導(dǎo)語：高校體育教學(xué)俱樂部制及影響因素一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育教學(xué)俱樂部制度是當(dāng)前高校教育改革的必由之路，本文使用圖標(biāo)分析法文獻(xiàn)分析法對高校體育教學(xué)俱樂部制在完全學(xué)分制下的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，針對培養(yǎng)方案、師資力量、信息化管理以及提高體育消費等方面提出可實行的高校體育教學(xué)俱樂部優(yōu)化戰(zhàn)略，結(jié)果表明高校體育俱樂部制要采取在差異化的個性培養(yǎng)基礎(chǔ)上一步一個腳印科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；俱樂部制教學(xué)；完全學(xué)分制

為響應(yīng)黨的十八屆三中全會關(guān)于加強(qiáng)體育教育和課外鍛煉的重要部署，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，深入契合新時期高校一流人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國許多高校已開始推進(jìn)完全學(xué)分制的改革和探索，因此俱樂部教學(xué)模式下完全學(xué)分制的改革與探索勢在必行。根據(jù)自身能力建立體育教育俱樂部教學(xué)師資體系，能促進(jìn)體育教育俱樂部教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)俱樂部制度是當(dāng)前高校教育改革的積極探索，該制度的建立，對于提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，儲備優(yōu)質(zhì)人才力量，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，都具有重要意義。

1．高校體育教學(xué)俱樂部制的定義

高校體育教學(xué)俱樂部制符合現(xiàn)代教學(xué)論的特點，體育教學(xué)俱樂部制是將俱樂部的運營和管理方式與高校體育教學(xué)學(xué)分制相結(jié)合的一種新型授課模式形式（傅振磊2018）。這種基于學(xué)生的興趣愛好，打破專業(yè)班級和學(xué)院限制的體育教學(xué)俱樂部制，既不等同于世界一流高校的體育俱樂部，也不屬于傳統(tǒng)意義上的學(xué)分制體育教學(xué)。俱樂部是由一群興趣相同的人聚集在一起，通過團(tuán)隊交流滿足個性發(fā)展需求，保證教學(xué)質(zhì)量的實效性。體育教學(xué)活動中以教師“教”什么、學(xué)生“學(xué)”什么為主，知識灌輸性強(qiáng)，動手實踐能力差，而體育教學(xué)俱樂部制是學(xué)生以積極主動、自主選擇的方式開展教學(xué)活動，從而能獲得知識和技能的提高，提升個人的創(chuàng)造性。1．1高校體育教學(xué)俱樂部制模式的分類。為了使學(xué)生在體育教學(xué)和鍛煉中享受到樂趣、增強(qiáng)體智、健全人格、錘煉意志，為了確保高等體育教育的教學(xué)質(zhì)量，俱樂部制教學(xué)可分為課內(nèi)俱樂部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂部和課外俱樂部（盛怡2016）。在完全學(xué)分制背景下實施大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)模式，制定精細(xì)化個性化的培養(yǎng)方案，符合高校人才培養(yǎng)的實際需求，能更好地提升人才質(zhì)量。課內(nèi)俱樂部可有兩種選擇方式，如圖1所示，分別為周內(nèi)大眾健身課程和周末戶外拓展訓(xùn)練；課內(nèi)和課外組合俱樂部主要為理論結(jié)合實踐的技能訓(xùn)練；課外體育俱樂部主要為專業(yè)隊訓(xùn)練和其他社團(tuán)競技類活動。1．2完全學(xué)分制下體育俱樂部制教學(xué)模式。關(guān)于體育必修課學(xué)分制的教學(xué)實施是雙向的，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和專長，身體素質(zhì)及時間自主安排選擇參加體育俱樂部的類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取積分，積分達(dá)標(biāo)者即可獲取學(xué)分。課堂體育俱樂部是體育活動的基礎(chǔ)，周內(nèi)的公共健身課程注重提升學(xué)生的運動技能，強(qiáng)化身體素養(yǎng)。通過公共體育課的教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生自身特點引導(dǎo)學(xué)生找到適合的體育項目，鼓勵他們積極參與體育活動，深刻理解體育文化內(nèi)涵，形成終身注重體育意識的習(xí)慣。周末戶外拓展訓(xùn)練突出創(chuàng)新型高校自身體育教學(xué)特色，不僅能發(fā)揮教師特長，提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生的個性潛能和創(chuàng)造力等心理因素在戶外活動中得到充分的展示，使他們保持愉快的情緒體驗，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。課內(nèi)外結(jié)合俱樂部主要注重發(fā)展學(xué)生在體育活動中的理論知識和實踐能力雙向互動的能力，同時提高學(xué)生的社會交往能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)今后社會發(fā)展的需求。課內(nèi)外結(jié)合俱樂部還能設(shè)立安全技能培訓(xùn)，例如裁判隊，后勤保障隊等。在俱樂部會員制度管理的獎勵模式下，為了使資源優(yōu)化，只有課內(nèi)俱樂部積分累計達(dá)到目標(biāo)者才有資格參加技能考核，獲取技能證書。課外體育俱樂部以校園競技文化建設(shè)為引領(lǐng)，作為俱樂部的骨干隊員可參加校隊訓(xùn)練及競技比賽，感受競技文化的熏陶。在會員關(guān)系的主導(dǎo)下，學(xué)生積極參與一定次數(shù)的競技俱樂部活動，可提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能在一定程度上緩解我國高校體育教育出現(xiàn)的新經(jīng)濟(jì)中娛樂的異化現(xiàn)象。1．3體育俱樂部制模式下的教學(xué)特點。體育教學(xué)俱樂部制教學(xué)以學(xué)生為主體，利于激發(fā)學(xué)生興趣。俱樂部制度的實施是讓每一個學(xué)生自主選擇體育項目、自主選上課時間、自主選擇教師，可激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓他們積極參與優(yōu)質(zhì)體育項目，掌握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)體質(zhì)，在訓(xùn)練中獲取一定的成就感與滿足感。俱樂部模式下的教學(xué)內(nèi)容新穎，教師可根據(jù)實際選取不同的教學(xué)方法，講授學(xué)生更容易接受的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)體育活動興趣。教師方便與因材施教，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實施與完成，讓每個學(xué)生都能明確努力方向，體驗學(xué)習(xí)樂趣，獲得自尊自信，找準(zhǔn)自我定位（沈維珍2009）。俱樂部教學(xué)容易形成集體優(yōu)勢體育，推進(jìn)終身體育教育理念的實施，確立健康體育的理念。教師可以提高學(xué)生的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的運動意識和健身能力；同時，該教學(xué)模式為學(xué)生未來的興趣遷移提供了可能性和一致性，確保了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2．高校體育教學(xué)俱樂部制的發(fā)展現(xiàn)狀

2．1高校體育教學(xué)俱樂部制在完全學(xué)分制下的可行性。新的大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)模式與完全學(xué)分制在設(shè)計理念上高度契合，它把體育教學(xué)當(dāng)作服務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。嚴(yán)格控制體育教學(xué)過程不利于教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提升，不容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和問題。通過對傳統(tǒng)的考核模式的總結(jié)、反思和積極改進(jìn)，可以看到當(dāng)前的體育俱樂部教學(xué)模式僅是在傳統(tǒng)之上完成上了形式上的轉(zhuǎn)身，并沒有實現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)換。體育教師專項人數(shù)分布不均，導(dǎo)致項目分班不合理，有的班級人滿為患，有的班級不足開班人數(shù)；教師年齡階段分歧嚴(yán)重，年輕教師創(chuàng)新能力高但缺乏經(jīng)驗，年齡大的教師經(jīng)驗豐富，但缺少創(chuàng)新（李玉林2015）。這些都是體育俱樂部教學(xué)模式探索和發(fā)展中存在的問題。2．2參與體育俱樂部活動能力的差異性。不同的學(xué)生在前十多年學(xué)習(xí)和生活中所掌握的運動技能有明顯的差異，對于有些運動項目有的學(xué)生是零基礎(chǔ)，而有的則已經(jīng)達(dá)到熟練的程度。體育俱樂部的實質(zhì)和精髓是把有共同愛好和擅長的同學(xué)聚在一起，同學(xué)之間可以相互交流學(xué)習(xí)某項體育技能，而我國大學(xué)生的體育技能參差不齊，不利于共同參與到體育活動教學(xué)中（張清華2018）。許多高校由于體育教學(xué)硬件陳舊或設(shè)施不全，沒有辦法展開高效的體育活動，俱樂部制體育教學(xué)活動的配套設(shè)施也存在著很多不合理的地方。比如部分場館硬件措施欠缺，有洗澡間沒有熱水，有更衣室，但沒有儲物柜等。這樣的體育活動環(huán)境會影響學(xué)生參與體育俱樂部活動的熱情。2．3傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了創(chuàng)新教學(xué)的空間。在傳統(tǒng)的教育模式下，高校體育俱樂部教學(xué)課程資源優(yōu)化進(jìn)度緩慢，在內(nèi)容上并未突出時代的特點。學(xué)生沒有積極主動參與到教學(xué)實踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)方法上還受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛。師生之間搭建交流溝通渠道過少，教師并未樹立正確的與學(xué)生交流的意識，尚未建立完全民主平等的相處模式，形成良性師生關(guān)系。公共體育教學(xué)大綱缺乏更新，一直沿用舊制，傳統(tǒng)“競技化”觀念嚴(yán)重，教學(xué)中僅偏重技能和競技的培訓(xùn)，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。在體育教學(xué)俱樂部制的變革中，許多師生認(rèn)為俱樂部制就是“娛樂化”的教學(xué)模式，對此存有偏見，從而忽視了學(xué)校體育教學(xué)的真正目標(biāo)。

3．高校體育教學(xué)俱樂部制的影響因素

雖然高等體育教學(xué)俱樂部制在西方已經(jīng)有了很成熟的發(fā)展，但在我國，體育俱樂部制教學(xué)模式的改革還不能適應(yīng)形勢下完全學(xué)分制的培養(yǎng)要求，更不能達(dá)到高等學(xué)校體育的目標(biāo)。以下對于實施大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)的影響因素進(jìn)行了研究，如圖2。3．1教學(xué)大綱和教學(xué)評價。教學(xué)大綱體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施學(xué)分制的教學(xué)指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)方案，課程安排與學(xué)分制的管理制度體系。學(xué)校管理部門制定完善的選課制度，學(xué)校教育在保證學(xué)分的體制下，賦予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，打破原有的班級學(xué)院的制度重新組合上課，可滿足不同興趣學(xué)生的需要。學(xué)生可根據(jù)自己的特長與時間，自主選擇上課的時間和任課教師，在一定程度上可以滿足高校學(xué)生對體育愛好和興趣的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)模式是教學(xué)相長，教師通過培養(yǎng)方案給學(xué)生體育成績進(jìn)行考核，學(xué)生也可對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，師生之間相互監(jiān)督，共同促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量。3．2課程安排與師資分配。合理的課程安排與實習(xí)分配可以更好地銜接課內(nèi)外的體育俱樂部活動。針對不同的學(xué)生要設(shè)置不同的課程，面對運動參與能力有差異的同學(xué)，學(xué)校如何設(shè)置適合他們的俱樂部制的課程安排也十分重要。去“娛樂化”、去“競技化”共存的體育俱樂部可以對高校體育教師的師資力量進(jìn)行合理分配。開設(shè)不同類型的體育課程項目需要足夠的師資力量，在體育俱樂部的活動中，教師可通過不斷的進(jìn)修來保障課內(nèi)外教學(xué)活動的有序開展。3．3俱樂部“會員制”管理。將俱樂部會員管理制融入到高校體育教育當(dāng)中，將是高校體育課程變革的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生“入會”、如何管理師資力量、場地設(shè)施以及活動經(jīng)費等各方面，可以促進(jìn)體育教學(xué)俱樂部建構(gòu)的完善。在完全學(xué)分制的教育體系中，建立俱樂部“會員”的注冊管理和考勤制度，以及相關(guān)活動的參與度，可幫助教師完成考核評定，也能促進(jìn)俱樂部管理制度的合理化發(fā)展。3．4活動經(jīng)費與活動場所。學(xué)校的運動場所及教學(xué)環(huán)境是俱樂部的主要活動場地，要很好地建設(shè)活動場所才能確保俱樂部式教學(xué)模式的開展。教學(xué)環(huán)境是高質(zhì)量體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配套的硬件設(shè)施和人性化的服務(wù)項目為體育俱樂部體系提供了基本的教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的心理和情感有很大的刺激作用。配套的硬件設(shè)施可以增加體育活動的趣味性，這樣一來就需要更多的活動經(jīng)費，充足的經(jīng)費有助于高校體育俱樂部的建設(shè)和教學(xué)模式的開展。

4．實施高校體育教學(xué)俱樂部制的優(yōu)化戰(zhàn)略

4．1修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化培養(yǎng)方案。一是優(yōu)化選修課的課程體系，讓學(xué)生通過自身的動機(jī)、興趣等需求自主選擇適合發(fā)展的課程，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力。傳統(tǒng)運動項目的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)大綱以及統(tǒng)一的評價方法并不利于體育人才的培養(yǎng)，也不利于體育俱樂部制改革。面對不同學(xué)生的體能和參差不齊的運動技能水平，體育教育俱樂部制教學(xué)中實施累積積分制劃分“會員”等級。學(xué)生根據(jù)自身運動能力獲取積分，根據(jù)各自積分選擇相對應(yīng)的俱樂部課程。根據(jù)學(xué)校對體育教師的課程安排，對不同積分的學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。利用累積積分制度來劃分會員等級，這樣一來就有效解決了學(xué)生成績訴求相悖，體育能力相差過大與俱樂部活動不能同步進(jìn)行的難題。二是優(yōu)化培養(yǎng)方案，在完全學(xué)分制下對高校體育俱樂部制考核結(jié)構(gòu)和比例進(jìn)行調(diào)整，將課程考核標(biāo)準(zhǔn)換為累積積分制，積分達(dá)標(biāo)即可達(dá)到相應(yīng)學(xué)分。當(dāng)前在體育俱樂部的教學(xué)模式下，沒有真正的體育技術(shù)，只有一種休閑娛樂的狀態(tài)（傅振磊2018）。雖說教學(xué)的目標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生身心健康、強(qiáng)健體魄為主，強(qiáng)化學(xué)生的運動既能激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及樹立正確的競爭關(guān)系，但更重要是通過教學(xué)來打造校園體育經(jīng)濟(jì)文化，讓每位學(xué)生都參與到體育競技中來，以育人為重要環(huán)節(jié)，解決學(xué)生集體主義觀念淡化的問題，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，通過個體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)個體的獨立性、進(jìn)取心和頑強(qiáng)意志力人格特征。4．2調(diào)整考核制度，優(yōu)化師資力量。教學(xué)評價在教學(xué)中是不可或缺的，公平公正的評價體系在教育功能中發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)體育教師教學(xué)經(jīng)驗，為教師制定有效的循序漸進(jìn)的發(fā)展計劃和考核制度；促進(jìn)教師專項全面發(fā)展，為打造專業(yè)的高校俱樂部提供良好的技術(shù)支持；提高教師的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生多元化的需求，增加體育的趣味性。調(diào)整教師的工作時間，選拔出優(yōu)秀的教師定點定時為課外體育俱樂部提供幫助與支持。為了將師資力量規(guī)范化可對教師進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)，促使課內(nèi)外的俱樂部活動向課程化轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從縱觀全局的角度去看待體育教學(xué)俱樂部的價值功能，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地提升自己的各項運動技能和職業(yè)道德水平。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑自己的教學(xué)，謙虛地接受學(xué)生的評價，在教學(xué)過程中應(yīng)淡化教師權(quán)威課程的權(quán)威性，實踐師生關(guān)系到會員關(guān)系的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。4．3校園管理平臺智能化與信息化。俱樂部制的教學(xué)模式下，教師著力于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意學(xué)生參與到體育活動中的進(jìn)度和個人性格的改變。在信息化的時代，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)智能化的平臺可淡化傳統(tǒng)體育授課體系，使師生關(guān)系民主化。課堂內(nèi)外體育活動的培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容與完成教學(xué)內(nèi)容的要求結(jié)合起來，能鼓勵學(xué)生因地制宜地提高成績。打破過去只重視成績考評的傳統(tǒng)方法，學(xué)生可對教師的權(quán)威和不合理的教學(xué)方式勇敢提出質(zhì)疑；教師也可利用信息化和智能化平臺對學(xué)生的個人進(jìn)步進(jìn)行跟蹤式記錄，根據(jù)不同學(xué)生參與活動能力的需求，對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的可視化的反饋與分析；同時也可利用視頻教學(xué)、現(xiàn)場競技比賽直播等智能化模式積極參與體育活動，形象地了解動作的方法和過程，它能夠營造良好的俱樂部活動環(huán)境和氛圍，同時也可提高見習(xí)生參與體育活動的主動性。4．4提高體育消費，獲取活動經(jīng)費。開放學(xué)校體育場館，完善硬件設(shè)施，為課堂內(nèi)外的體育活動創(chuàng)造安全、優(yōu)美、舒適的環(huán)境是俱樂部教學(xué)模式開展的外部保障。優(yōu)美的環(huán)境科學(xué)設(shè)備有利于激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高教學(xué)硬件設(shè)施和配套設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，及時清理場地周圍衛(wèi)生等，能提高運動愛好者參與運動的積極性。有提高目前的運動場地和設(shè)施才能跟上高校體育俱樂部制的工作需求，體育俱樂部制應(yīng)依據(jù)課內(nèi)外教學(xué)的需求開設(shè)不同的項目滿足學(xué)生的多種興趣。體育俱樂部發(fā)展需要經(jīng)費來維持體育器材，也需要一部分經(jīng)費進(jìn)行專項的投資，才能更好地保障學(xué)校體育活動的開展。為此應(yīng)鼓勵學(xué)生提高體育消費，為俱樂部提供部分收入；同時也提倡企業(yè)和個人對學(xué)校體育項目進(jìn)行贊助，為保障高質(zhì)量的體育俱樂部活動的開展。

5．結(jié)語

高校體育俱樂部制度不僅提高了學(xué)生的身心健康水平，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識。只有深入了解體育教育俱樂部制度的重要性，才能找到一個切實可行的實施精細(xì)化、個性化培養(yǎng)的完整適合我國的學(xué)分制教學(xué)模式。高校體育教學(xué)俱樂部制幫助實現(xiàn)學(xué)生的主體性，獨立性，創(chuàng)造性和社會性等各方面特征，其終極目的是在差異化個性培養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。一個新的教育變革在開始總會存在很多的問題，體育教學(xué)俱樂部制也是在慢慢的探索中逐漸成長和完善的。以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，由初級、中級、高級會員構(gòu)成的體育教學(xué)俱樂部制，需要腳踏實地的一步一步發(fā)展起來。

作者:姜雨婷 曹峰 齊欣 單位:西安電子科技大學(xué)