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摘要：隨著科學技術的不斷發展，計算機的應用能力已經成為高校生一項基本技能，而現代社會的不斷進步，對高校學生的計算機應用能力的創新能力正逐漸提高。因此，在高校計算機教學中，培養學生的創新能力既是教學的需要，也是時代的需求。基于此，本文首先闡述了在高校計算機教學中培養學生創新能力的必要性，然后分析了在實際教學中存在問題，最后針對這些問題提出相應了教學策略。

關鍵詞：高校；計算機教學；創新能力；策略

隨著科學技術的不斷向前發展，信息時代已經來臨，計算機技術的不斷更新，培養一批具有計算機知識與技術方面的人才已經成為高校教學的必修課。在新時期，我們首先要認識到培養學生創新能力的重要性，認清現在的教學現狀，找出教學過程中存在的主要問題，然后針對這些問題改變教學方法，豐富教學手段，以提高學生的創新能力為主要教學目標[1]。

一、在高校計算機教學中培養學生創新能力的必要性

（一）培養學生創新能力是現代社會的需求。隨著信息時代的來臨，計算機技術已經滲透到人們日常生活的方方面面，可以這樣說，人們的日常生活已經離不開計算機技術了。在市場競爭越來越激烈的大背景下，社會對計算機人才的要求也越來越高，只有那些具有創新意識和創新能力的技術性人才才能在激烈的競爭中脫穎而出，他們能在短時間內適應時代的需求，是促進科技健康發展最基本的保障。（二）培養學生創新能力可以提高學生的綜合素質水平。在高校計算機教學中，培養學生創新能力的同時，在一定程度上還可以拓展學生的創新思維，這不僅有利于學生在個性方面的發展，調動他們學習的主觀能動性，還可以促進學生進行獨立判斷和思考的能力，而這些正好符合素質教育的內容[2]。（三）培養學生創新能力是計算機學科的需要。開設高校計算機學科的主要目的是傳授學生計算機基礎知識，主要研究內容是計算機設計與計算機制造的過程。在高校計算機教學中，理論結合實踐，通過學生的計算機實踐活動來提升他們的專業技能，并將他們所學的理論知識轉化為實踐活動。隨著大數據時代的來臨，高校計算機學科的設置要以大數據背景為前提，不斷優化計算機考核方式，進而提高學生的創新意識和創新能力[3]。

二、高校計算機教學中存在的主要問題

（一）對創新能力的培養缺乏正確的認識。在以往的計算機教學中，教師往往更加偏重于對計算機理論知識的傳授，以及考查學生對計算機專業知識的掌握程度，而忽視了學生創新能力的培養，或者說根本就沒有形成培養學生創新能力的這種意識，這直接就導致了教學中創新能力嚴重不足。很多高校教師認為創新能力的培養與教學沒有直接關系，完全處決于學生自己能力的培養和提高。事實上，這種想法是不正確的，教師的教學理念、教學方式以及教學內容都對學生創新能力的培養有著最直接的關聯，提高學生的創新能力可以促使他們在學習過程中舉一反三，學以致用，可以提高他們學習的主觀能動性。因此，教師對學生創新能力的重視程度不足應該引起計算機教育工作者的特別注意[4]。（二）教師的教學模式跟不上時代的腳步。在高校計算機教學過程中，教學模式的選擇直接影響了學生創新能力的培養。在以往的教學過程中，計算機教學模式就是進行理論知識的傳授過程，這種單一化的教學模式存在著很多問題。首先計算機理論知識是非?？菰锏?，所以傳統的教學模式導致學生學習的積極性普遍不高，更談不上主動性，教學效果難以提高；其次教師對于教學內容沒有一個明確的目標，課堂上只是例行公事將理論知識進行講解，對學生創新能力的培養過于形式，這直接影響了學生的發展；最后學生的創新意識薄弱，教師在教學過程中沒有加強對學生創新能力的培養，導致學生自我認識不足，創新能力的培養也只能是紙上談兵。（三）教師的教學方法缺乏創新實踐。在以往的高校計算機教學過程中，教師的教學方法比較陳舊，太過依賴于教材，只是將教材上基礎知識進行講解，例如在講解計算機c語言程序設計時，只是簡單講解c語言程序的實現方法和步驟，然后讓學生根據教材上的步驟進行練習。這種教學方法只會讓學生更加依賴教師和教材，教學如果缺乏實踐，導致學生的動手能力很差，更談不上創新實踐了。

三、高校計算機教學中學生創新能力培養策略

（一）提高教師對學生創新能力培養的重視程度。在計算機教學過程中，高校應該讓教師充分認識到計算機教學是一項實踐性很強的課程，除了要切實完成教學目標以外，更應該重視對學生創新能力的培養，為學生以后的就業以及創業發展打下良好的基礎。只有改變教師的教學觀念，教學模式、教學方法和教學內容才會發生變化，這樣在教學中教師才會下意識地重視學生創新能力的培養。（二）不斷完善計算機教學模式。新課改指出，教師在教學中應該堅持以學生為中心，讓學生從被動的接受學習變成主觀能動的去學習，提高他們的學習意識。因此，教師在進行教學的時候不要拘泥于單一的教學模式，可以采用豐富的教學方法，例如情境教學法、小組合作學習法等。教師要擅于引導學生自己去發現問題，并解決問題的能力，在這個過程中不斷培養他們的創新意識。（三）理論結合實踐，培養學生創新能力。高校計算機的教學目的是讓學生能學以致用，將理論知識轉化為實踐活動，并能在實踐中不斷創新，進而提高他們的綜合能力。因此，培養學生的創新能力，實踐活動是必不可少的。例如在講解flash動畫制作的教學內容時，教師在講解完基本知識后可以鼓勵學生自己動手去制作一個完整的二維動畫，保證內容積極的前提下不限制動畫的主題，然后一起探討，一起交流，甚至可以去參加比賽，充分調動他們的創新積極性。

總而言之，我們要對高校計算機教學要有一個全面的了解和認識，善于發現教學中存在的問題，不斷進行反思和思考，創新教學模式，提高學生學習積極性；通過各種現代化的教學手段，激發學生創新潛能；理論結合實踐，培養學生的創新能力。

參考文獻

[1]申永祥,趙秋菊.高校計算機教學中學生創新能力的培養策略探究[J].中國高新區,2017,(18):155.

[2]賈凱.探討高校計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].現代經濟信息,2016,(22):98.

[3]王玥.高校計算機教學中學生創新能力的培養策略研究[J].現代職業教育,2017,(32):313.

[4]林平.基于創新能力發展下的高校計算機教學研究[J].考試與評價,2017,(08):46.

作者:羅平娟 單位:興義民族師范學院