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【摘要】紅色文化是黨和國家的重要文化基礎。從紅色文化含義入手，分析紅色文化重要組成部分中的紅色舞蹈在學前兒童舞蹈教育教學活動中的現狀，通過調研發現目前存在的問題。對此，提出將紅色文化融入學前兒童舞蹈教育教學活動中的策略，通過將紅色文化思想運用在學前兒童舞蹈課程中、組織紅色舞蹈作品創作排演、賞析紅色舞蹈作品等方式，培養幼兒教師以及幼兒的紅色記憶，傳承紅色文化，賡續紅色血脈。

【關鍵詞】紅色文化；學前兒童舞蹈；教育教學活動

紅色資源的一個重要載體是紅色文化，隨著時代發展，對兒童開展紅色文化教育日益重要。教育者需針對學齡前兒童自身特點，以具有幼兒園特色的兒童舞蹈課程為突破口，開展符合學前教育要求的紅色教育教學活動，用紅色文化精神豐富校園文化內涵。

1.紅色文化的含義

紅色文化的精神內涵主要包含愛國主義精神、堅定的理想信念、艱苦奮斗精神、大膽創新精神、團結合作精神以及全心全意為人民服務的精神。紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，將其與兒童舞蹈教育相融合，不僅能豐富兒童舞蹈教育教學形式，而且對紅色文化的傳承具有重要意義。近年來，紅色基地、紅色思想、紅色短信以及紅色元素等詞語在網絡上不絕于耳，在紅色文化浪潮助推下，越來越多的中華兒女奮勇直前，像歌曲里唱的那樣凝聚在一起，爆發出令世界矚目的中國速度與效率，推動著社會不斷進步，并逐步向世界舞臺靠近。作為炎黃子孫，自強不息是傳承幾千年來先輩們留下的文化精髓，詮釋著中華民族生生不息的希望與活力，激勵著一代又一代的中華兒女為理想和信念拼搏奮斗。傳承發揚中華民族傳統是中華兒女應該做的，也是必須做的。因此，從孩提時代就應在紅色文化的宣傳與教育上下功夫，針對幼兒年齡特點，筆者嘗試先從本土紅色事跡出發，在學前兒童舞蹈教育方面保持靈活性以及多樣性，并且為更好地鞏固和發揚紅色文化，建立更有效的傳播方式以及傳播途徑。由此可見，在學前兒童舞蹈中融入紅色文化勢在必行，同時具有非常重要的現實意義。

2.紅色文化在學前兒童舞蹈教育教學活動中的現狀

在筆者所做的調查問卷中，通過對高職院校學前教育專業學生進行抽樣調查發現，只有25.06%的學生了解紅色舞蹈，有23.21%的學生不是很了解紅色舞蹈。由此可見，學生對紅色舞蹈的認知程度比較低。隨著時間流逝以及時代推進，紅色舞蹈在學生心中的形象越來越模糊，而這些赤裸裸的數據時刻提醒著教育工作者應加大對紅色舞蹈的宣傳力度，從而加深學生對紅色舞蹈的了解。為了解幼兒園在職教師對紅色文化與幼兒舞蹈相結合的認識和重視程度，筆者通過調查問卷的方式進行調研。當問及是否有必要將紅色文化應用在幼兒舞蹈教育中時，有51.54%的在職幼兒園教師認為非常有必要，而在開展紅色文化舞蹈教學活動中，遇到最大的困難是幼兒園缺乏良好的紅色文化教育氛圍，并且教師自身不熟悉紅色文化。通過分析，更加明確紅色文化與學前兒童舞蹈教育教學相融合的必要性。現在的學生生活幸福、家庭和睦，祖國繁榮昌盛，在祖國的庇護下，根本無法想象戰爭年代的生活有多么殘酷。而學前教育專業的學生畢業后所對應的工作崗位就是幼兒園教師，若幼兒園教師都不懂甚至不理解紅色文化，又何談讓祖國未來的花朵繼承優良傳統。筆者通過走訪了解到，在幼兒園中兒童舞蹈活動占比相對較大，其表現形式豐富多彩，除課堂上的律動教學外，很多集體活動都通過舞蹈形式展現，部分幼兒園興趣班課程也經常出現兒童舞蹈，還有一些節慶活動演出，例如國慶節、勞動節、建黨節以及建軍節等，舞蹈作為最普遍的表演形式而存在，為教育者將紅色文化精神融入兒童舞蹈提供了有利平臺。

3.紅色文化融入學前兒童舞蹈教育教學活動的方法

3.1將紅色文化運用到兒童舞蹈課程中

目前，我院正在做的“快樂跳舞”在線課程中，將紅色文化作為專門的模塊，用舞蹈語匯表現先烈們的英勇事跡，讓學生先懂得艱苦奮斗、團結合作的精神，從而再去教授幼兒園小朋友，使他們從小就懂得“吃水不忘挖井人”的道理，深刻感受愛國主義教育。以兒童舞蹈教學組合《紅領巾》為例，通過使用道具紅領巾，先讓學生明白紅領巾是少先隊員的標志，每位少先隊員都要通過自身行為保持紅領巾的榮譽。將腳下舞步與戴紅領巾以及飄呀飄舞姿相結合，讓學生一起秉承先輩們的希望，向先輩們學習，要有愛國、愛黨以及愛人民的意識，為即將成為一名光榮的少先隊員而感到驕傲。在兒童舞蹈課堂上，充分發揮學生的創作思維，通過圖片、文字以及視頻等方式宣傳紅色文化，拓寬對符合幼兒表演基本舞蹈素材的搜集范圍，比如文學、美學、音樂以及戲曲等邊緣學科，不斷強化自身想象力以及創造力，使其將看到的生活化動作經過創作形成呈現一定藝術美感，創編符合孩子視角的舞蹈動作，在保證學前幼兒舞蹈創編教學質量的同時，培養學生正確的人生態度，明確人生奮斗目標。通過這樣的課堂教學讓學生了解歷史，激發學生對理想和信念的執著追求，勇于擔當和創新，引導學生自覺肩負起弘揚中國傳統文化的使命。

3.2積極組織紅色舞蹈作品創作排演

紅色舞蹈本身就是非常生動的教學素材，其特點是具有較強的敘事性，大多以歷史或者現實主義題材作為創作背景以及方向，能結合特定場景，使內容在教育意義上更深一層，而且更容易被學前教育專業學生所理解，幫助其感悟舞蹈所要表達的內涵，從而對紅色舞蹈作品產生興趣。筆者利用課余時間為舞蹈團團員排練經典紅色舞蹈作品，以自排舞蹈《風雨中的倔強》為例，作品以抗日戰爭時期為背景，描繪一批愛國女學生不畏炮火、奮起讀書以及堅守報國理想信念的故事，詮釋了在倔強中堅持，在堅持中倔強的精神。通過學習紅色舞蹈作品，使學生對紅色舞蹈作品表演產生共鳴，同時挖掘出紅色文化中的學前教育職業因素，使學生真正明白不怕吃苦的職業精神，從而提升高職學生的職業人文素養，增強學生適應社會和企業的能力，使紅色舞蹈真正融入校園文化教育之中。在幼兒園兒童舞蹈教學活動中，可以為幼兒編排一些經典的紅色舞蹈，但因學齡前兒童年齡較小，研討后筆者認為在開展紅色文化舞蹈教學過程中，更多應以幼兒興趣為出發點，通過直觀的舞蹈動作、熟悉的旋律亦或是故事講解讓孩子們了解作品中人物的歷史事跡，潛移默化中加強對幼兒的革命傳統教育和愛國主義教育，實現德育與美育同步發展。同時還可通過情景舞蹈角色扮演的形式，例如讓小朋友穿上軍人服裝參與舞蹈課堂教學，激發幼兒學習興趣，以紅色文化開啟幼兒心智，滿足幼兒各方面的素質發展需求。

3.3開設紅色舞蹈作品賞析講堂

優秀的舞蹈劇目可以激勵舞者完善自身藝術素養，提升對美的鑒賞能力。通過分析舞蹈作品，使學前教育學生在情感、意境和風格上達到陶冶心靈、凈化心靈的效果。以舞劇《沂蒙頌》為例，其中有一首音樂“愿親人早日養好傷”是老一輩人都非常熟悉的旋律。這部舞劇的故事發生在解放戰爭時期，惡霸地主與國民黨軍官抓捕解放軍排長，沂蒙山區婦女英嫂急中生智，冒死與搜捕的敵人展開周旋。軍民團結戰斗，殲滅了敵人，譜寫出一曲軍民魚水情的革命頌歌。這種真心實意地主動奉獻、長期付出、點滴積累正是最值得當代大學生學習的精神。而當代青年在遇到事情時，往往表現出消極、退縮的狀態，而優秀的舞蹈作品能幫助學生在困難中找到方向，幫助學生克服困難，鼓舞學生斗志。

4.結語

紅色文化融入學前兒童舞蹈教育教學活動中體現的是時代的進步，在學習過程中，首先讓未來的幼兒教師從中懂得吃苦耐勞的職業精神，明白堅定理想信念的革命精神。唯有從內心深處生出敬意，才能讓傳承成為可能，才會讓幼兒在幼兒園的學習中感受到紅色文化帶給他們不一樣的成長歷程，這是文化繼承的方式，也是對歷史文化以及民族精神的學習以及敬仰。

【參考文獻】

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作者：于茜