導語：高校計算機教學改革探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，我國社會經濟建設快速的發展，而國家社會經濟的不斷進步促進了數據時代的到來，并呈現高速的發展狀態，數據時代的到來，開始對人們的生活方式產生了一系列的影響，尤其是平時運用的一些信息軟件，如微信、QQ、騰訊等，變得愈來愈豐富多彩。數據時代的進步也對高校計算機教學產生了一定的影響，更加突顯出了高校計算機課程在教學過程中存在的一些弊端。為此，需要近一步對高校計算機教學進行了解，并將大數據技術及時的運用在平時的課程教學中，如轉變傳統的教學觀念、教學方式以及教學內容等，以時代更新的信息技術為基礎，這不僅能夠為學生創造良好的教學環境，也能夠加強學生的學習能力、計算機實踐能力和創新能力等。本文主要研究基于大數據背景下高校計算機教學的改革，希望為促進我國計算機教學水平提升提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：大數據背景;高校;計算機教學;改革

隨著信息時代的到來，不僅豐富了人們的生活，還加深了高校大學生對數據信息的了解。尤其是近些年信息技術的不斷更新，使得筆記本電腦、手機等應用的功能愈來愈多樣化，與此同時，一些較為常見的應用軟件如QQ、微信等在大學生群體中的使用愈來愈平凡與多見，與此同時，每天都能夠產生大量的數據信息，因此，作為高校計算機老師，應當具備數據分析決策能力。大數據以其無形的信息力量對高校計算機教學產生了深遠的影響，并促進了各大高校對計算機教學的改革，此次的改革將會涉及到每個方面，例如教學內容、教學方式、學生學習方式等，本文就大數據信息背景下的高校計算機教學改革進行了相關的探索。

一、用大數據技術營造良好的教學環境

1.大數據的基本內涵。大數據，通俗的說就是大量數據的集合，但是有關的大數據的定義，國內外的相關學者或者是研究機構，都擁有自己的看法與見解，例如麥肯錫研究所就表明大數據與傳統數據相比較具有規模大、傳輸速度快、多樣化以及低密度這四類特征。現如今，大數據開始貫穿人們的生活、工作等，無時不在，無處不有，例如打開手機、連接網絡，就有海量數據信息向你傳送，供你選擇，供你使用。信息時代的快速發展，使得大學生更加容易獲取需要的信息，但是如何正確使用與掌握信息也是高校計算機教學的關鍵所在。高校教育者需要面對新的挑戰，即如何有效利用信息數據，加強學生的實踐創新能力，并將其加以利用后運用在日常的計算機教學中。2.轉變教學觀念。隨著信息社會的不斷更新，多媒體技術等都得到了高速的發展，大學生獲取知識的通道不再局限與課堂，他們可以借助多媒體技術獲得有效的信息。因此，高校計算機教學急需改變傳統的教學觀念，緊跟時代的步伐，去尋求新的教學觀念，就如現在網上盛傳的“翻轉課堂”，這種新的教學形式受到了大學生的熱烈歡迎，與此同時，傳統的教學模式也兼具著輔導的作用，實為一舉兩得。與傳統的教學形式相比較，可以發現現在的教學觀念已經摒棄了傳統教學觀念所具有的局限性、空間性等問題，相應的，現在的教學觀念給予了大學生更多的自由時間與學習機會，并不在限制學生學習的地點、方式等，有效的避免了傳統教學的弊端，提高了學生學習的效率，學生也可以根據自身的愛好，選擇性的學習一些知識與技能。高校的老師可以根據專業的不同性，對其涉及到的信息數據加以分析與利用，從而能夠有效地掌握學生的學習規律、學習方式等，有助于后期開展一系列的實踐活動，幫助學生提升自身的能力，最終實現提高教學質量的目的。3.結合實際創新教學內容。隨著信息技術的快速發展，網絡變得越來越豐富，高校學生不僅可以通過老師的授課獲取到一定的知識，還能夠借助互聯網技術，獲取更多的知識與信息，與此同時，網上都會保留學生獲取知識的途徑與方法。因此，高校老師應當結合實際情況創新教學內容，仍舊以學科教學目標為基礎的同時，需要借助大數據知識、計算機應用知識與技能等豐富計算機教學內容，與此同時，在將涉及到的應用問題、知識問題等都列入新的計算機教學內容中，而后在對其進行合理的修改與分配等，最終實現激發學生學習的積極性，相應的計算機老師還可以借助大數據知識引導學生養成借助計算機解決專業問題的思維模式等。

二、教學模式與教學方式方法的改革

1.知識培養到創新能力培養的轉變>隨著數據時代的高速發展，利用大數據知識實現計算機教學的創新，不僅需要關注創新的結果，還需要關注創新的每個過程，創新過程才是整個創新能力培養過程的重點與關鍵之處，因此，需要把注意力放在教學方法與教學模式的改革中，例如現在發展迅速的網易公開課、翻轉課堂、網絡平臺等，這些都可以運用在創新能力培養的過程中，培養學生的創新能力與增加學生的學習機會，鞏固學生的知識與技能。在進行創新能力培養的過程中，還需要參考國內外的相關成功案例，并對當前發展模式較好、方法合理的案例進行研究與分析，只有這樣才能夠有效的運用在計算機基礎課程創新教學中，最終實現由知識培養轉變為創新能力培養，培養出能夠為國家與社會效力的人才。2.拓展教學渠道。高校教學不能僅限于課堂教學，課后教學也是很重要的，為此，高校老師需要結合每個專業的特點，制定相應的課后教學，例如增設學術講座、社會實踐、暑期實習實訓、公益活動等多種途徑的教學渠道，主動激發學生學習的積極性與主動性。現如今，各大高校都會增設一些勤工助學崗位，例如多媒體教室、老師辦公室、學校網絡服務中心等，這些地方都可以為學生提供學習與鍛煉自己的機會；學校也會每周開展學術講座，學生都有機會去聽講，并從中學習到一些課堂老師沒有提及的知識與技能，且能夠在生活中得到較大的利用；同樣，作為計算機專業的學生，老師可以適當的布置一些與專業相關的作業，例如制作小視頻、制作簡易的操作編碼、制作一些電子卡片、剪輯一些短視頻等，這樣不僅老師可以完成教學任務，學生也可以通過作業了解自己是否掌握知識與技能，并且還能夠通過這些知識與技能幫他人解決一些困難等。同樣，在信息技術如此發達的今天，老師與學生之間可以通過微信、QQ等聊天工具進行溝通與探討疑問等，學生能夠及時提出疑問，老師也能夠及時為學生解惑，以上這些都能夠幫助老師提升課堂的教學效率，并加深學生與老師之間的情感。3.培養學生的創新思維能力。時代在不斷的變化，高校學生遲早會進入社會的，社會不如校園那般簡單與單純，社會需要具備綜合能力的人才，因此，作為高校老師，需要及時培養學生的創新思維能力，只有這樣才能夠更好適應社會的變化。高校老師可以借助大數據知識，通過對一系列的數據進行分析與利用，并向學生展示，潛意識里培養學生利用計算機技術解決問題的思維能力，并向學生加以暗示，讓其借助計算機技術解決生活中遇到的一些事例，這樣不僅培養了學生創新思維能力，也鍛煉了學生動手操作的能力。近而培養出一批能夠為社會效力并能夠適應不同崗位的人才。4.增強教學的互動性與實時性。大數據技術的不斷發展，深刻影響著高校的教育教學，為加強計算機應用基礎課程的教學，高校老師應該順應社會的發展，將傳統的課堂教學與網絡教學相結合，并積極的拓展不同的學習渠道，加強老師與學生之間的交流與溝通，達到提升課堂教育教學效率與增強教學的互動性與實時性的目的。在這樣情況下傳統課堂教學與網絡在線教學不僅可以提升教學效率，還能夠加強學生與老師之間的互動性，提升學生的團體意識與協作能力。高校老師在實際的教學過程中，需要密切關注大數據知識的變化，只有這樣才能夠第一時間的向學生展示新的計算機知識與技能，并幫助學習理解與利用，使得學生做到學有所用，最終實現增強教學的互動性與實時性的目的。5.加強教師人才隊伍的建設。高校計算機課程的改革不僅需要在學生身上尋找出發點，同樣，也需要在老師身上尋找切入點。老師作為學生成長道路上的領路人，他們不僅需要具備與時俱進的教學觀念，還需要對現有的教學模式進行一定的創新，使得擁有的知識與技能具有可持續發展性。高校老師除了需要教學與學習，還需要做一定的科研，科研活動的存在能夠有效提升老師的教學質量，促進計算機課程改革的發展，與此同時，也能夠提升老師對大數據的分析與應用能力。大數據時代的到來，為計算機課程改革提供前所未有的機遇，這有助于研究者探索計算機課程未來的發展規律與發展方向，相應的，也就能夠吸引更多的人才加入到這個隊伍建設中，教師人才隊伍的壯大，能夠為計算機專業的改革帶來真正的變化，以適應每個大學生的發展與學習需要，近而達到提升大學生的創新能力與實踐能力。

三、結語

綜上所述，基于大數據背景下，想要真正實現計算機應用基礎課程的改革不是一朝一夕就可以完成的，其需要經過一個漫長而又艱巨的過程，需要人們不斷的為之付出相應的汗水與努力。伴隨著大數據時代的到來，人們走進了新的世界，給予人們先進的教育教學思想、教學方法與先進的理論知識，并促進人們為之努力和不斷嘗試去改革與發展，只有這樣才能夠培養出新一代具有創新能力與計算機實踐能力的大學生。高校建設者應當順應大數據時代的發展，及時更新教育教學觀念，積極培養出符合國家要求的，具有與時俱進、有創新能力、有實踐能力以及能夠運用計算機知識、技能與計算機新思維去解決問題的社會主義接班人，推動我國的社會經濟建設的快速發展。

作者:李志 單位:湖南大眾傳媒職業技術學院

參考文獻：

[1]胡志惠.項目驅動和在線模式相結合的高校計算機公共課教學改革探究[J].`信息與電腦(理論版),2015,23:173-174.

[2]譚翔緯,蔣慧勇.大數據背景下的高校計算機編程類課程教學改革探討——以《Java程序設計》課程教學改革為例[J/OL].電腦知識與技術,2015(23).

[3]白璐.高校思想政治理論課教學改革探究--基于應用型人才培養背景下的思想政治教學[J].農村經濟與科技,2017,02:265-266.

[4]張靜林,高琳.以應用型人才為導向的民族地區高校計算機實踐教學改革探究——以《基于.net的Web程序設計》課程為例[J].昌吉學院學報,2014,06:61-64.

[5]王寅飛.地方本科高校轉型發展背景下的第二外語聽力教學改革探究——以廣西科技大學鹿山學院泰語聽力教學為例[J].經營管理者,2015,15:402.

[6]楚文波.大數據背景下的教育教學改革[J].信息與電腦:理論版,2015(7):181-182.