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【摘要】隨著社會的發展，我國的國際化水平越來越高，與此同時，社會對人才的要求也越來越高。英語作為一門通用語言，與國際接軌，掌握好英語是必要的。在這個時代下，人們需要比較高的英語水平，來適應時代的發展，而高中階段，是提升英語水平的重要階段。

【關鍵詞】素養培養;高中英語;教學策略

一、高中時代學生所出現的問題

進入高中階段，同學們從之前初中階段還留存的一絲稚嫩初中生，轉變成了一個負擔沉重課業壓力的高中生，從之前的懵懂，變成了現如今的成熟穩重。大部分學生進入高中階段，明確了自身的學業目標，明確了自己的前進方向，有了向前發展奮斗的動力。在課程標準中對學生們詞匯量是要達到一定水平的，除了課內詞匯，還包括課外詞匯量，但是我們實踐中不難發現，學生們能掌握課內的重點詞匯已經實屬不易，更別說課外詞匯了。這樣一來，對英語閱讀的影響就十分巨大，學生們在詞匯量不足的情況下要進行閱讀，是非常難的事情。

二、高中階段的英語教學現狀

英語是一門比較繁瑣的學科，在英語的教學中，也會出現各種各樣的問題。例如，會有一些學生會在完形填空部分有比較突出的天賦，這源于他們有強大的語法功底；有些學生的寫作往往會突破模式化，添加自己獨特的想法，讓作文有了自己獨特的靈魂。那么還有很多學生，他們的閱讀理解，可能會是點豆豆點出來的；他們的完形填空，可能是隨便選的；他們的選詞填空，可能是“復制粘貼”出來的；甚至他們的作文，是摘抄前面的文章中的句子來拼湊出來的。面對這樣的問題，他們面對英語課時，往往會打盹，或者選擇在英語課上學習其他學科。面對這種種的問題，使得英語教學的發展形勢比較嚴峻。

三、如何培養學生的核心素養

什么是核心素養呢？學生的核心素養，在中學的學習中，主要是指學生在學習過程中所具備的，能夠適應時代的發展，社會的進步，在社會中時刻學習和終身學習，以適應終身發展的時念，而核心素養就是社會發展進步的必備品格和關鍵能力。由此可見，核心素養對學生的發展是非常重要的，那么在教學的過程中，培養學生的核心素養也是很有必要的。如何在教學中培養學生的核心素養，是我們在教學中所思考的問題，在平時的教學準備中，我們英語教研組的老師，也會進行討論和研究。在我看來，學生的核心素養的培養應從以下幾個方面入手：（一）強化日常核心素養的滲透。在教學中滲透對學生核心素養的培養，會有事半功倍的效果。在教學中，我們可以采用與實際相結合的方法，就拿英語來舉例，我們在日常的英語教學中，比較側重于學生的卷面成績，而忽略了實際交流的優勢。在我們日常的教學中，我們可以采用小組互動的方式，讓班級里同學進行口頭交流，通過實際的交流和溝通，他們也會感受到學習英語的樂趣，同時也鍛煉了學生的人際交往能力。（二）轉變傳統教學方式，增加多元教學目標。傳統的教學模式往往是教師講、學生聽，課堂中缺少了相互交流互動的環節，但是我們要明白，在課堂中教學時詞匯是基礎，也是今后考試的重點，因此，在課堂上設計教師和學生相互互動交流的環節，是創新的教學方式，也是培養學生閱讀能力的一種手段。

四、如何在提升核心素養的基礎上提升英語閱讀能力

眾所周知，在高中人教版的一份英語試卷中，閱讀理解所占的比例還是很大的，有許許多多的同學在英語閱讀中失分，那么如何在提升核心素養的基礎上提升同學們的英語閱讀能力呢？閱讀理解在日常的英語學習中，是比較容易提升成績的，它可能不需要同學們認識文章中所有的單詞，分析文章中所有的句子，掌握文章中所出現的全部語法。它只需要同學們，認真的閱讀，明白文章中作者所表達的中心思想，把握主線，了解作者的所思所想，能根據文章中的中心思想，加以自己的理解，就完全可以了。而核心素養的培養也是一樣的，它和做閱讀的原理是一樣的，需要一個來“悟”的過程。老師在課堂中對學生個人核心素養的培養，是必要的，但是更重要的是，老師教授之后，需要學生自己進行思考進行感悟，將他人傳授的知識，轉換成自己的。這樣，核心素養才會有一個質的飛躍，而不是僅僅明白了、知道了而已。小結：在如今的時展下，個人核心素養的培養是必不可少的，而英語也是如今社會發展的不可或缺的一門學科。注重核心素養的培養，將它應用于高中英語閱讀，會讓同學們在高中階段有一個更好的發展。

參考文獻：

[1]徐中鋒.英語閱讀教學中的圖式交互可視化研究[J].宏觀經濟管理,2017(S1):253-254.

[2]郭有吉.英語閱讀教學中文本解讀的思維之路[J].現代中小學教育,2014(04):73-77.

作者:楊愛琴 單位:甘肅省武威市民勤縣第四中學