導語：淺析中職計算機專業項目教學模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文就項目教學法的含義及特點進行闡述，探討了項目教學模式在中職計算機專業教學中的應用，提出了項目教學模式的實施步驟。通過科學制定方案、設計綜合化教學項目、實施示范教學、落實細節指導與實施有效考核，項目教學模式在中職計算機專業教學中的應用從整體上改善了專業教學成效，促進了學生專業知識與專業技能的全面提升。

關鍵詞：中職；計算機教學；項目教學模式；應用

在國家大力發展職業教育的背景下，中職學校作為計算機專業技能型人才培養的重要平臺，應當高度重視計算機專業教學方式的變革。在計算機專業教學中通過項目教學模式的實踐，激發學生專業學習的積極性，促進專業理論與實踐的有機融合，對于專業教學成效的改善和學生知識與技能水平的提升具有良好的促進作用。

1項目教學法概述

1.1含義。項目教學法是一種特殊化的教學方式，它以項目作為教學的核心和關鍵，致力于通過師生之間的協調配合來完成項目，從而促進教學目標的實現。具體來說，在獨立項目的支持下，學生自行收集信息、設計方案并探究實施方式。在這一過程中學生的主體性得到充分展現，教師扮演引導者角色，采取先學后教的模式，激發學生參與項目的主動性和積極性，這對于學生創新意識的形成以及團隊合作能力的強化都具有重要意義。項目教學法的應用能夠促進專業知識與專業能力之間的轉化，確保專業教學實踐活動的開展。項目教學尊重學生的差異化學習需求，在知識整合的基礎上構建系統化的知識體系，在實踐操作過程中對知識有效鞏固，促進學生實踐應用能力的強化。1.2特點。項目教學法的應用使得教學方式發生了一定變化，它充分尊重學生的主體地位，教師扮演引導者角色，引導學生主動探索創新。在現代教育環境下，教育理念和教學方式上都發生了一定變化，教師不再是知識的傳遞者，而是學生學習的指導者。學生學習方式發生變化，探索求知的欲望被激發，創新意識得到有效培養。學校辦學思想與辦學目標也發生轉變，更加注重課程體系的整合與完善，從而更好地滿足現代教育環境下學生的學習需求。項目教學法在實際應用過程中具有良好的可控性，教育時間短且能夠達到理想的教育效果。通過師生之間的協調配合，在特定教學條件下開展項目活動，實現了專業理論與實踐的緊密結合，對于專業教學成效的改善具有良好促進作用。

2中職計算機專業項目教學模式的應用

2.1明確目標，制定方案。在信息時代，隨著計算機專業技術的不斷發展，中職計算機專業教學面臨著一系列挑戰。項目教學法在專業教學中的應用能夠突破傳統教學方式的局限，通過項目設計來吸引學生注意力，激發學生主觀能動性。在應用項目教學模式開展計算機專業教學時，必須全面把握專業教學的具體目標，從學生的信息素養以及計算機水平出發，充分發揮項目教學模式的應用價值。教師圍繞教學目標制定教學方案，組織學生開展多樣化教學活動，確保教學項目能夠符合實際，凸顯中職計算機教學特色并為學生所接受，為教學活動的順利開展創造良好條件。2.2設計綜合化教學項目。為促進項目教學模式在教學中的應用價值得到最大發揮，教師要圍繞教學目標，結合學生的學習理解能力和計算機專業水平，科學設計教學項目，凸顯項目教學的綜合性特征，保證設計形式的多元化。教師要致力于通過綜合化項目教學設計來激發學生主觀能動性，拓展學生思維空間，培養學生的創造意識。在項目教學模式下，教師要尊重學生學習能力、計算機知識水平等方面的差異，基于專業性開展層次化教學，通過項目來鍛煉學生的知識應用能力，從而提高學生專業技能水平，促進專業理論與實踐的有機融合。在應用項目教學模式時，要注重中職學校與企業之間的相互配合，搭建一個可靠的項目學習平臺，為學生主動學習以及實踐訓練提供可靠資源，這對于教學成效的改善是非常重要的。2.3實施示范教學模式在項目教學模式下，中職計算機專業教學活動的開展注重在專業理論知識講授的基礎上采取示范化教學模式，整合教學資源，滿足項目教學的現實需求。在項目條件下，教師組織學生應用教學資源開展項目探究，這對于學生思維敏捷度的提升以及創新能力的強化都具有促進作用。比如在Photoshop課程教學中，教師圍繞教學目標以多媒體技術為支持，將圖片、視頻等教學資源科學應用于項目教學中，創設項目教學情境，吸引學生注意力，促使學生積極主動參與到項目教學活動中。教師在此基礎上對相關理論知識進行講解，并將學生劃分為若干小組，組織開展項目活動，引導學生在項目中探究學習計算機專業知識，充分發揮自身想象力與創造力，運用所學知識對圖片進行處理。在項目教學模式下，學生參與學習活動的積極性高，這對于教學活動的順利開展具有良好促進作用。2.4細節指導改善教學成效。中職學校是應用技能型人才培養的搖籃，項目教學模式要注重理論與實踐的緊密結合，落實項目教學的細節處理，通過教學模式的優化來改善教學成效，提高學生的計算機專業水平。在項目教學過程中，教師要密切關注學生在探究過程中的具體表現，把握好時機適當進行指引，轉變項目教學成效，確保在探究過程中學生的專業知識得到鞏固，實踐應用技能得到有效強化。針對學生在自主探究項目過程中所遇到的問題，教師進行提示時要注重對學生思維的啟發，培養學生養成良好的學習習慣，促使其在未來的學習活動中保持積極向上的態度，這對于學生正確價值觀的形成以及健全人格的塑造都具有重要意義。2.5實施有效考核，開展教學評價。教學與考核本質上是相輔相成的，教學活動的有效性需要依靠考核來進行檢驗，而考核的落實對于教學活動的開展也具有促進作用。在項目教學模式的應用過程中，教師在項目情境下組織學生圍繞教學重難點，以計算機教學內容作為探討對象，開展探究活動，明確學生的計算機知識掌握情況以及計算機應用水平，從整體上把握中職計算機教學成效。項目教學突破傳統教育理念與教學方式的局限性，采取科學合理的考核方式，不再單純依靠紙質試卷作為考核方式，而是從計算機專業教學的特殊性出發，采取理論考核與現場操作實踐考核相結合的方式，實施科學化的考核與評定方案。教師依據考核結果和相關評定數據把握學生對于計算機知識的掌握情況，明確應用項目教學模式所達到的實際教學效果，進而據此制定有針對性的教學策略，為中職計算機專業教學活動的高效開展提供強有力的支持。

3結語

在大數據時代背景下，社會主義現代化建設離不開計算機技術的支持，企業和社會對中職計算機專業學生的知識與能力水平提出了更高的要求。傳統教學模式需要變革，通過科學制定方案、設計綜合化教學項目、實施示范教學、落實細節指導與實施有效考核，項目教學模式在中職計算機專業教學中的應用從整體上改善了專業教學成效，促進了學生專業知識與專業技能的全面提升。

作者:高艷秋 單位:福州經濟技術開發區職業中專學校