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摘要：健康中國戰(zhàn)略決定了社區(qū)體育的突出地位。調研發(fā)現，當前社區(qū)體育開展存在許多問題，社會體育指導人員供需矛盾突出。社區(qū)體育對于社區(qū)群眾鍛煉的項目指導需求、活動組織需求、健康管理需求等都對社會體育指導人員提出了很高的要求。開設社會體育專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)時要依據社會需要、社區(qū)體育需要適時調整人才培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學生擁有運動健康知識，具備體育活動與體育賽事組織與管理能力、健身項目指導能力、健康評估能力、運動康復指導能力等。

關鍵詞：健康中國；社區(qū)體育；社會體育專業(yè)；人才；培養(yǎng)

1社區(qū)體育現狀

本研究前期對丹陽市各社區(qū)進行了體育健身需求的問卷調查，隨機選取丹陽市各社區(qū)共364人，其中男性占47.3%,女性占52.7%。年齡50-60歲占41.3%。文化程度中學、中專及以下占39.1%。

1.1社區(qū)體育指導人員需求情況

在進行社區(qū)社會體育人員配備情況的調查中，364人有292人選擇了“沒有”，占比約為80.3%，即超過八成被調查者所在的社區(qū)沒有配備社會體育指導人員的（見表1）。而在進行社會體育人員需求情況的調查中也發(fā)現，在所有調查者中，有338人選擇了“需要”，即92.9%的被調查者表達了他們在社區(qū)體育活動中需要社會體育人員的指導（見表2）。而且，通過訪談，了解到社區(qū)居民希望能得到專業(yè)體育人員的指導，這非常重要?，F實中，他們得不到指導，這也在很大程度上阻礙了社區(qū)體育活動的開展，也阻礙了社區(qū)居民參與體育活動、參加健身鍛煉的熱情。

1.2社區(qū)體育項目需求情況

在丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現狀調查中（見表3）可以看出，占比最高的為徒步類項目，有173人參加，占比高達47.5%，接近一半，該項目主要包括走、跑以及爬山等徒步類內容。占比次多的為舞蹈類項目，有78人，占比21.4%，大多為城市社區(qū)廣場舞群體人員。其余項目最多也只在10%左右，特別是一些對場地要求較高，或者是運動技術水平要求較高的項目占比都比較少，這反映了城市公共體育設施的不完備、社會體育指導人員缺乏以及社區(qū)群眾運動技能水平較低等問題。在丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目需求情況調查中（見表4），可以看出，占比最高的為舞蹈類項目，有114人，占比高達31.3%，接近三分之一，該項目選擇人群大多為女性。占比次多的為民族傳統(tǒng)體育項目，有77人，占比21.1%，男性居多。其余項目比較分散，器械健身占比為16.5%，球類占比為12.4%，徒步類項目降低為8.8%。對比丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現狀和需求的各項數據（見表5），可以發(fā)現，差別最大的是徒步類項目，有8.8%的人要選擇該項目進行鍛煉，但是現實中卻有47.5%的人在進行該項目鍛煉。這中間的巨大差距，反映出的是社區(qū)體育鍛煉的無奈，也是社區(qū)體育的問題所在，更是國家相關體育部門應該關注和認真思考并解決的關鍵所在，同時也在某些方面為高校培養(yǎng)社會體育人才指明了方向。

1.3社區(qū)體育活動形式需求情況

在對丹陽市社區(qū)體育健身需求的有關情況進行了調查時，設置了“你想得到什么樣幫助”的開放式問答，問卷調查表明：要求組織體育活動和體育比賽的填寫頻率較高，其次為健身鍛煉指導，再次為健身和健康知識獲得，還包括健康管理、運動處方、健康評估等很多方面的內容。這說明，社區(qū)群眾希望在社區(qū)體育健身時希望有體育專業(yè)人員能給與這些方面的幫助，這些內容對滿足他們的健身需求非常重要。所以，這些問題也是高校在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)時應該重點考慮的地方。

2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究

2.1培養(yǎng)目標分析

早在2009年教育部頒布的《全國高等學校專業(yè)性指導規(guī)范》中就明確指出社會體育專業(yè)的目標是：培養(yǎng)能勝任體育健身、休閑娛樂指導工作，并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經營管理、體育社會工作等能力的應用型人才；在2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將社會體育專業(yè)細化為社會體育指導與管理專業(yè)，在2018年教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》中明確界定：社會體育指導與管理專業(yè)的培養(yǎng)必須掌握社會體育基礎理論知識與方法，具備健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產業(yè)經營與管理能力，能勝任社會體育方面工作的人才。從國家對于本科社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標界定，2018年的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》中的描述更加全面，更加貼近時代發(fā)展需要。各高等學校依據教育部對于社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的界定結合各地實際情況制定本校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標。如：天津體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應大眾健身和體育產業(yè)發(fā)展需要的、能在各類健身場所及其相關領域中從事健身技能指導、體質測評與科學健身咨詢、社區(qū)體育的組織管理及產業(yè)開發(fā)等工作的應用型人才；沈陽體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發(fā)以及教學科研等方面工作的專門人才；西安體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能從事群眾性體育活動的組織與管理、技術指導、經營開發(fā)、宣傳報道等方面工作的復合型社會體育專門人才。還包括許多開設社會體育專業(yè)的體育院校、師范院校以及綜合型大學都有類似的人才培養(yǎng)目標。綜上所述，從以上高校對于社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位都把社區(qū)體育、群體體育、大眾健身明確地擺在了專業(yè)培養(yǎng)目標中。而社區(qū)體育作為社會體育的重要組成部分，必然為高校在設定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標時應該重點考慮的培養(yǎng)方向，未來的社區(qū)體育需要什么樣的人才應該成為高等學校培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的目標，如何更好地為社區(qū)體育的健康發(fā)展服務也是每一所開設社會體育專業(yè)的高校所要思考的問題。

2.2基于社區(qū)體育服務的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)

調查研究發(fā)現，新時代下社區(qū)體育需求呈現多樣性，供需矛盾突出，作為培養(yǎng)社會體育人才的高校要根據社區(qū)體育需求特點有針對性地制定人才培養(yǎng)方案，不斷推進教學改革，使畢業(yè)生在知識、能力和素質等方面適應社區(qū)體育發(fā)展需求。從教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》可以看出國家規(guī)定的體育學類課程體系應該包括通識課程、專業(yè)教育課程、實踐課程。其中專業(yè)教育課程由專業(yè)類基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等構成。所有課程的指向應該體現人才培養(yǎng)目標，無論是通識課程還是專業(yè)課程或者實踐課程都應該圍繞人才培養(yǎng)目標和人才服務對象進行設定。根據丹陽市社區(qū)體育健身需求調研，本研究認為在培養(yǎng)學生具有知識、能力和素質方面應該重點考慮以下這些方面的內容：（1）運動健康知識。主要包括體育健身常識、人體生理知識、運動訓練知識、運動營養(yǎng)知識、體育鑒賞知識等。作為社區(qū)體育指導人員，不僅僅要指導體育鍛煉，還需要掌握體育相關知識。首先，體育知識的普及和傳授。社區(qū)群眾的體育方面的知識相對短缺，要實現健康中國目標，體育知識的普及是不可或缺的；其次，掌握體育相關理論知識才能更好地開展指導工作。掌握足夠的體育理論知識能幫助自己更好地提升工作效率，更正確地開展工作；第三，指導人員知識豐富，能從側面提升參與者的興趣，促使社區(qū)群眾自覺地參與體育鍛煉。然而，這些知識的獲取，需要高校在課程設置上給予保障。（2）體育活動與體育賽事組織與管理能力。在進行調研和訪談時，許多社區(qū)群眾表示希望能有組織地開展更多的娛樂活動和體育比賽。這不僅是社區(qū)體育的剛性需求，也是提升社區(qū)體育的魅力水平，提升社區(qū)體育群眾參與度的有力抓手。興趣是最好的老師，群眾有了興趣，主動性提升，很多問題就會迎刃而解。但是這個方面能力的培養(yǎng)是目前許多高校所欠缺的。這不僅需要學校開設相關的課程，最主要的是高校應該給予更多的實踐空間和時間，但是由于各種資源的不足，許多高校在這個方面還停留在理論課時充足，實踐無法滿足的困難境地。（3）健身項目指導能力。在進行調研和訪談時，重點對群眾鍛煉的項目內容進行了了解。從數據分析情況來看，群眾希望從事的項目主要有舞蹈類項目、民族傳統(tǒng)類體育項目、器械健身類體育項目和球類項目等。民族傳統(tǒng)類體育項目也包括地方特色的民俗體育項目，器械健身類體育項目主要是室外健身路徑以及城市社區(qū)健身場所的體育活動?？梢钥闯觯鐣w育專業(yè)的同學需要學習許多項目內容，才能滿足將來社區(qū)體育工作的需要。而在這些項目中有些項目許多高校沒有開設，如健身類項目、民俗體育項目開設的高校就較少，而舞蹈類項目許多高校開設的也比較單一。這需要社會體育從業(yè)人員在工作中不斷培訓、進修來不斷完善。（4）健康評估能力。這里所說的健康評估是從人體運動的角度進行的健康評估，通過人體運動的能力來判斷人體的健康水平，并給出運動解決方案，包括運動處方。“健康中國”戰(zhàn)略的實施有賴于廣大社會體育指導人員健康評估能力的提升。目前有些高校也將涉及健康的內容寫進了人才培養(yǎng)目標，但是，在實施方面，直接用于提升學生健康評估能力的課程相對偏少，希望隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施，能夠促進高校加強學生這方面能力的培養(yǎng)，更好地促使體育為健康服務。（5）運動康復指導能力。隨著大家認識水平的提升，運動康復的作用越來越受到重視。許多病人在接受治療時，總是可以聽到這樣的醫(yī)囑：要加強鍛煉、要多運動。特別是對于許多慢性病和許多突發(fā)傷害，運動康復和運動治療不可或缺。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第六章中提出了“體醫(yī)結合”的理念。體醫(yī)如何結合，人在遇到一些傷病時如何進行運動康復，這是高校在培養(yǎng)社會體育人才時要認真考慮的命題，而“體醫(yī)結合”和運動康復在社區(qū)體育工作中將是一個非常重要的能力。

3結語

高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊扣需求，要為國家”健康中國“戰(zhàn)略服務，要結合社區(qū)體育工作的需求，準確制定人才培養(yǎng)目標，落實人才培養(yǎng)方案，認真梳理課程設置，重點培養(yǎng)社區(qū)體育工作中需要知識、能力，推動高校社會服務功能的實現。

參考文獻

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作者：李丹 高立慶 單位：南京師范大學 中北學院 南京旅游職業(yè)學院