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摘要：伴隨著我國教育改革進程的不斷推進，我國的義務教育水平得到了顯著的提升。就小學體育教學而言，我國的“陽光體育”政策旨在加強小學生體育運動、提高小學生的身體素質，保障小學生的健康發展。因此，小學體育教學改革勢在必行。小學體育教師要認真了解陽光體育，針對現階段體育教學中存在的問題，確定小學體育的改革方向，只有不斷地發展和完善，才能逐步提升小學體育的教學質量。在本文中，簡要介紹了陽光體育的概念和意義，并針對小學體育的改革方向提出相關的見解，希望與廣大教育工作者交流寶貴意見。

關鍵詞：陽光體育；教育改革；小學體育；教學策略

在義務教育質量不斷發展的今天，小學體育教學受到了社會各界的廣泛關注。陽光體育便應運而生。在傳統的教育模式中，由于體育不是升學考試的必備科目，因此在教學過程中沒有受到很多教師、學生及家長的重視。隨著近年來素質教育理念及陽光體育的提出，才讓人逐步重視小學體育改革的重要性。陽光體育理念逐漸受到了更多人的認可，我國的小學體育改革正在有條不紊地進行當中。

一、陽光體育的概念

根據權威調查結果顯示，二十一世紀以來，我國中小學生的身體素質出現了明顯的下降，小學生近視情況大幅度增加，肥胖等身體機能降低的幾率逐年走高。青少年是祖國的明天，民族的未來。因此，提高小學生的身體素質，增強未成年人抵抗力不僅是教育問題，更是社會共同關注的問題。2007年年初，教育部門和相關部門共同發表了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》的重要決策。這個決策主要以圍繞體育教學以及課外活動作為重要內容，并對其做了非常詳細的要求。陽光體育概念的提出，是中小學體育改革道路的又一次探索，是教育課程改革在體育教學領域的發展。陽光體育的含義，簡單來說就是科學認識體育運動的意義，加強對體育鍛煉的重視程度，從而形成全民運動的體育氛圍，促進小學生身體素質的不斷提高，實現德智體美勞的全方位發展。

二、陽光大課間的重要性

陽光大課間活動的開展不僅僅是為了加強小學生的體育鍛煉頻率，更重要的是增強學生的身體素質、讓學生享受體育運動所帶來的快樂。在陽光大課間的過程中，學校和教師可以組織相關的體育運動，開展拓展訓練，培養學生的團隊精神。廣大小學體育教師要改變傳統教學過程中以教師為主導的教學理念，將學生作為課堂教學的主體，合理規劃陽光大課間的體育活動，激發學生的參與熱情，只有讓每個學生都自覺自愿的參與到陽光大課間的體育活動中來，才能讓學生更好地感受到體育鍛煉帶給自身的生機與活力，感受到體育運動的無窮魅力。

三、制約小學體育教育改革停滯不前的原因

（一）缺乏體育校本教研氛圍，體育課程教學管理體系不完善。在小學體育的教學過程中，很多學校都對體育課程教學設置缺乏足夠的重視。由于體育不是升學考試的必備科目，因此學校并沒有完善的體育教學管理體系，在體育課程的設置上，體育校本教研的研討上，并沒有完善的管理制度，這嚴重限制了我國小學體育教學質量的發展。（二）對體育鍛煉的不重視，體育教學師資力量的不充分。受到長期以來應試教育理念的影響，很多家長及學生也缺乏對體育學科的足夠重視，認為體育鍛煉只是跑跑跳跳、做做游戲等等。甚至很多學校的領導與教師也有這種想法，很多語數外教師侵占體育課的時間為學生補習文化課。除此之外，在我國很多地區的小學體育教師并沒有受到專業培訓，甚至并沒有相關的從業經驗，在教學過程中，難以科學地設計體育教學的課堂活動，激發學生的學習興趣，這些都阻礙了我國小學體育課程改革的進程。

四、在陽光體育背景下小學體育教育改革的措施

（一）科學的設置小學課程的學科。根據教育部對在小學體育教學的規定，學校在實際的教學過程中，可以結合當地的實際教學情況和學生的實際需求進行教學安排，因地制宜。因此，在小學體育的教學過程中，教師要將教學安排的科學性作為第一位，小學階段，學生正處于身體發育階段，教師要嚴格遵照學生的生理發育規律，規劃教學安排。既不能運動強度過大，損害學生的身體，也不能運動強度過小，起不到鍛煉身體的效果。不同的學生由于自身的身體素質不同，興趣愛好不同。在體育運動項目的選擇上也有不同的偏好。因此，在教學過程中，教師不能一以蓋之，選擇相同的運動項目和同樣的教學方法，因此，在體育課程的規劃和設置過程中，要充分考慮課程設置的多樣性，學校可以根據不同的體育項目設置不同的課程，讓每個孩子自主選擇最想要參加的和最適合自己的。學校要將體育課程分為基礎課程和自選課程兩部分，這樣既能保證學校及教師對教學質量的整體把控，也能最大限度的滿足學生個性化發展的需要。（二）積極營造出良好的體育課堂氛圍。隨著近些年來就業壓力的增大，應試教育的理念仍然在很多學生的心里根深蒂固，在無形中給了許多學生沉重的心理負擔。而體育課程則是學生釋放心理壓力，放松身心的重要途徑。因此，在體育教學的過程中，教師要盡量營造輕松活躍的課堂氛圍，使學生從繁重的課業壓力中解脫出來，在運動的過程中減輕學生的心理壓力。除此之外，教師要改變傳統的授課方式，激發學生對體育鍛煉的興趣，舉個例子，教師可以利用現代科學技術為學生播放體育比賽的視頻，在學生觀看視頻的過程中，對比賽中涉及的體育專業知識進行講解。使學生了解相關的體育基礎動作及體育比賽的專業戰術安排等，讓學生愛上體育。在一些專業動作的教學過程中，教學多媒體設備也有獨特的應用，教師可以通過多媒體設備，為學生展示一些體育動作的分解動作，有針對性地提升學生的體育技能及專業素養，為學生營造專業、輕松的課堂氛圍，從而促進學生學習效率的提升。（三）必須樹立以學生為中心的教學理念。教育最終目標是立德樹人，教育歸根結底是為人服務的。在傳統的教學模式中，教師長期占據著課堂教學的主導地位，把握著整體的教學過程。學生只能被動地接受教師的指令。長此以往，不利于培養學生的主觀能動性。因此，在進行體育教學改革的過程中，教師要將滿足學生發展需要作為最終的指導思想。因此，教師要充分理解學生的發展需要，根據學生的心理發展規律，采取合適的教學模式和教學方法。對于學生課外的體育活動，教師也應該積極的給予學生指導和幫助，鼓勵學生按照科學的方式積極地參與到體育訓練當中，唯有如此，才能夠提升小學生的身體素質。

綜上所述，在我國教育課程改革不斷發展的今天，陽光體育的理念已經逐漸走入了越來越多人的心。廣大小學體育教師要認識到自己肩上的職責與使命，將提高小學生身體素質，培養小學生運動技能作為教育的最終目標。唯有如此，才能調動學生對于體育學習的積極性，從而讓學生樹立終身鍛煉的意識。

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作者:樊也莎 單位:四川師范大學附屬上東學校