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1多媒體教學

1.1多媒體教學的特征

在教學中，多媒體教學發揮著自身的優勢。通過它強大的功能，既能在視覺、聽覺以及心理方面讓學生得到最大的滿足，也可以將學生的興趣自然而然的調動起來，這是以往的傳統教學所達不到的教學效果。

1.2多媒體技術在教學中的有效性

1.2.1激發學生的興趣

多媒體課件是非常生動和非常形象的，它可以最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在教師設計的問題和解決問題的過程中保持高度的精神集中，提高其學習效率。

1.2.2提高課堂的效率

在歷史教學中可以充分利用多媒體教學來增強、增加教學容量完全是因為歷史教學本身的特點決定來決定的。用多媒體課件對歷史的再現，非常有效的幫助了學生，突破學習中的重點、難點，真正實現了多媒體教學的高效性。

1.2.3提高課堂的利用率

我們知道在課堂教學中的主體就是廣大的學生，他們學習的目的是所學知識得到應用。所以要讓學生積極參與到教學中來。而多媒體課件的豐富多彩，五花八門，視覺感受可以讓學生感覺到一種超越書本的感受，這樣就使學生產生興趣從而提高課堂的利用率。

2網絡教學

2.1網絡新技術可提高歷史教學的效率

課堂教學是教師采用一定的教學手段和一定的教學工具來完成對學生傳授知識的過程，先進的教學方式和教學工具可以對課堂教學帶來很大的有效性。當前，隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的不斷更新，也給教育教學活動帶來了生機。其中就有網絡技術應用到了教育教學活動中來，如今已被廣泛使用。網絡技術有很多優點如，信息的快速傳播、豐富的資源、廣闊的交流平臺等。在課堂教學中我們完全可以利用這些優點來彌補我們資源匱乏的空缺，而且還可以第一時間得到最新的知識信息扭轉學生被動學習的現狀，克服教學中很多的的缺陷，所以我們要合理使用網絡技，利用它的優點來提高我們的教學效率。

2.2網絡新技術可優化學習

以往的歷史板書教學呆板、抽象，可是用了網絡技術做成的多媒體教學課件以后，中學歷史教學過程顯得具有直觀性、即時性、動態性和集成性。這樣就充分調動了學生的感知、記憶、想象、思維等進行有效的認知加工，不僅優化了教學效果，還從根本上減輕了教師的負擔，增強了課堂教學的有效性。學生可以利用互聯網到網上查閱各種與教學有關的資料，可以去參觀網上博物館，可以去虛擬教室參加課堂討論，可以通過電子郵件完成家庭作業，也可以得到老師的輔導等，比如在學習《新民主主義革命的崛起》這一歷史事件時，老師可以做個網絡課件:一是能充分展示教材;二是有很直觀的五•四運動圖片;三是還有五•四運動相關的影視作品中共一大影視資料等。能使使學生對這一歷史事件形成感性認識，大大激發了他們的學習興趣，實現了優化教學效果的作用。

2.3新課程改革的重要內容之一就是利用

網絡新技術是以往我們的歷史教學就是給學生一味的灌輸，老師做的只是對歷史知識進行單向傳遞，而且傳遞的內容是經過相關部門層層篩選、加工后的內容。這樣的缺點是傳遞知識的容量小、速度慢，還有就是一些內容不適合或不是這個層次學生的知識范圍，還有就是學生不可能自己選擇教學內容。從以往的情形看，老師和學生都是以旁觀者的身份來對待歷史知識，因為缺乏歷史體驗，無法領略歷史內涵的凝重與多姿多彩。而這些問題往往跟當前的教育發展形勢形成了明顯的矛盾，嚴重制約了教育教學的發展。所以在中學新課改中明確提出了對教學手段和教學技術的改革要求。在信息技術高速發展的今天，多媒體技術與網絡技術在中學歷史教學中的應用即實現了網上多媒體信息傳遞和信息資源共享，還形成了一種最理想的多媒體網絡教學環境，這些都是新課改選擇的必然結果。

綜上所述，現代信息技術在中學歷史教學中的應用使得中學歷史教學質量有了明顯的提升。作為一名中學歷史教師，我會根據中學歷史教學的課程需要，有機的將現代信息技術和中學歷史教學相結合，促進中學歷史教學的長足發展。

本文作者:包紅梅工作單位:巴彥呼舒第二中學