導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在扎染教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在計(jì)算機(jī)科技與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)結(jié)合日趨緊密的當(dāng)下，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像數(shù)據(jù)和內(nèi)容處理，進(jìn)而形成新的知識(shí)傳授方式成為新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。該文研究如何將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)引入扎染工藝教學(xué)實(shí)踐，探索傳統(tǒng)扎染工藝新的教學(xué)模式，以期利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)扎染藝術(shù)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：扎染;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);創(chuàng)新;應(yīng)用

扎染古稱“扎纈”，與“蠟纈”“夾纈”并稱為中國(guó)古代三大印染，具備清新、樸素、自然、含蓄之美。其獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式既能滿足人們的物質(zhì)需要，又可傳達(dá)出人們對(duì)傳統(tǒng)文化廣泛而統(tǒng)一的審美認(rèn)知，并與當(dāng)下人們崇尚回歸自然的生活方式不謀而合，在人類文明頻繁碰撞、深化融合的時(shí)代背景下，具有很高的文化符號(hào)辨識(shí)度。將扎染引入高校服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，有利于扎染的文化傳承、活用轉(zhuǎn)化，具有重要的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。作為一門植根于農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)技藝，扎染工藝在當(dāng)代高校人才培養(yǎng)教育中的應(yīng)用存在一些問題。部分高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雖然開設(shè)了該課程，但在教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面過于依賴傳統(tǒng)技藝積累。這樣的教學(xué)模式忽略了人的主體創(chuàng)新意識(shí)，以及在當(dāng)代工業(yè)文明背景下人們萌生的以藝術(shù)與科技相結(jié)合的新方式進(jìn)行自我表達(dá)的現(xiàn)實(shí)需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨推動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域的飛速發(fā)展，在扎染教學(xué)中，對(duì)圖像數(shù)據(jù)的利用與藝術(shù)表達(dá)備受關(guān)注，因此，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)引入扎染教學(xué)是改革的必然趨勢(shì)。

一、扎染教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家振興傳統(tǒng)手工藝相關(guān)政策的出臺(tái)，高校服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)扎染的重視程度逐漸加深。但從教學(xué)實(shí)踐看，部分高校存在重視傳統(tǒng)技法而忽視創(chuàng)新的傾向，具體表現(xiàn)為部分學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過程中存在過度模仿傳統(tǒng)技法的問題。從圖形設(shè)計(jì)到實(shí)物制作，一些雷同作品讓觀眾產(chǎn)生了似曾相識(shí)的感覺。這種教學(xué)狀態(tài)使部分學(xué)生對(duì)扎染工藝的理解始終囿于傳統(tǒng)層面，難以提升創(chuàng)新能力。扎染作為服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，本身不應(yīng)局限于技藝傳承，將其活用于當(dāng)下才是課程教學(xué)的目的。作為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的扎染工藝，其在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中已形成復(fù)雜而深厚的文化沉淀。部分服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在扎染相關(guān)的文化積累方面表現(xiàn)薄弱，創(chuàng)新理念缺乏內(nèi)在的支撐，長(zhǎng)此以往，會(huì)陷入表面模仿傳統(tǒng)紋樣的困境，從而導(dǎo)致扎染設(shè)計(jì)內(nèi)容與服飾潮流、時(shí)代審美等現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在扎染教學(xué)中應(yīng)用的可行性

結(jié)合高校扎染工藝教學(xué)現(xiàn)狀，并全面考慮扎染語言的表達(dá)特性，若將傳統(tǒng)扎染工藝不假思索、不做創(chuàng)新地運(yùn)用于教學(xué)，將難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高等教育提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。特別在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)環(huán)境中，信息化、數(shù)字化、多媒體化等計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)在不同教育層次已得到充分顯現(xiàn)。借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（如Photoshop、CorelDRAW等）能助力扎染教學(xué)，可以形成全新的教學(xué)架構(gòu)，豐富扎染設(shè)計(jì)語言。扎染工藝的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在其具有難以預(yù)測(cè)的偶然之美，但通過以往的方式獲取這種美卻耗時(shí)很長(zhǎng)，從紋樣設(shè)計(jì)到扎結(jié)、染色、清洗等，每一步工序都需要反復(fù)實(shí)踐才能掌握。倘若利用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)圖案處理后期圖像，不僅能提高創(chuàng)作效率，而且可以延伸出更豐富的紋樣圖式，實(shí)現(xiàn)扎染藝術(shù)創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)屬于后工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物，因不同工作需要產(chǎn)生了各種功能的軟件。這些軟件的功用切合扎染的不同工藝流程特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。如，教師可利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CorelDRAW、Illustrator將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為平面表現(xiàn)形式。繪圖軟件能進(jìn)行圖案元素提煉、紋樣形態(tài)分解的工作，并按照計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)順序進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。學(xué)生可以將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出的圖形應(yīng)用到扎染扎結(jié)工藝上，豐富扎結(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)形式，由此形成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的思維方式，進(jìn)而形成全新的教學(xué)模式。

三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在扎染教學(xué)中的應(yīng)用路徑

為將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)引入扎染教學(xué)，筆者依據(jù)教學(xué)實(shí)踐將教學(xué)過程分為計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意生成、計(jì)算機(jī)輔助繪制實(shí)踐、計(jì)算機(jī)輔助彰顯扎染特色三個(gè)主要階段。通過這樣循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)，可以有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在扎染教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意生成。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的深入滲透能夠促使扎染形成新的內(nèi)涵，這也是傳統(tǒng)扎染在新時(shí)代的發(fā)展。新的手段必然會(huì)引起理念的更新，從而產(chǎn)生全新的創(chuàng)意，但這種新創(chuàng)意不能以犧牲扎染原有的審美特征為代價(jià)。因此，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過程中不能丟失傳統(tǒng)扎染的獨(dú)特美感。扎染本身是一種傳統(tǒng)民間工藝，其與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的結(jié)合如果應(yīng)用不當(dāng)，容易產(chǎn)生過于突兀的現(xiàn)代感，破壞扎染的美學(xué)特征。所以，適度將創(chuàng)新與傳統(tǒng)融合，才能更加凸顯扎染設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化與個(gè)性化。在這一階段的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集、比較、了解傳統(tǒng)扎染圖案，通過大量的積累，深刻地認(rèn)識(shí)扎染的形式法則、美學(xué)特征及文化內(nèi)涵。其次，服裝專業(yè)是一門時(shí)尚性很強(qiáng)的專業(yè)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)只有符合當(dāng)下的發(fā)展潮流才能被消費(fèi)者接受，這就要求學(xué)生能清晰地把握當(dāng)前服裝紋樣的流行趨勢(shì)。在設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)先布置市場(chǎng)調(diào)研作業(yè)，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取服裝紋樣流行趨勢(shì)方面的信息，并不斷整理、分析這些資料，從中明確設(shè)計(jì)方向。最后，教師可以利用Photoshop軟件將各種風(fēng)格的扎染圖案并置，比較傳統(tǒng)扎染與現(xiàn)代扎染在組織構(gòu)圖、塑造形象、選用工藝等方面的異同，并在此基礎(chǔ)上展開色彩搭配、紋路走向、圖案組合等設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)意具體，并應(yīng)用Photoshop等設(shè)計(jì)軟件將不同的扎染圖式設(shè)計(jì)方案提前展現(xiàn)。各種不同的設(shè)計(jì)靈感、構(gòu)思的可視化表達(dá)能增強(qiáng)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)圖1圖2化為實(shí)物的信心，鼓勵(lì)學(xué)生從中選擇更具有當(dāng)代性的扎染圖式開展制作實(shí)踐。2.計(jì)算機(jī)輔助圖案繪制實(shí)踐。在制作扎染前，學(xué)生要在紙上繪制圖案，然后將其拷貝到面料上。一些面積大、精度高的作品往往需要反復(fù)修改多次。尤其當(dāng)一個(gè)圖案需要多種配色方案時(shí)，以往的手繪方式要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)較長(zhǎng)。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能毫不費(fèi)力地解決這個(gè)問題。二者相比，手工繪制的效率較低。盡管如此，教師仍應(yīng)要求學(xué)生了解扎染手工制作流程，因?yàn)椴欢挤?，繪制的圖案就很難達(dá)到扎染工藝的要求。一般來說，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往能夠準(zhǔn)確應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，但部分學(xué)生對(duì)操作性較強(qiáng)的傳統(tǒng)扎染手工藝缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)扎染的制作受技術(shù)限制預(yù)估不足。如，在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生往往不會(huì)設(shè)計(jì)更適合扎染表現(xiàn)的抽象寫意圖案，而是將特別寫實(shí)的圖案通過扎染予以表現(xiàn)，將畫稿線條設(shè)計(jì)得比較尖銳或比較緊密，結(jié)果都因扎結(jié)困難而失敗。同時(shí)，扎結(jié)屬于立體造型的設(shè)計(jì)范疇，不直接在面料上呈現(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開展圖案繪制形成的圖案、紋路等都是脫離布料的，在從平面到立體的轉(zhuǎn)換過程中能否達(dá)到預(yù)期效果，存在著較大的不確定性。因此，在計(jì)算機(jī)輔助繪制之前，學(xué)生有必要通過扎染面料小樣制作等方式了解扎染手工技法和工藝流程，深刻理解扎染圖案對(duì)程式化、概括化的要求，如此才能利用計(jì)算機(jī)繪制出既符合扎染工藝要求，又不失扎染美學(xué)特征的圖形（圖1）。在教學(xué)中建立軟件設(shè)計(jì)語言和扎染表現(xiàn)語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助圖案繪制的核心。如，利用CorelDRAW、Illustrator繪圖軟件可進(jìn)行規(guī)范化的、理性的圖形繪制，利用手寫板可繪制情感化的圖形。即使是同款軟件，圖像應(yīng)該采取哪種繪制方式，也要通過實(shí)踐對(duì)比逐一厘清其對(duì)應(yīng)關(guān)系。如撮扎法中較為常見的魚子纈，表現(xiàn)為一種類似魚子的點(diǎn)狀圖案，在布料載體上的分布密集、個(gè)體小。這就不適合運(yùn)用CorelDRAW、Illustrator軟件繪制較大的圖案，相反要采用該軟件設(shè)計(jì)碎花或點(diǎn)狀圖案。通過教師的經(jīng)驗(yàn)傳授和自己的實(shí)踐探索，學(xué)生最終在頭腦中構(gòu)建出計(jì)算機(jī)和扎染工藝之間的語言轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)輔助繪制扎染圖案。相比用紙張繪制圖案，計(jì)算機(jī)輔助繪制不僅精準(zhǔn)、省時(shí)、高效，而且易修改、易儲(chǔ)存，具有較大的優(yōu)勢(shì)。3.計(jì)算機(jī)輔助彰顯扎染特色。計(jì)算機(jī)是一種高效的工具，具有方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樵驹O(shè)計(jì)與制作帶來多種可能性。除了圖案創(chuàng)意與繪制，計(jì)算機(jī)多樣化的圖像處理還能助力扎染的特色表現(xiàn)。扎染的最大特點(diǎn)是在染色后出現(xiàn)色彩相互滲透的朦朧色蘊(yùn)效果，Photoshop強(qiáng)大的圖像處理功能則能夠強(qiáng)化這樣的暈染特點(diǎn)。如，在學(xué)生完成作品后，教師可用數(shù)碼相機(jī)拍攝扎染成品并將其轉(zhuǎn)換為電子文件，然后使用Photoshop軟件處理圖像，如調(diào)整圖案的清晰度、暈染滲透程度等，幫助學(xué)生找到最佳的效果（圖2），最后據(jù)此進(jìn)行再次創(chuàng)作。學(xué)生可以利用平面設(shè)計(jì)軟件復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、扭曲扎染圖案，變換選區(qū)顏色等，以創(chuàng)作出不同配色、不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，基于扎染的特點(diǎn)創(chuàng)造出更多彰顯扎染特色的表現(xiàn)形式。經(jīng)過Photoshop軟件處理的圖案既有傳統(tǒng)扎染的手工美感，又兼具現(xiàn)代高科技特征，可打印在面料上，為服裝設(shè)計(jì)所用，拓展服裝面料設(shè)計(jì)的新思路。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是近年傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的熱點(diǎn)。將其應(yīng)用于扎染教學(xué)，可以有效拓展教學(xué)思路，增強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐內(nèi)容的豐富性，彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的不足，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時(shí)，讓以往的扎染教學(xué)適應(yīng)當(dāng)下需求，使傳統(tǒng)扎染工藝的發(fā)展與時(shí)展同步，在創(chuàng)新中推動(dòng)傳統(tǒng)扎染技藝的傳承與發(fā)展。一言以蔽之，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)扎染中的應(yīng)用是時(shí)代、科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是扎染教學(xué)的必然趨勢(shì)，因此，對(duì)其教學(xué)模式的探索具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建軍.扎染藝術(shù)設(shè)計(jì)教程.清華大學(xué)出版社，2010.

[2]姚潔.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在扎染工藝教學(xué)中的應(yīng)用.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2017（3）.

[3]于明剛.計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在扎染圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.印染助劑，2018（7）.

[4]方兆華.“技”與“美”的融合——脫胎漆器課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐.裝飾，2020（1）.

作者:孫翠玲 單位:中南民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院