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摘要：社會體育指導與管理作為新興專業，一直在實踐中探索中謀求發展，在課程改革的浪潮下，通過抽樣調查，橫向對比四川省4所本科類院校社會體育指導與管理專業的人才培養方案，對四川省本科類院校社會體育指導與管理專業課程設置的現狀進行比較分析。采訪并收集各高校的優秀經驗與辦學特色。探索完善社會體育指導與管理課程設置的方法和途徑，加強社會體育指導與管理專業教育教學水平。

關鍵詞：四川省；高校；社會體育指導與管理專業；課程設置

社會體育指導與管理專業自1998年正式列入到《普通高等學校本科專業目錄》以來，多次在教育部公布的就業率較低本科專業名單之中，名單的公布為各高校敲響了警鐘，并加強了各高校對該專業課程設置的改革與管理，引導各大高校主動調整人才培養方案。自國家實施《全民健身計劃綱要》，體育事業如火如荼，報告更進一步提出加快體育強國建設的口號，舉國上下掀起了體育事業的新浪潮，國家需要適應社會體育事業發展的應用型人才，而高校作為培養優秀人才的搖籃，摸清時代需求，與時俱進的改變，是進一步提升教育教學質量的必要舉措，高校的學分制教學模式也是進一步凸顯了課程設置的重要性，課程設置的改革變化勢必直接影響到學生的發展與就業。

一研究對象

選取四川省本科院校中，成都中醫藥大學、西南民族大學、四川農業大學、成都體育學院。四所高校社會體育指導與管理專業本科人才培養方案中課程設置為研究對象。

二研究方法

（一）文獻資料分析法利用四川農業大學圖書館等大量信息資源和中國期刊網CNKI數字圖書館（中國期刊全文數據庫、中國優秀博碩學位論文全文數據）對關鍵詞進行檢索，并查閱與本研究相關的文獻資料，對相關資料進行分類、研讀、分析、總結等。為后期的論文撰寫奠定堅實、豐富的理論基礎。（二）訪談法通過走訪四川省內各大高校，收集各大高校課程設置相關信息，采訪該專業不同學校、不同年級的學生并與相關課程設置老師進行交流，為論文的撰寫和論點提供更全面的見解。（三）數據統計法運用EXCEL相關的電腦軟件，將整理有效的資料、數據進行相應的錄入、統計、歸納和分析，將所收集的信息和數據進行一般統計處理，數據核對準確無誤后用于文章中。（四）邏輯分析法運用邏輯分析法，對參考文獻、收集的人才培養方案和專家采訪的課程設置相關理論進行邏輯分析并歸納總結。

三研究結果與分析

通過查閱對比四川省內4所高校的人才培養方案，各大高校的培養目標大致相同，各大高校均以掌握社會體育的基本知識和一定體育基礎技能為目標。培養定位為應用型人才。這與教育部制定的培養目標要求吻合。在走訪調查過程中發現，各大高校對社會體育指導與管理專業的人才培養方案的改革更新并不一致。在課程設置方面，高校間的主要課程都可以細分為通識課程、學科基礎理論課程、學科基礎專業課程、推薦選修課、公共選修和實踐課程等。（一）通識課程對比結果與分析。各高校通識課程相似性極高。例如：中特、毛概、思修、大學英語等等。但也有其特色存在。例如：西南民族大學的通識課程中增添有民族理論與民族政策，成都中醫藥大學的通識課程中增添有中醫學基礎。通過表1中通識課程對比綜合分析，成都中醫藥大學通識課程較多而四川農業大學通識課程比例最少，在創新創業、就業指導、計算機等方面，不少學校通過課程之外的其他要求對學生進行培養，而不是安排在通識課程之中，例如：SYB創業培訓、計算機等級過級。或是在實踐課程或選修課程來彌補該課程的缺失。相對來說學生的自主選擇方面得到了加強。（二）學科理論課程對比結果與分析。各高校之間理論課程迥異，雖然有相同的理論課程，但由于高校對課程的安排在時間順序、學時學分的不同，相同課程在不同的學校地位不同。還有一些理論課程和體教專業相似性極強，再加上課程冗長，教學效果并不理想。如表2所示，通過社會體育指導與管理基礎理論課程統計對比，學科理論課程相同課程有社會體育概論，體育管理導論。其余課程在不同方面影響下，差異較大。因此也暴露了很多問題：（1）學生自身缺乏對該專業的認識度；（2）理論課程冗長，對課程缺乏興趣，（3）常常難以區分社體、體教之間的差異（4）對大學考核感到不公平。（5）對學生的需求分析不夠重視[1]。（三）學科基礎專業課程對比結果與分析。三大球、三小球是很多專業的必修課程，因此課程重復率很高，各大高校受場地、器材、師資和陳舊觀念束縛的影響，與體育教育專業的課程重復率較高。[1]受地域與高校辦學特色，不少高校也開設了一些極具特色的課程，例如：成都中醫藥大學設有保健推拿學，西南民族大學設有射弩、門球、蹴球、珍珠球、摔跤等，見表3。（四）學科推選。（任選、限選）課程對比結果與分析高校間推選（任選、限選）差異最大，推選（任選、限選）是指學校設有并推薦學生修習該課程，學生在學分制前提下，根據自身特長與喜好自主選擇。充分展現了高校對大學生自主選擇與個人需求的重視。通過表4對比分析，成都中醫藥大學推選課程最多，反映了該校學生自主選擇的范圍廣；在受學校辦學理念影響下，西南民族大學在民族體育項目占據優勢。各高校相同理論項目或專業項目極大的重復出現在推選課程之中。例如：體育史是西南民族大學的必修，又是成都體育學院的推選，再如專業課程舞蹈類、操類課程等等。學生表示在體育專項上，男女生之間存在差異，不同學生也有不同的擅長，而推選的設置正是解決這一問題的折中選擇。各大高校受高校自身辦學理念影響，在專業課比重、特色推選、任選課程以及實踐考核環節存在一定差異。結合高校、學生、用人單位綜合反饋分析，目前高校重視對社會體育指導與管理專業的改革，加強了人才培養與社會需求的有機結合，革新頻率提高。在受到地域、師資力量、社會環境影響下，該專業與學生需求反饋仍有差距。社會對該專業認識度不高，用人單位也對該專業認可度較低。

四優化措施

1.以區域經濟社會發展對社會體育人才的需求為著眼點。[2]明確培養目標，突出特色、各大高校根據自身資源條件，合理配置學科課程與術科課程比例、重視實踐教學、加強實踐教學監督，注重多樣化的實踐考核方式等優化方案[3]。2.加強學生對該專業的認識，引入符合企業需求的課程,有效的提高社會體育指導與管理專業人才培養的質量和效率[4]。提高學生適應社會的能力[5]。3.改革教學方法，加強師資力量的投入，引進新欣人才，優化師資隊伍結構等方面來契合新時期高素質、高水平社會體育專業應用型本科人才的培養[6]。4.增強高校間學術交流，加強高校間教師、學生的交流，相互借鑒。互相引進優秀辦學經驗，取長補短。

參考文獻

[1]李家發.四川社會體育專業課程設置對比研究[J].體育世界（學術版）,2017,(6):83-84.

[2]黃思敏,劉剛.論轉型發展高校社會體育指導與管理專業本科人才的培養[J].肇慶學院學報,2017:(2)75-79.

[3]李廣學,趙嘉宜.四川省高師院校社會體育指導與管理本科專業課程設置與實踐研究[J].當代體育科技,2015(5):132-133.

[4]李元.社會體育指導與管理專業發展的困境及對策研究[J].當代體育科技,2015(30):174-175.

[5]于超.社會體育指導與管理專業的發展途徑[J].當代教研論叢,2017(8):103.

[6]陳艷,張興泉.社會體育指導與管理專業課程設置的現狀及其優化措施[J].通化師范學院學報,2017(10):112-115.

作者:尹懷駿 袁曉輝 單位:四川農業大學