與教育。（三）高校思想政治理論課教學方法創新。在自媒體時代下，網絡與手機已經成為高校學生的必備品。因此高校思想政治理論課應積極利用它所具有的優勢開展教學。首先教師可以通過建立自己的自媒體，為學生提供相應的學習內容及信息，增強師生之間的交流。同時還可以通過群聊的方式與學生共同探討自媒體中的輿情，這樣不會受到時間及空間的限制，能夠為高校思想政治理論課提供新的活力。

綜上所述，高校思想政治理論課應積極迎接自媒體時代的挑戰，抓住機遇積極進行改革與創新，只有這樣可以充分滿足學生的實際發展需求。

參考文獻：

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作者:王雄 單位:湘潭大學