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【摘要】創新是一個國家興旺發達、向前發展的不竭動力。對于高校來講，培養大學生的創新能力是提高大學生的就業能力以及社會競爭力的必備技能。新時代下，信息技術不斷發展，如何培養一批專業知識扎實、技術能力強的計算機人才，是當下高校面臨的首要問題。本文對當下高校計算機教學中學生創新能力的培養進行了相關的研究分析，并提出了有針對性的對策。

【關鍵詞】大學；計算機；教學；創新能力；培養

隨著我國社會的不斷發展、改革的不斷深入，當今社會各行各業都在追求創新，教育領域更是不可例外，因此，對于高校來講，如何培養大學生的創新能力是需要高度重視的問題。如今計算機技術的發展日新月異，信息化、網絡化、數據化、智能化的大發展要求計算機專業學生具備較強的創新能力，只有這樣，才能更好地提升大學生的綜合素質與社會競爭力。

一、高校計算機教學中培養學生創新能力的重要性

（一）有助于培養學生的社會競爭力。隨著計算機網絡技術的發展，人們的日常生活已經離不開網絡，因此，如何通過計算機教學培養學生的創新能力便顯得極為重要。伴隨著我國高等教育的不斷改革，高等教育由最初的精英教育轉為普及化教育，只有具備創新能力的大學生才能夠在未來激烈的社會競爭當中尋得一席之地。（二）有利于實現高校的課程目標。隨著新課程的改革，創新已經成為當下大學生所必備的一個能力，因此，培養學生的創新能力是高校計算機課程教學的一個重要目標。在計算機教學中除了要培養學生的專業素養與實際操作能力外，還應當培養學生的創新能力，讓他們能夠從自己的思維出發，不斷提高解決問題的能力與創造的能力，從而使其能夠符合當下社會對大學生的素質要求。

二、高校計算機教學中培養學生創新能力面臨的問題

（一）傳統的教學理念制約了大學生創新能力的培養。傳統的教學理念是以“教室為中心、教師為中心、課本為中心”，這種理念隨著時代的發展越發落后，而教師將自己的理念強迫灌輸給學生已經不能夠滿足當今時代對學生發展的要求了。當前，信息技術高速發展，學生只有具備大膽質疑的能力、大膽實踐的能力以及創新創造的能力才能夠在當下的社會不斷發展、前進。（二）僵化的考核制度限制了學生的發展。雖然當前高校計算機專業已經有了前所未有的發展，但是不乏有些院校依舊沿襲舊的考核制度與考核體系，在考試的時候仍舊以理論知識為主要內容，讓學生死記硬背，這樣的考核制度也助長了一些學生考前臨時抱佛腳的心態，結果造成學生的學習基礎不扎實，更不要說培養創新能力了。

三、高校計算機教學中培養學生創新能力的策略

（一）轉變傳統的教學理念。教師應當認識到知識是在不斷更迭的，教學理念也應當隨之更新，教師應以學生為中心，重視因材施教，重視每個學生的創造性，并對學生進行相關的指導，而不是將教師的權威樹立在學生被動接受的基礎之上，要讓學生積極地參與教學環節，從而發展學生的能力，鼓勵學生大膽質疑，讓學生能夠提升自我學習能力，引導學生發表不同的意見與見解，使學生的思維能夠始終保持活躍，從而實現學生創新精神的發揮。（二）創設多元化的課堂。照本宣科的灌輸式教學已經不適應當代大學生的學習，不利于高校培養應用型、創新型的大學生。計算機課程本身就是一門非常注重實踐性的學科，強調學生的動手能力，因此，教師在講解課程的時候應當適當地創設相關的情景，進行相關的問題探究與學習方法的探究，從而提升學生的思維能力與創新能力。（三）以就業為導向，增加實踐環節。高校的計算機專業是一個實踐性很強的專業，以就業為導向。這就要求高校教師在計算機教學中，將其與相關的崗位結合起來，重視培養學生的實際操作能力，讓學生在將來的崗位上能夠實現自身的價值。因此，高校應當不斷加大計算機專業的實踐內容，讓學生能夠在實踐的推動下，開辟新的路徑，不斷培養其創新意識與創新精神。

參考文獻：

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作者:余朗 單位:鄭州大學信息工程學院