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摘要：體育教育在我國教育體系當中始終都扮演著重要的角色，不僅需要承擔對學生傳播體育知識、傳授體育技能的重要責任，更擔負著在體育運動教學的影響下，來引導并幫助學生樹立正確三觀思想、良好生活作息習慣的重要責任。尤其是在國家倡導全民運動的背景下，體育教學的重要性愈加凸顯出來。但就目前我國高校體育教學實際情況來看，由于受傳統教學思想、教學模式等因素的影響，導致我國高校體育教學在各方面仍存在著一系列的問題，嚴重抑制了學生綜合體育素養的有效培育。為此，我們特將終身教育理念引入到高校體育教學當中，圍繞終身教育理念下的高校體育教學新發展展開了一番深入的研究與探討。在對終身教育理念內涵、特點、意義等內容進行全面概述的基礎上，對終身教育理念下的高校體育教學新發展進行了詳細的介紹。

關鍵詞：高校體育教學；終身教育理念；終身體育教育；新發展

一、終身教育理念概述

終身教育即人的一生當中所受教育的總和，其中即包含了青少年階段的中小學義務教育、青年時期的大學教育，又包括了人們在走向社會過程中，因個人能力發展或者是職業所需主動接受的各類社會培訓教育。倡導通過主動學習的方式來為個體提供必要的專業知識、技能。終身教育理念產生于社會經濟、文化、政治、科技、教育等行業領域大發展的背景下，是人們在社會變革的影響下為促進自我個體社會適應能力的提升而對自我知識、觀念、精神進行的一種更新活動?？傮w來講終身教育理念有著終身性、全民性、廣泛性、靈活實用性等突出特點。能夠在教育的影響下，賦予人們隨時隨地對所面臨的問題、困難予以解決的能力，滿足人們各階段的生存、發展需要，并為人們個人價值的發揮提供更大的空間和機遇。隨著素質教育在我國教育體系的不斷深入實施，終身教育理念得以在我國各階段的教育體系得到很好的滲透。其中高校體育教學就在終身教育理念的影響下，衍生出來了終身體育這一獨特的體育教學思想，不僅符合當下國家倡導的全民運動的主旨精神內涵，更符合了體育素質教育的相關要求，是新時期終身教育理念在高校體育教學中滲透、發展、踐行最好的表現。有助于新時期高校體育教學改革目標的實現?？傮w來講將終身教育理念引入到高校體育教學中，將首先有助于高校體育教學思想的轉變，在國家教育部門的要求和倡導下促使高校能夠積極拋棄傳統體育教育觀，引入更為先進、更為科學、更為合理的終身教育理念，并以此為主導思想開展后續各項體育教學實踐工作，這將為高校體育教學的完善奠定良好的思想基礎，保障體育教學改革事業的先進性。其次，終身教育理念在高校體育教學中的引入，將有助于在體育教學中掀起體育教學方式方法改革的熱潮，以此來促使現行體育教學更加符合素質教育相關要求，教授學生一定的體育學習技能，以此來為學生今后進行終身體育學習創造一定的條件。最后，終身體育教學理念在高校體育教學中的引入，必將在高校體育教學活動的舉辦中發揮出極為重要的影響，以此來促使高校體育教學活動舉辦的形式的多樣化、內容的多元化，使體育教學活動能夠符合學生的體育學習需求，以此來實現激發學生體育學習興趣的目的。

二、終身教育理念下的高校體育教學新發展

（一）重視高校體育教學與基礎教育階段體育教學目標與內容的銜接。終身教育理念指導下的高校體育教學活動，不僅需要著眼于高校學生畢業之后的體育教育，而且也應當重視高校體育教學與基礎教育階段體育教學的銜接，從而促使學生在校體育教育呈現出系統性的特征。當前，基礎教育階段的體育教學與高校階段的體育教學存在著各自為政的問題，不僅教學目標方面體現出了同質化缺陷，而且教學內容方面也具有明顯的重復，因此，如何實現基礎教育階段與高校教育階段體育教學的一體化，也是貫徹與踐行終身教育理念的重要任務。首先，從基礎教育階段體育教學與高校體育教學在目標方面的銜接來看，一方面，無論是基礎教育階段的體育教學目標還是高校體育教學目標，都應當體現出體育教學與社會進步、學生持續發展之間的關系，并為學生繼續接受體育教育、激發學生體育學習興趣、促使學生自主開展體育鍛煉奠定基礎。如在目標設定中，基礎教育階段的體育教學與高校體育教學都需要重視培養學生的終身體育觀，從而將終身教育理念作為提升學生體育學習能力的主線；另一方面，基礎教育階段的體育教學目標與高校體育教學目標需要體現出持續性、層次性的特點。具體而言，在小學體育教學目標的設定過程中，小學體育需要通過使用游戲教學等方式，強化學生對體育價值的理解，并促使學生對體育教育產生較高興趣，從而促使學生具備良好的體育學習態度。在初中體育教學目標的設定過程中，初中體育需要拓展學生的體育知識，提升學生在體育學習中的意志力與團隊協作能力，同時需要關注學生體育學習習慣的養成，從而為學生終身教育理念的強化奠定良好的基礎。在高中體育教學目標的設定過程中，高中體育需要重視鞏固學生在體育教學中的態度、習慣以及興趣，并重視推動學生個性發展，推動體育教育工作的生活化。在高校體育教學目標的設定過程中，高校需要重點關注學校體育與社會體育的銜接，在利用多元化教學內容滿足學生學習興趣、學習需求的基礎上，為學生開辟了解社會體育文化的渠道與平臺。其次，從基礎教育階段體育教學與高校體育教學在內容方面的銜接來看，內容多樣化以及內容差異化，是基礎教育階段體育教學內容與高校體育教學內容實現良好銜接的重要目標。一方面，基礎教育階段體育教學工作者與高校體育教學工作者有必要深化對“終身教育項目”的研究與應用，這一項目至少應當呈現出四個特點，即具有較高的可行性、具有可增可減的運動負荷、具有較強的吸引力以及適應不同階段的青少年。在此要求下，游泳、跑步、體操等運動項目都可以納入“終身教育項目”體系，并根據教學目標的差異，在不同階段的體育教學中體現出具有差異性的重點；另一方面，基礎教育階段體育教學與高校階段體育教學內容需要具備連貫性，在小學體育教學內容的設計當中，教師需要重視圍繞教學目標、教學任務，開展教學游戲的開發，從而促使學生通過教學游戲體驗到體育教學為自身帶來的快樂。在中學體育教學內容設計中，有必要對選擇性教學進行嘗試，從而實現各類優秀內容與學生興趣愛好的對接；在高校體育教學內容設計中，則需要根據高校教學環境、教學設施以及學生學習能力、體育素養基礎等，對教學內容做出較大的調整，如重視提升非競技運動項目比例、重視引入具有延續性活動價值的體育運動項目。與此同時，高校有必要針對學生專業特點，為學生提供能夠與專業特點相契合的體育運動項目，如海運專業可以強化游泳教學、地質專業可以強化競走與攀巖教學等。另外，在教學內容的難度方面，基礎教育階段體育教學與高校體育教學需要體現出難度逐漸提升的特點，而從教學內容的比例來看，則有必要逐步提升個人運動項目、可選修內容的比例，從而為學生終身教育理念的強化以及學生對終身教育理念的踐行奠定良好基礎。（二）推動高校體育教學組織形式呈現出多樣化與鮮明特色。在高校體育教學工作中，教學組織形式為實現高校體育教學目標而服務，在不同的高校以及不同的體育課程中，教學組織形式需要依據教學目標的差異、教學內容的差異、教學對象的差異以及教學環境的差異而體現出差異性，為此，無論是多樣化還是特色化，都應當是高校體育教學組織形式創新中的重要要求，只有如此，高校體育教學活動才能夠有效吸引學生，為終身教育理念的貫徹奠定良好的基礎。首先，高校體育教學工作者需要明確高校體育教學組織原則。在高校體育教學工作中，教學組織原則主要體現在以下幾個方面：一是個性化原則。即要求高校體育教學工作者能夠尊重學生主體性，根據學生興趣、能力，在體育教學組織方面體現出因材施教的特點，從而確保學生所具有的主觀能動性能夠得到充分的發揮；二是多樣化原則。即要求高校體育教學工作者能夠在重視發揮傳統教學組織形式優勢的基礎上，對高校體育教學組織工作做出更多的探索與創新，從而推動高校體育教學組織形式呈現出多樣化的特點，進而確保高校體育教學組織形式適應不同學生群體以及不同教學內容的教學需求；三是開放性原則。即要求高校體育教學工作者能夠在重視校內教育的基礎上，關注學校教育與社會教育的關聯性，通過創新體育教學組織形式，引導學生“走出去”了解體育文化，當然，也可以通過邀請家長、社會體育組織進入高校，對學生進行指導，從而強化學校教育與社會教育之間的協同性；四是無形化原則。高校體育教學組織工作不僅需要體現在教學過程當中，也有必要體現在高校體育文化、體育教育文化建設方面，從而在高校中形成倡導終身教育理念的學風與校風，這不僅有利于提升終身教育理念在高校體育教學中的滲透成效，而且也能夠為高校體育教學特色的打造奠定良好的基礎。其次，高校體育教學工作者需要創新高校體育教學組織方法。在高校體育教學工作中，許多高校中的體育教學組織方法不斷推陳出新，當然，一些高校仍舊沿用傳統體育教學組織方法的情況也客觀存在，而教學組織方法的單一性則容易導致學生對體育教學產生厭煩情緒，并為學生學習興趣的提升、學習習慣的養成等產生制約作用。具體而言，高校體育教學組織形式應當以選修課程為依托，在確保教學內容與學生學習需求實現良好對接的基礎上，引導學生自愿、自主地參與體育教學與體育鍛煉，與此同時，高校體育教學組織需要充分發揮出學生體育社團的作用，而且需要重視使用俱樂部等形式，開展體育教學。從俱樂部形式的應用來看，雖然俱樂部形式在高校體育教學中呈現出了多樣化的優勢，但是受到體育課程地位、高校體育教學設施、高校體育教學師資力量的影響，俱樂部形式的應用與普及仍舊面臨著較大的難度，因此，當前的俱樂部形式面臨著未來可行的局面，而重視對體育課程地位、高校體育教學設施、高校體育教學師資力量等方面對高校體育教學做出的改革，則成為了推動高校體育教學組織方法多元化發展的關鍵。（三）明確終身教育理念下高校體育教學工作者面臨的要求。在將終身教育理念作為高校體育教學指導思想的過程中，傳統教學觀念與這種新的教學觀念也會產生一定的沖突，這不僅要求教師能夠重視了解終身教育理念，將終身教學理念滲透到高校體育教學當中，而且要求教師能夠轉變傳統教學過程中對學生主體性的壓抑，以推動學生個性發展、全面發展為目標，充分發揮學生在踐行高校體育教學終身教育理念中的主觀能動性。具體而言，在終身教育理念下，高校體育教學工作者需要通過做好以下幾項工作來實現自身角色的轉變。首先，高校體育教學工作者在高校體育教學中需要扮演終身教育理念的傳播者與踐行者。要將終身教育理念滲透到高校體育教學過程中，就必須要求高校體育教學工作者能夠對終身教育理念做出認知與認同，并在此基礎上明確高校體育教學發展方向，重視推動終身教育理念在同事群體、學生群體中的傳播。一方面，高校體育教學工作者需要重視在學生群體中宣傳終身教育理念，引導學生認識到終身教育理念對自身體育素養發展的重要價值，并在此基礎上促使學生強化自身體育學習意識、學習興趣并養成良好的學習習慣。如高校體育教學工作可以利用校園媒體、專題講座、體育課堂等載體，對終身教育理念做出全方位的宣傳；另一方面，高校體育教學工作者需要對終身教育理念進行踐行，從而提升終身教育理念的感染力與滲透力。如高校體育教學工作者需要在日常生活與工作中投入到體育學習、體育鍛煉當中，從而為學生群體樹立榜樣。其次，高校體育教學工作者在高校體育教學中需要扮演體育教學改革工作的組織者。終身教育理念在高校體育教學中的滲透，要求高校體育教學做出一定的改革與發展，在此過程中，高校體育教學工作者應當發揮出主導作用。在此方面，高校體育教學工作者需要針對學生個性差異、能力差異、習慣差異開展因材施教，促使學生養成良好的學習態度。與此同時，高校體育教學工作者需要重視引導學生掌握體育鍛煉方法，促使學生能夠在高校內外具備自主參與體育鍛煉活動的能力，從而為學生終身體育學習意識與能力的強化提供良好保障。當然，在高校體育工作者開展教學改革的過程中，還需要重視對國內外先進經驗、先進技術等適時的了解與借鑒，并針對高校以及學生實際情況，將這些經驗與技術應用到終身教育理念的滲透當中，從而有效提升終身教育理念在高校體育教學中的滲透成效。最后，高校應當重視在體育教學工作者角色轉變過程中發揮指導作用。在此方面，高校需要重視引導體育教學工作者對學生學習需求做出了解，并促使體育教學工作者針對學生學習需求激發學生學習興趣，從而為終身教育理念在高校體育教學中的滲透奠定良好基礎。與此同時，高校需要重視推動體育教學工作者教學理論能力、教學實踐能力的提升，從而確保終身教育理念在高校體育教學中得以貫徹與落實。如高?？梢酝ㄟ^組織體育教學工作者參與教育培訓工作或者教學經驗交流活動，引導體育教學工作者轉變自身傳統的教學理念，并在認識到終身教育理念價值的基礎上，提升終身教育理念在高校體育教學中的滲透成效。另外，高校需要針對體育教師專業素養、教學能力的提升，構建科學的評價機制與完善的評價指標體系，并將體育教學工作者對終身教育理念的運用與滲透情況納入到評價體系當中，從而為終身教育理念在高校體育教學中滲透成效的提升奠定良好基礎。

三、結語

總之，通過上述分析，我們對于終身教育理念的意義都有了一個相對全面的認識。在國家倡導全民運動的背景下，我們要對體育教育在人未來可持續發展中所發揮的重要作用有一個更為深刻的認識。并在素質教育的倡導下，在國家教育有關部門的領導下，繼續加大對于高校體育教育的重視程度，嚴格依照相關要求和標準，來推進終身教育理念在高校體育教學中的滲透，以此來彌補高校以往體育教學中存在的諸多不足之處，為新時期高校體育教學創新改革目標的實現奠定良好的思想、意識基礎。與此同時，作者也希望借助本次研究在社會中引起人們對高校體育教育改革的高度重視，促使更多的學者能夠參與到本課題的研究中來，為終身教育理念下高校體育教學的新發展提供更多的可借鑒意見和建議，促進高校體育教學未來良好的發展。

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作者:李犀 單位:長春工業大學