導(dǎo)語：高中英語多媒體技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中英語作為高中階段的一門主要科目，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都得到了很大重視。在傳統(tǒng)的英語及教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施的匱乏，加上高中英語內(nèi)容量大，上課時出現(xiàn)“教師拼命寫板書，學(xué)生拼命記筆記”的情況，學(xué)生往往來不及消化在課堂上所學(xué)的知識。尤其對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，時常跟不上教師的進(jìn)度，導(dǎo)致該類學(xué)生學(xué)習(xí)信心缺乏，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是放棄該門科目。多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)英語知識呈現(xiàn)效果的趣味性和直觀性，并減少了教師寫板書的時間，并以此擴(kuò)大課堂容量，促進(jìn)學(xué)生及時消化課堂內(nèi)容。

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）形式豐富，提升英語教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授新課程內(nèi)容時，由于時常出現(xiàn)生僻單詞，為方便學(xué)生記筆記，教師需要將大量時間花費(fèi)在寫板書上[1]。同時，在詞匯學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)講解時，通常只能依靠口頭講述的方式開展，這種教學(xué)方式通常顯得很枯燥，為了擴(kuò)大課程容量，教師在授課時只能盡力加快速度，使得學(xué)生和教師雙方在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中都陷入疲憊狀態(tài)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用語言英語課堂教學(xué)，生僻字詞的解讀、知識點(diǎn)具體運(yùn)用方法的講解、課文內(nèi)容及重要語法等，都可以借助長投影儀結(jié)性呈現(xiàn)，詞匯學(xué)習(xí)以及講解課文內(nèi)容時，可借助音頻、視頻、圖片等多種方式，將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容快捷的表現(xiàn)出來[2]。例如，在講解“MarryChristmas”這一節(jié)時，因課文中涉及大量關(guān)于圣誕節(jié)的由來、圣誕節(jié)的具體活動的介紹，為使學(xué)生充分理解，教師在講解時通常需要逐句詳細(xì)分析，既抓重難句又講文章內(nèi)容。但是，如果借助多媒體，教師在課程開始前可先播放一段關(guān)于國外過圣誕節(jié)的視頻，既可以讓學(xué)生直觀的感受圣誕節(jié)的氛圍，又了解了與圣誕節(jié)有關(guān)的知識，再學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時就會簡單很多。（二）活化課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。多媒體教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)就是教學(xué)手段多樣，這使得高中英語課堂氛圍得到提高，多一些學(xué)生參與，少一些單調(diào)沉悶。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，將課堂內(nèi)容以音頻、視頻、圖畫等多樣化的手段呈現(xiàn)出來，能夠吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氛圍。并且，教師在教學(xué)過程中，還可積極帶動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，主動搜集、獲取知識。例如，在條件允許的情況下，教師可根據(jù)教材中某一典型的語法、句式，啟發(fā)學(xué)生自主搜集素材并試講，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施

（一）樹立以學(xué)生為中心的理念，創(chuàng)造協(xié)作性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常是教學(xué)活動的主體，一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機(jī)構(gòu)成了英語教學(xué)的全部設(shè)備。在這種情景下，學(xué)生通常處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)方式和教學(xué)理念的落后，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中英語教學(xué)時，教師應(yīng)時刻樹立以學(xué)生為中心的觀念。在教學(xué)方式的選擇、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)素材的選擇上，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，通過多媒體技術(shù)多樣化的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中英語課堂教學(xué)的效率。（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，在利用多媒體技術(shù)開展高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。例如，在講解某一課文時，教師可通過投影儀，向?qū)W生播放優(yōu)秀講師的教學(xué)視頻，這不僅能將新技術(shù)及時展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生將眼光放得更加長遠(yuǎn)，也能使學(xué)生接觸到多樣化的教學(xué)思路，使學(xué)生得到啟迪，擺脫固定化、程式化的思維模式，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

總之，多媒體技術(shù)在當(dāng)前高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，是大勢所趨。多媒體技術(shù)直觀性、大容量、生動性、多樣化等優(yōu)勢，值得高中英語教師引進(jìn)并使用，能夠有效活躍課堂氛圍，提升高中英語的教學(xué)效率。同時，在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)時，教師應(yīng)時刻尊重學(xué)生的主體地位，并積極引進(jìn)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀龍.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)實(shí)施策略[J].蘭州學(xué)刊,2014(11):1164-1165.

[2]楊秀萍.論多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013,(01).

作者:雷震 單位:甘肅省武威市第一中學(xué)