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一、民族文化與高校美術教學的關系

民族文化是一種文化形式的存在，其經常被高校美術教學做體現和融合。歸根結底，民族文化的合理運用及有效融合，使高校美術教學傳達出一定的文化內涵，以此達到高校美術教學的學習目標，這也是我們研究二者關系的基石。（一）民族文化為高校美術教學提供了深厚的資源和素材。民族文化深厚的文化底蘊為高校美術教學提供了諸多素材，使高校美術教學所必需的資源更加豐盛，不至于處于素材資源過于貧乏的狀態。一旦素材豐富，高校美術教學才能放開視野，打開思維，從民族文化中尋找能夠為己所用的內容，并將其合理融入教學過程當中，陶冶學生的情操，使他們對民族文化乃至我國的文化歷史給予應有的尊重和敬畏。如此，民族文化的自身價值才能得以真正彰顯和發揮。在某種意義上講，用美術作品體現一些特色的內容，而民族文化無疑為美術教學朝著這個方向邁進提供了基礎，使之成為了可能。（二）高校美術教學為民族文化的傳承搭建了平臺載體。隨著社會的不斷發展，很多年輕人的思想意識受到社會不良風氣的影響，形成了不正確不健康的思想，致使他們對民族文化的認識比較模糊，嚴重削弱了民族文化應有的社會地位。同時，高校美術教育的責任比較缺失，學生對民族文化的認可程度還需提升。這些不良現象嚴重違背了美術教育的客觀規律，也在一定程度上影響著我國精神文明建設的成果。但是，我們反觀高校美術教育，如果做以合理可行的調整，其仍然是傳承我國民族文化的重要陣地。民族文化是人類的思想結晶，而美術教育往往需要通過具體的作品來表達展示內在的東西。（三）民族文化和高校美術教學的關系。在高校美術教育進程中，民族文化為美術教學提供了豐富多彩的素材，為美術教學積累了大量可運用、可傳承的資源；高校美術教學也為融入及傳承民族文化搭建了廣闊的平臺，使得民族文化被更多的學生所認知和認可，并能夠有效地融入在美術作品當中。不難看出，二者互通有無、調劑余缺，互相依存，互相發揮作用，為高校美術教育提供了發展性的保障。

二、民族文化在高校美術教學中的積極作用

我們已經明確，民族文化為高校美術教學提供了源源不斷的素材，這些素材的應用和傳承也是高校美術教育的必然選擇。因為，只有將民族文化所提供的素材加以運用，才能使民族文化的自身價值得以全面體現和發揮。（一）弘揚中華民族的傳統文化。我國是一個有著很多優秀文化傳統的國家。因此，高校美術教學不可回避地需要在學習或者作品中傳達出傳統文化，可以說，對于我國傳統文化的宣傳，高校美術教育為其提供了非常堅實的平臺。很多關于和氣、孝道、誠信等內容的美術作品都對優良傳統文化進行了宣傳。不難得出結論，民族文化傳統能夠在很多美術作品中體現，美術作品也為其提供了有效的宣傳途徑。最終，高校美術教學對于提升學生健康和諧的思想意識起到了非常關鍵的作用。從本質上說，高校美術教學已經成為了宣傳我國民族文化傳統的重要媒介。（二）弘揚本土特色文化。美術作品往往在每個地域都會有其存在的土壤。因此，民間美術作品更多的是反映當地的本土文化，這些文化內容一般都專屬于特定的文化區域，是當地文化特色的集中體現。就是說，當我們看到了富有濃厚風土人情的民間美術作品，其成功之處往往體現了當地生活的特色，使人們對其印象更加深刻。最終，本土文化的對外傳播，在很大程度上得益于優秀的民間美術作品。因此，高校美術教學為弘揚本土特色文化提供了有效的傳播途徑。老師往往會通過實踐活動來深化學生對民族特色文化、美術文化的認識，從而使學生在選擇美術素材時能夠更加游刃有余。（三）開拓民族的創造性思維。事物處于不斷的發展變化當中。因此，民族文化也會隨著社會的發展進步融入更多的內涵，以此來反映更多人的內心想法和主觀愿望。而這種變化需要通過創造性思維被充分深度地激發出來，才能被高校的師生所接受和傳承。因此，高校美術教學必然會在體現當地文化特色的前提下，結合嶄新內容所反映出的理念，而實現再創作再創新，進而為更加便捷地宣傳滿足特色文化、展示特定區域的風土人情構建堅實的梯臺。在高校美術教學過程中，老師也會注意到這一點，從而為學生開創創造性思維做出教學理念、教學方法、美術活動上的改變或者調整。

三、民族文化在美術教學中加以傳承的原則

高校美術教學作為民族文化傳承的重要陣營，其不能毫無準備地進行，而是應當在弄清二者關系的前提下，堅持一定的原則，使民族文化在高校美術教學中的重要價值得以全方位地彰顯。（一）自我認知原則。自我認識原則要求在高校美術教學中，教師和學生要對本專業的教學有一個客觀的定位和審視，明確本專業的發展目標，明確美術教育的深刻內涵，如此，才能對民族文化給予應有的重視和尊重，否則，缺乏對本專業的深刻認知，就無法意識到民族文化在美術教學中的價值和意義，會荒廢很多有益的民族文化素材，致使美術教學的內容更加單薄，不利于美術教學的有效開展。（二）與時俱進原則。如前所述，隨著社會的不斷發展，很多文化被賦予了更多的內容，使其原有的內涵更加豐富，而民族文化作為我國文化陣營的重要版塊，其必然也要遵循事物發展變化的規律，不可能一成不變。因此，老師在美術教學過程中，就要承擔起再次認知的功能，隨時將民族文化的變遷傳達給學生，使學生在老師及時調整教學內容、規劃、教學模式等元素的前提下，更加有效地配合老師的教學活動，以便完成自身的學習任務，拿捏好更多的民族文化內容，掌握更多的美術學習技巧。（三）批判傳承原則。民族文化可謂博大精深。不是所有的民族文化都能夠運用到高校美術教學過程中。因此，高校美術教學傳承民族文化，也要有所選擇，能夠與美術教學實現有機融合的內容，可以加以傳承，能夠提升學生文化素養的內容，可以傳承。如果囫圇吞棗式地加以傳承，而沒有任何的篩選，就會在學習過程中過于被動，反而要花費時間和精力去過濾掉一些過于粗陋的內容?？梢?，對民族文化批判式地加以傳承，才能對高校美術教學起到積極的推動作用。

四、民族文化在美術教學中傳承的有效策略

明確了民族文化傳承的原則，我們就必須認真思考相應的策略，保證這些策略在傳承原則的指引下，更好地服務于高校美術教學，使二者的關系更加密切，從而更為有力地推動高校美術教育的發展。（一）老師及時轉變思想觀念，及時引入民族文化。老師的教學觀念對于教學效果來說至關重要。因此，老師的教學觀念要隨著民族文化的內涵及其調整做出及時的轉變。老師應當對當前民族文化及其與美術教學的關系做以深刻全面的了解，從而對癥下藥，找到適合學生的美術教學方法，以此調動學生的學習積極性，讓學生接受和喜歡民族文化。同時，一些學生對民族文化的認識過于片面，不能將其與美術學習實現很好地融合，老師也要對學生進行正確的引導，使他們對民族文化進行全面深入地了解，拉近民族文化與美術教學的距離，讓學生感受到民族文化的魅力，感受到民族精神，更好地應用于美術學習，為美術專業今后的深入學習或者美術作品的創作奠定堅實的基礎。（二）著力優化美術課程，為傳承創造便利條件。若想在高校美術教學過程中找那個實現民族文化的有效傳承，就必須針對高校美術課程進行優化，使其具備傳承民族文化的基礎和能力。首先，以豐富美術課程為契機，合理融入民間美術賞析內容。民間美術賞析是傳播民族文化的有效途徑，其豐富了高校美術課程，同樣也會激起學生的學習興趣，增強他們的好奇心，讓民族文化內容充實他們的知識系統。其次，引導學生認識民族特色文化，讓他們的知識儲備構建更加豐富，提升他們對民族文化的理解能力。比如，如果學生在河南高校就讀，可以在美術課程中引入河南年畫圖案、開封汴繡圖案等優秀素材，讓學生在學習過程中深刻理解民族文化的魅力和優勢，從而對高校美術與民族文化的融合有一個全心的認知。再次，針對教學目標編寫專門的教材，滿足文化傳承的需求。高校老師教育與當地的民族文化學者、民間美術家進行溝通，共同努力，編寫一套專門的教材，提升學生合理利用傳統元素進行美術創作的能力，強化學生對傳統民族文化與現代高校美術教學目標的關系的認知。如此，學生就會對民間美術的起源、發展與特點等事宜加以深入了解，從而利于今后的美術創作，利于美術實踐活動的順利開展。（三）打造老師過硬綜合素質，為文化傳承積累人力資源。老師在美術教學過程中的地位不容撼動，其必然也是民族文化傳承的重要推動者。因此，高校應當注重老師綜合素質的大力培養。首先，高校應當重視對老師的再培訓再學習，讓老師學習和鞏固相關民族文化方面的知識，利于其與美術創作的有效融合；其次，高校還應當聘請一些民族文化的傳播者到學校給老師授課，讓老師查找實際教學過程中存在的不足和問題，從而通過民族文化傳播者的點撥，獲取更多有益的東西，從而傳授給學生，讓學習受益。（四）重視實踐活動，確保文化傳承效果。很多時候，實踐活動是民族文化傳承的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^強化學生的實踐活動，來傳承民族文化，實現其與現代美術教學的完美融合。首先，高校可以加大資金投放力度，在校內建立美術基地，結合美術課程優化的目標，建立專門的工作室，使民族文化能夠真正走進高校美術教學；其次，高校要高度重視校外實踐活動，可以與當地的文化部門進行聯系，為學生的實踐活動做好提前量，使學生的美術能力能夠得以運用和施展，通過在實習單位的實習，切實提升學生的整體能力素質。

五、結語

民族文化在高校美術教學過程中占有一席之地，民族文化能夠為高校美術教學提供源源不斷的素材和資源。因此，我們必須認同民族文化在高校美術教學中的積極意義，并堅持原則，采取切實可行的策略，使民族文化在高校美術教學過程中得以傳承，從而提升高校美術教學的整體水平。

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作者:鄧娜 單位:成都大學