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摘要：在當前階段，我國經濟獲得了很大的提升，同時我國的教育也已獲得了全面的發展，這使得國家在開展素質教育的過程中非常注重所有學科的平衡發展，因此體育學科在改革的過程中，其傳統教學模式也得到了升級。當前的體育教學有效克服了傳統教學模式的弊端，并且游戲教學法能夠提高體育教學的質量，更能夠使整個教學的過程凸顯趣味性，也能夠最大限度地激發學生的學習熱情，讓學生積極投入體育課所有的活動中去，這樣就能夠幫助學生健康快樂地成長。

關鍵詞：初中體育教學；游戲教學；應用

傳統模式下的體育教學，不管是授課模式還是授課內容都會使初中生產生一定的厭倦感，而且很多學生都反映在參與體育活動時往往提不起興趣。畢竟，傳統教育模式下的體育教學，除了鍛煉學生的身體素質，并沒有其他的娛樂性體育項目。對此，在新課改的要求下，體育教師在教學時必須突出學生的主體地位，同時要與時代的發展相一致，這樣才能夠使課程更具新穎性。在初中體育教學中融入體育游戲活動，可以使體育教學模式獲得創新，并使學生在體育活動時獲得愉快的體驗，從而真正在參與活動中獲得有效的鍛煉，進而提高自身的身體素質。基于此，本文主要探究了初中體育教學中，游戲與體育教學的關系，并探討體育游戲的應用模式，希望能夠通過此方式來真正提高中學生參與體育活動的興趣，從而促使初中體育教學質量獲得全面提升。

一、體育游戲的特點

首先，體育游戲能夠有效降低學生參與體育活動的難度。在初中體育教學中，其實有很多體育項目的開展講究一定的體育技巧，這對初中生而言具有一定的難度，并且它需要學生反復訓練才能夠掌握。比如，基礎的投籃動作、運球動作、顛球走動作等，這種基礎訓練不僅會耗費較長的時間，還會使學生在訓練的過程中消耗大量的體力，因此，這會讓他們感到十分無趣。體育游戲的開展能夠幫助學生將注意力從自身的疲勞感轉移到興趣上，這樣就能夠有效保證學生在參與體育訓練的過程中，通過游戲的愉悅感來消除自身的疲憊感，確保學生在游戲中有效提升自身的體育技巧[1]。其次，體育游戲的開展能夠有效放松學生的身心。在體育游戲教學中，不管是在游戲開展前還是游戲開展中，或是游戲開展后，都有相應的環節，這些環節能夠保證學生通過課前熱身、課中游戲、課后放松來提高身體機能。畢竟，教師利用輕松的體育游戲代替傳統枯燥的體育訓練，能夠有效提高教學效果，舒緩學生的身心，這樣就能夠保證通過體育游戲的開展消除學生的疲憊，從而保證學生在上完體育課后有一個飽滿的精神去參與其他學科的學習。最后，體育游戲能夠有效提高體育教學的魅力。因為對于學生而言游戲具有很大的吸引力，同時這十分符合初中生的心理發展特點，所以相較于傳統的訓練，它更能滿足學生的實際需求，更能夠確保學生積極投入體育活動中。

二、體育游戲在初中體育教學中應用的價值

一方面，在當前階段，大部分初中生都是家中的獨生子女，所以他們會存在交往能力較差的問題，而傳統體育游戲并不能夠對此問題進行有效處理。但是，開展體育游戲，多人共同完成，這樣就能夠保證在一定程度內使小團體向同一目標努力，從而提高學生的凝聚力。同時，在體育課中融入游戲教學模式，也能避免學生以自我為中心，還能夠通過規則來提高學生的自我約束力，這樣，通過良性的游戲模式，學生在競爭環境下就能夠獲得全面的發展。另一方面，雖然當前我國大力推廣素質教育，學生健康成長，但是素質教育仍然擺脫不了應試教育的一些影響，畢竟每一名學生都有升學的壓力，這也使得很多學生在學習的過程中忽略體育教學的作用。初中生自身的認知能力有限，他們并不能夠意識到體育活動對自身的作用，但是相較于游戲模式而言，它能夠有效吸引學生的注意力，并激發學生參與體育課程的興趣，這樣也能夠保證在開展體育游戲的過程中，消除學生參加體育訓練的疲勞感。此外，增加體育游戲時間，也能夠保證學生多方面素質的不斷提高，在調動學生體育學習積極性的同時，真正實現全面發展[2]。

三、開展體育游戲時應該注意的問題

（一）確保游戲的合理性與健康性

在設計體育游戲時，教師必須注重體育游戲的合理性與健康性，這樣才能夠使學生全面發展。教師在初中體育教學活動中，必須明確開展體育游戲是為了整體教學而服務，其目的就是鍛煉學生身心素質，同時保證學生真正掌握體育技巧，在今后體育鍛煉中避免由于技巧不足而導致自身受到傷害。對此，教師在設置教學目標時必須明確游戲要與教學的內容相關，還要注重游戲的合理性與健康性，這樣才能確保游戲的形式和內容都符合學生的發展要求。

（二）確保游戲的程序性

由于體育教師需要確保教學的多樣性，所以在應用游戲模式時，往往一節課需要穿插多個游戲環節，這樣才能確保游戲的全面性，并真正推動學生全面發展，而這就需要教師對一節課進行全面的排布，并掌握課堂教學的節奏，這樣才能夠通過一定的程序性模式應用來按時、按量地完成基礎教學任務，從而真正做到在保證教學氛圍的同時，使學生的發展更具合理性。

（三）確保游戲的安全性

在設計體育游戲時，教師也要注重游戲的安全性，因為初中生在參與體育活動時往往會面臨較大的競爭壓力，競爭越大，游戲的趣味性也會越高，所以很多學生在參與體育游戲時往往會存在急于求勝的心理，這就會導致其忽略自身的安全，不使用標準動作來參與游戲。對此，教師在設計體育游戲時要考慮到游戲的安全性，并根據游戲中所存在的危險性來制定相應的規則，以此降低學生由于操作不足而導致受傷的概率。

四、初中體育教學中體育游戲的應用

（一）在教學前的應用

在開展體育活動之前，教師會先讓學生進行基礎熱身運動，這是為了確保學生在參與體育游戲時有一個良好的身體狀態，激發學生參與活動的熱情，幫助學生調動自身的感官。同時，此模式也能讓學生在參與游戲的過程中，避免由于劇烈運動而導致身體受傷。在實際開展教學活動前，學生擁有一個良好的身心狀態對后續活動的開展十分重要，所以在課前熱身階段，教師必須保證學生調動起自身的積極性，這樣才能夠在后續參與活動時，保證學生的健康[3]。值得注意的是，確保游戲活動的全面性也能夠起到十分重要的作用，畢竟在傳統的教學模式中，教師在課前往往會選擇慢跑、基礎體操等方式來幫助學生熱身，而這就會使學生逐漸喪失參與體育活動的興趣。對此，為了改善這一情況，有效應用游戲教學模式能夠在激發學生興趣的同時，幫助學生更快地找到參與體育活動的狀態。例如，教師可以讓學生以競爭的方式來練習折返跑，或者是通過有趣的蛇形跑來達到熱身的目的。而對于體質較弱的女同學而言，教師可以采用一些跳遠、跳皮筋等方式來幫助其熱身，這樣也能夠為后續的教學增添一定的趣味性。

（二）在教學時的應用

在授課的過程中，教師必須確保所選擇體育教學模式更加注重教學的技巧性。因為如果單純只注重游戲的趣味性，就會導致教學不能夠滿足學生的發展，同時將游戲編入體育教學活動中，也必須確保在開展游戲的同時，真正提升學生的體育能力。例如，“三人兩足”游戲能夠在增強學生團隊協作能力的同時，真正做到帶動學生合作能力發展；“帶人傳球”游戲也能夠保證學生在運動的過程中，提高自身的耐力，同時提高學生的責任感。對此，有效將游戲與體育教學相結合，既能夠提高學生的參與熱情，又能夠真正使學生在體育游戲中鍛煉自身的技能，并促進自身意志品質的提升。除此以外，體育游戲與體育技能互相融合，也能夠保證學生在參與體育活動的過程中獲得全面發展，更能夠真正推動學生學習能力的提高。因此，為了確保學生全面發展，教師需要讓體育教學技巧與體育游戲有效融合，這樣才能夠幫助學生獲得綜合性的發展。

（三）在教學后的應用

體育課程結束的時候，教師需要轉變學生的狀態。因為在參與體育游戲后，學生通常為較為興奮的狀態，而結束后，教師就需要將這種興奮的狀態轉化為日常的平靜狀態，這樣才能夠保證放松學生的身心，同時讓學生在后續學習的過程中有一個良好的身體狀態。而且，教師也要注重體育游戲結束后的基礎運動，這樣才能夠幫助學生真正消除生理和心理上的緊張感和疲勞感。一般情況下，在游戲結束后，教師需要設置一些簡單的游戲，通過慢跑、慢走等形式，就可以保證學生的身心得到全面的放松。

結語

隨著當前素質教育不斷普及，體育教師更要注重初中體育教學的有效性，同時也要積極創新教學模式，這樣才能在教育活動中，真正貼合當前社會的實際需求來優化教學方式，促進學生的發展更具全面性。

[參考文獻]

[1]安振華.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2019（22）：83-84.

[2]殷志寧.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].西部素質教育，2019（13）：60-61.

[3]趙飛.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2017（15）：62-63.

作者：劉希鵬 單位：甘肅省臨洮縣南屏初級中學