導(dǎo)語(yǔ)：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，文章首先闡述了體育游戲教學(xué)的概念及特點(diǎn)，然后論述了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用，最后提出了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

體育是小學(xué)階段十分重要的必修課程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生體育技能，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，最終幫助學(xué)生形成良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，再加上訓(xùn)練強(qiáng)度較高，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)“望而卻步”。而將體育游戲引入小學(xué)體育課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、體育游戲教學(xué)的概念及特點(diǎn)

體育游戲教學(xué)法一般是指體育教師將體育游戲作為一種教學(xué)手段，根據(jù)課堂教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化編排，組織學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)，在體育游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，從而順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[1]。應(yīng)該說(shuō)，體育游戲教學(xué)是一種融合“教學(xué)”和“游戲”的新型教學(xué)方法，其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，趣味性。趣味性是體育游戲最為顯著的特征之一，恰好迎合了小學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，有利于激活體育課堂教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦、畏難等負(fù)面情緒。第二，競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在體育游戲過(guò)程中，在遵守游戲活動(dòng)規(guī)則下，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手，可以在競(jìng)爭(zhēng)中獲得滿足感和喜悅感，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，對(duì)于那些失敗者而言，則可以激發(fā)他們?cè)俅螀⑴c游戲活動(dòng)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的競(jìng)爭(zhēng)精神。第三，集體性。許多體育游戲活動(dòng)都需要幾個(gè)學(xué)生共同參與，這就要求學(xué)生在游戲過(guò)程中必須分工協(xié)作、共同努力，才可以戰(zhàn)勝對(duì)手，這不僅有利于鍛煉學(xué)生體育技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念。第四，思想性。體育游戲教學(xué)不僅是一種體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，更是一種獨(dú)特的教育方式。積極向上的體育游戲活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而順利達(dá)到教育和娛樂(lè)的雙重教學(xué)目標(biāo)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《標(biāo)準(zhǔn)》”）明確要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)，這樣才可以順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。如果教師將體育游戲合理引入小學(xué)體育課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)體育教學(xué)的親切感和趣味性，從而吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)[2]。例如，在傳統(tǒng)排球教學(xué)中教師通常都要求學(xué)生重復(fù)進(jìn)行“墊球練習(xí)”，這種枯燥乏味的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生參與興趣。如果教師將體育游戲引入課堂教學(xué)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行墊球趣味比賽，則可以有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。（二）有利于豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生體育技能設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在一定程度上忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值培育。《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師在體育教學(xué)過(guò)程中必須重視并培育學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感，而體育游戲教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的真情實(shí)感，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而培育學(xué)生體育價(jià)值觀和責(zé)任感。（三）有利于提高學(xué)生道德素養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生體育技能、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。一方面，體育游戲活動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性、智力性、競(jìng)爭(zhēng)性，在游戲過(guò)程中學(xué)生必須全身心投入才可以戰(zhàn)勝對(duì)手，教師可以培養(yǎng)學(xué)生形成勇敢進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、機(jī)智靈敏的品德；另一方面，體育游戲活動(dòng)需要遵守一定的規(guī)則，學(xué)生在游戲過(guò)程中必須遵守活動(dòng)規(guī)則，從而養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性與組織性。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引入趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對(duì)體育感興趣，才會(huì)集中精力參與其中。對(duì)此，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引入趣味性游戲，在寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的2020年5月運(yùn)動(dòng)興趣[3]。例如，在開(kāi)展“2分鐘定時(shí)跑”課堂教學(xué)時(shí)，教師如果只是單純要求學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)定時(shí)跑訓(xùn)練的話，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味而喪失參與興趣。因此教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生參加“老鷹捉小雞”的趣味性游戲，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式完成教學(xué)任務(wù)。教師先組織學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的抬腿練習(xí)和原地?cái)[臂運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)。然后，教師再將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，指定一個(gè)學(xué)生扮演老鷹，小組長(zhǎng)扮演母雞，小組其他學(xué)生則排成一隊(duì)扮演小雞。教師發(fā)令，鷹開(kāi)始追小雞，母雞努力保護(hù)小雞。通過(guò)這種趣味性游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生體能，而且有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣，從而有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效率。（二）引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)技性，再加上小學(xué)生普遍具有好勝心，因此教師應(yīng)充分尊重體育游戲?qū)傩裕敫?jìng)爭(zhēng)性游戲，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技游戲中鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的體育健康意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生跑步練習(xí)時(shí)，教師如果僅要求他們機(jī)械地圍繞操場(chǎng)跑動(dòng)，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭煩。對(duì)此，教師可以嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，組織學(xué)生進(jìn)行“外賣競(jìng)賽”，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師先將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的“外賣小組”，學(xué)生變身成為“外賣小哥”，哪個(gè)小組送餐用時(shí)最短則可以獲得“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌。具體游戲過(guò)程如下：每個(gè)“外賣小哥”從起點(diǎn)處攜帶一個(gè)“盒飯”道具跑到指定地點(diǎn)之后再迅速返回起點(diǎn)，然后下一個(gè)“外賣小哥”重復(fù)上述行為，直到全部返回后計(jì)時(shí)終，各小組用時(shí)最短者則獲勝。在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，學(xué)生的參賽積極性得以增強(qiáng)，進(jìn)而使體育課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)，教師在組織學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育精神，注重滲透體育意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀。（三）引入體驗(yàn)性游戲，規(guī)范學(xué)生體育動(dòng)作。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)新知識(shí)較為快速，但這些技能記憶很容易淡化，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練才可以鞏固和提升。因此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)說(shuō)教式體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入體驗(yàn)性游戲，使學(xué)生獲得最真切、深刻的感受，進(jìn)而使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鍛煉體育技能，鞏固體育知識(shí)，規(guī)范體育動(dòng)作。例如，在進(jìn)行“加速跑”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“火車變變變”的體驗(yàn)性游戲，將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)小組，組建成兩列快速奔跑的“火車”，教師搶演當(dāng)“調(diào)度員”。游戲開(kāi)始之后，“調(diào)度員”發(fā)出指令，學(xué)生則根據(jù)指令迅速做出頭變尾、尾變頭的動(dòng)作。如此一來(lái)，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中鞏固和提升運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和快速反應(yīng)能力，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（四）引入益智性游戲，提高學(xué)生思維能力。體育作為小學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，其不僅具有多樣的體育教學(xué)資源，而且蘊(yùn)藏著十分豐富的智育教學(xué)資源[4]。對(duì)此，教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，深入挖掘蘊(yùn)藏在體育游戲中的智育資源，開(kāi)發(fā)益智性游戲，使學(xué)生得以在體育游戲活動(dòng)中進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的思維能力。例如，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行“五毛和一塊”游戲，將班級(jí)學(xué)生平均分成三個(gè)小組，教師則負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)施令。在這一游戲中，女生代表五毛錢，而男生則代表一元錢。當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，教師喊出一個(gè)具體的錢數(shù)，如4塊5，然后看三個(gè)小組中哪個(gè)組最先組成“4塊5（4男1女、3男3女等）”的小團(tuán)隊(duì)，最先組好的小組則獲勝。這個(gè)游戲的勝負(fù)取決于小組成員之間是否具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，而且有利于激活學(xué)生的思維能力。（五）引入集體性游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在體育訓(xùn)練過(guò)程中，如果學(xué)生個(gè)人獨(dú)自訓(xùn)練，則一般學(xué)生狀態(tài)較差，難以高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。對(duì)此，教師可以合理引入集體性游戲，組織全體學(xué)生共同參與，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織全班學(xué)生參加“捕魚(yú)游戲”。教師先向全體學(xué)生介紹游戲規(guī)則，挑選幾位學(xué)生擔(dān)任“捕魚(yú)者”，班級(jí)其他學(xué)生則扮演“魚(yú)”，如果“魚(yú)”一旦被“捕魚(yú)者”抓獲的話，便轉(zhuǎn)變身份成為“捕魚(yú)者”，“捕魚(yú)者”在抓“魚(yú)”過(guò)程中必須始終手拉手。介紹完游戲規(guī)則之后，教師就可以組織學(xué)生在操場(chǎng)上的規(guī)定區(qū)域展開(kāi)追逐與奔跑，全體學(xué)生在這一集體性游戲中得以激發(fā)參與興趣，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師必須重視體育游戲教學(xué)，引入趣味性游戲以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、引入體驗(yàn)性游戲以規(guī)范學(xué)生體育動(dòng)作、引入益智性游戲以提高學(xué)生思維能力、引入集體性游戲以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，進(jìn)而有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者:蔡巧娟 單位:石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)