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摘要：創新創業能力是高職生能力培養系統的重要部分，是高職院校各大學科教育需面對的重大課題。計算機作為一門重要的公共課程，在網絡信息化時代對培養高職生創業創新能力具有獨特作用。但是現實中，計算機教學對高職生創新創業能力的培養還不足。高職院校應予以重視，契合創新創業時代的要求，針對高職生的特點，將計算機教學改革與高職生的創新創業能力培養結合起來，從培養理念、內容、方式、保障考核等層面進行改革探索，力求在計算機教學中建構一套持久有效的高職生創新創業能力培養機制，以此全面提升高職生創新創業能力，不斷增強高職生的社會適應能力。

關鍵詞：計算機教學；高職生；創新創業能力

從中央到地方，創新創業已成為當代中國的話題。高職院校作為培養職業技術人才的重要場所，已將培養創業創新人才作為重要課題、議題與任務來對待。高職院校各大學科教育也將培養高職生創業創新能力作為重要目標，在培養高職生創業創新能力方面做了一些積極探索與改革。計算機作為應用性非常強的學科，對培養高職生創業創新能力具有不可替代的作用，應挑起培養高職生創業創新能力的重任[1]，但是由于各種原因，在這方面做得不理想，需要努力的地方還很多。因此，探討計算機教學中高職生的創新創業能力培養顯得非常必要。

1計算機教學與高職生創新創業能力培養的邏輯關聯

計算機作為高職院校重要的必修公共課程，是培養學生現代網絡素養、創業創業能力、道德品質的重要場所與途徑。創新創業能力作為高職生能力培養體系中的重要要素，是高職院校各個學科教育改革創新的重要思路與重要目標[2]，包括計算機。計算機教學與高職生創新創業能力兩者統一于高職院校教學的改革創新之中，兩者具有關聯性。（1）計算機教學倡導科學化、系統化、專業化、一體化、改革創新等教學理念，高職生創新創業能力培養也一樣需要這些理念；計算機教學要注重學生情感培養、能力訓練、品德提升，高職生創新創業能力培養也一樣需要圍繞這些目標進行內容設計。這些彰顯了計算機教學與高職生創新創業能力培養在理念層面與目標內容層面具有相通性。（2）計算機教學需要利用好傳統的課堂教學方式、實踐教學平臺以及網絡平臺等各種合作平臺；高職生創新創業能力培養一樣需要這些平臺。因此，計算機教學與高職生創新創業能力培養在平臺與方式方面具有很多的相通性。（3）計算機教學與高職生創新創業能力培養在手段與目標方面具有相關性。其一，計算機教學是高職生創新創業能力培養的重要場所。高職生創新創業能力培養是一項系統的長期工程，需要做很多事情，也需要采取很多方式與手段，需要借助很多平臺與學科建設發展來推動，其中計算機教學作為高職院校的重要學科就為高職生創新創業能力培養提供了很好的實用場所，計算機教學的改革能夠更好推動高職生創新創業能力培養，能夠為高職生創新創業能力培養提供更廣闊的空間與更高的平臺。其二，高職生創新創業能力培養是計算機教學的重要目標與改革創新的重要思路。計算機作為高職院校重要的學科，其培養目標多種多樣，比如網絡素養提升、現代信息技術使用與管理能力、道德品質的培養、情感的培養與熏陶、信息溝通能力、創新思維意識能力精神、創業能力創業意識創業品質創業精神等都是計算機教學的目標，其中創新創業能力是新形勢下高職院校計算教學改革創新的重要目標，通過這個目標的實現，能夠更好推動高職院校計算教學改革與提升計算機教學的質量與效果。

2計算機教學中高職生創新創業能力培養存在的問題

分析高職院校計算機教學現狀，雖然進行了諸多的改革創新，但是整體看來其培養理念、內容、方式、保障與考核層面等都還存在一些問題[3]，致使培養高職生創新創業能力的效果還不理想，需要改革創新與努力的地方還很多。（1）教育理念層面的問題，其影響了計算機教學中高職生創新創業能力培養可持續發展。其一，融合協作的教育理念不足，這方面主要表現在計算機教學與高職生創新創業能力培養兩者融合不足，在計算機教學中沒有很好培養高職生創新創業能力，在高職生創新創業能力培養中沒有很好地推動學生計算機能力的培養教育；實踐教育活動與理論教育融合協同不夠。其二，科學化、系統化的教育理念不足，這方面主要表現在計算機教學中沒有很好把握好高職生創新創業能力培養的規律，沒有很好把握地方社會發展對高職生創新創業能力的要求，沒有很好把握好高職生成長發展的規律，同時，也沒有很好構思和設計高職生創新創業能力培養的課程體系、實施體系、保障體系、督導體系。其三，改革創新的理念堅持與貫徹不足，沒有很好地根據高職生的發展、地方經濟社會的發展、高職教育的改革發展來推進計算機教學改革。（2）教育內容層面的問題，影響了計算機教學中高職生創新創業能力培養的視域拓展與內涵提升。其一，計算機教學中往往注重計算機知識、技能、方法等相關內容，對培養高職生創新創業能力重視不夠、涉及不多。其二，單就計算機教學中高職生創新創業能力培養的內容設計與安排來說，往往創新創業的理論知識講解多，對于實際生活、工作、學習中需要的創業創新能力的培養重視不夠。其三，從專業性方面的創業創新內容與課程建設上來看，計算機教學中開展高職生創新創業能力培養往往注重一般的、宏觀的創新創業知識與技能的設計與引入，結合高職生所學專業來培養專業相關的創業創新能力顯得不足，導致其實用性與針對性嚴重不夠。（3）教育方式層面的問題，影響了計算機教學中高職生創新創業能力培養形式多樣化發展。其一，計算機教學中開展高職生創新創業教育培養，往往還是理論說教多、實際的創新創業能力培養的實踐活動開展非常不足，彰顯了理論教育與實踐活動教育的銜接、配合與互動不足。其二，計算機教學中開展高職生創新創業能力培養，往往還是以教師為主體，高職學生主體性、主動性、創造創新能力發揮不足，也就是學生自主學習的方式采用與落實不夠。其三，計算機教學中開展高職生創新創業能力培養，往往習慣采用傳統的教育方式、學習方式，對于網絡信息化時代的教育學習方式與平臺開發不足，引發了培養高職生創新創業能力的遠程教育、移動式教育顯得不足。（4）教育保障與考核機制層面的問題，影響了計算機教學中高職生創新創業能力培養的有力保障與督導。其一，計算教學中開展高職生創新創業能力培養需要的活動經費、實驗場地、活動平臺、指導教師等資源顯得不足，導致高職生創新創業能力培養不能有效推進。其二，計算教學中開展高職生創新創業能力培養需要一套切實可行的考核與督導機制體系，但是目前基本上沒有針對本校的創新創業能力培養的考核制度，彰顯了高職院校計算機教學中高職生創業創新能力培養的督導與考核嚴重滯后。

3計算機教學中推動高職生創新創業能力培養的改革創新措施

針對計算教學中高職生創新創業能力培養存在的問題，結合計算機教學與高職生創新創業能力的培養邏輯關聯性，高職院校應突破培養創新創業能力的種種困境[4]。（1）教育理念上，堅持融合協作、科學化、系統化、改革創新的教育理念，在高職生創新創業能力培養中推動學生計算機能力的培養、推行實踐教育活動與理論教育融合協同；把握好高職生創新創業能力培養的規律、地方社會發展對高職生創新創業能力培養的要求、高職生成長發展的規律，整體構思和設計好高職生創新創業能力培養的課程體系、實施體系、保障體系、督導體系；根據高職生的發展、地方經濟社會的發展、高職教育的改革發展來推進計算機教學改革。（2）教育內容層面上，在注重計算機知識、技能、方法等相關內容的基礎上，加強高職生創新創業能力培養，不僅僅是講解創新創業的理論知識，要更多將實際生活、工作、學習中的需要納入其中，引入高職生創新創業能力培養的專業創新創業內容。（3）教育方式層面上，計算機教學中開展高職生創新創業能力培養，強力推動創新創業能力培養理論教育與實踐活動教育的銜接、配合與互動；堅持教師主體主導與學生主體主動學習互動，發揮學生的積極性；不斷創新傳統的教育方式、學習方式，積極開發利用好網絡信息化時代的教育學習方式與平臺，大力開展高職生創新創業能力培養的遠程教育、移動式教育。（4）培養保障與考核層面上，加大投入計算機教學中開展高職生創新創業能力培養需要的活動經費、實驗場地、活動平臺、指導教師等資源；結合本校實際建構一套切實可行的考核與督導機制體系，以此形成對計算機教學中開展高職生創新創業能力培養的全域全過程調控。

4結語

總之，計算機教學中開展高職生創新創業能力培養是一個系統復雜的長期工程，需要高職院校、教師、高職生、社會的共同努力，更需要從不同視角去探索與實踐。校地合作、網絡信息化時代、萬眾創業與大眾創新等都為計算機教學中開展高職生創新創業能力培養提供了很好的契機、思路與平臺。目前重要的是，高職院校充分利用與開發好這些平臺的創新創業能力培養功能，在計算機教學改革中積極探索高職生創新創業能力培養的新方式、新理念與新內容，力求全力提升高職生的創新創業能力。

作者:唐婧 單位:常德職業技術學院科技處

參考文獻

[1]羅莎,黃小萍,黃麗娟.高職計算機教學中學生創新能力的培養[J].長沙鐵道學院學報:社會科學版,2014(1).

[2]王秀紅.高職學生創新創業能力培養路徑探究[J].職教通訊,2015(11).

[3]于欣.高職計算機教學存在的問題及改進措施研究[J].學周刊,2014(32).

[4]鐘燕瑾.高職學生創新創業能力培養困境與對策[J].教育與職業,2017(3).