導語：MOOC下高校計算機教學改革探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的不斷發展，人們對于教育的重視程度也越來越高，隨著科學技術的不斷進步，社會需要更多的計算機人才。因此，對高校計算機教育的要求越來越嚴格，很多高校為了響應新課改的要求，在教學過程中都積極地開展計算機教育，在傳統的教學過程中，教師都是按照教學大綱的內容進行教學，這種教學方法沒有辦法很好地激發學生的學習興趣，學生的學習效率也不高。但是隨著mooc平臺的出現，很好地解決了這個問題，教師在教學過程中應該將MOOC教學模式與傳統教學模式充分結合在一起，這樣才能不斷提高學生的學習效率，從而促使學生得到更好的發展。

關鍵詞：MOOC；計算機；教學改革

新課改的不斷深入，明確地提出了在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極主動性，讓學生能夠更好地投入學習，計算機教育在高校的教育中一直都是重點的教學內容，但是采用傳統的教學模式教學效果并不是很理想，很多學生對學習計算機并沒有興趣，因此就加大了教學的難度。但是MOOC教學模式的推出對于高校計算機教育是一個契機，MOOC的特點就是規模大、信息內容豐富而且具有很強的開放性。教師在教學過程中應該充分利用這種教學模式。

1MOOC在高校計算機中的應用

1.1MOCC的基本內涵。簡單來說，MOOC就是一種網絡課程。隨著科學技術的發展，MOOC在網上受到了很多人的追捧，其中愛課程和Coursera就是兩個代表性的課程，MOOC涉及的范圍非常廣泛，其中包括經濟類、人文類以及科學類，受眾通過網絡就能學習到自己想要學習的知識。受眾想要通過MOOC學習的方式也非常簡單，只需要在網絡上注冊一個學習賬號就可以了，正是因為這種簡單的學習方式，MOOC受到了很多人的喜愛。MOOC課程的教學模式都是通過視頻的方式呈現出來的，教師在教學過程中還可以給學生布置一些課后作業，在選擇課程考核的過程中學生也能夠根據自己的意愿進行選擇，可以選擇考核也可以選擇不考核。MOOC教學模式不受時間和空間的影響，只要在有網絡的地方就能夠學習，因此MOOC教學模式比傳統的教學模式更具有優勢。1.2MOCC在高校計算機教學中的適應性。雖然MOOC課程涉及的范圍非常廣泛，但是MOOC最開始是為計算機課程設置的，在MOOC平臺上也全部都是計算機教學課程，在高校計算機教學過程中，教師都是按照計算機教學大綱進行教學的。在教學過程中，不僅要進行理論知識的教學，還要充分結合實踐教育，這樣才能全面提高學生的學習能力，在計算機教學過程中涉及很多編程、設計以及模擬的課程，因此在高校計算機教學過程中要充分利用MOOC進行教學。學生在學習過程中如果遇到了一些問題就可以及時利用MOOC課程進行解決，及時獲取一些資源，從而快速解決問題，為學生的學習帶來了很大的便利。MOOC平臺同樣給教師的教學帶來了很多便利，是一種非常有效的輔助教學工具，利用MOOC能夠很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從而提高教師的教學效率。

2MOOC下高校計算機改革策略

2.1轉變傳統教育模式。傳統教學過程中，教師都是采用灌輸式的教學模式，學生在整個學習過程中都是處于被動的學習狀態，因此學生沒有學習的積極主動性，教學課堂也顯得非常的枯燥乏味，教學模式非常單一。在傳統的教學過程中，教師過于重視對理論知識的教學，忽視了實踐的作用，因此很多學生雖然會很多的理論知識，但是實踐能力卻非常差。學生在學習的過程中由于沒有升學的壓力，因此學習的主動性都不高，再加上教師教學模式的單一，學生的學習效率變得越來越低。面對這些問題教師應該及時轉變教學模式，打破傳統的教學模式，充分使用MOOC平臺。例如，教師在教學前應該充分研究教學內容，然后對MOOC平臺上的課程進行篩選，選擇最適合學生學習的課程，在不違背教學大綱的前提下，對原有教學內容進行優化和改進，在教學過程中加入一些實踐的內容，這樣不僅能讓學生學習到相應的知識，還能夠不斷提高學生的實踐能力，2.2優化教學內容。在利用MOOC教學的過程中，教師不僅要改革傳統的教學模式進，還要不斷優化教學內容。在如今的教學過程中，雖然很多高校的學生都接受了計算機教學，但是當學生畢業以后就會發現自己學習到的內容沒有辦法很好地運用到現實的工作中，這就造成了教育和實踐的脫節。因此，教師在教學過程中應該不斷優化教學內容，可以適當增加一些實踐性的教學內容，在教學過程中為學生列舉一些實際案例，通過實際案例讓學生更好地理解知識點，并且更好地運用知識點解決現實生活中的問題。由于課堂教學時間是非常有限的，教師不可能對每個案例都進行重點分析，每個學生的學習能力都是不同的，因此學生的掌握程度也是不同的，教師可以為學生推薦一些比較好的MOOC課程，讓學生在課下自主學習。2.3改革傳統的評級機制。對于高校計算機教學來說，傳統的評價機制就是通過期末考試的方式，這種評級方式是非常片面的，不能全面反映學生的學習情況，因此應該對傳統的評級機制進行改革，教師在教學過程中可以利用MOOC的隨堂作業或者是課堂筆記對學生進行考核，綜合學生各方面的綜合能力進行考評，這樣才能保證考評的公正性。

3結語

在高校計算機教學過程中，應該充分利用MOOC平臺，教師應該不斷轉變教學模式，充實教學內容，在教學過程中不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入學習中。

參考文獻：

［1］于超.MOOC下的高校計算機教學改革［J］.科技風，2018（14）：28.

［2］胡煒.MOOC下的高校計算機教學改革探討［J］.河北農機，2017（11）：40.

［3］賴曉燕，林娟，程鈴鈁.MOOC下的高校計算機教學改革探討［J］.計算機時代，2015（11）：84-86.

作者:張大偉 單位:遼東學院