導(dǎo)語：教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、著力提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)意義重大

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其獨(dú)特的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的“精神命脈”。站在時代和全局的高度，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展作出的一系列重要論述，明確指出了中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。堅定文化自信是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的根本要求，也是繼承和弘揚(yáng)中華美德和人文精神的科學(xué)指南。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是戰(zhàn)略任務(wù)和鑄基工程，如何使這一工程貫穿于中小學(xué)教育教學(xué)全過程，是每個教育工作者必須回答和解決的重大課題和時代命題。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，歸根結(jié)底就是“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。立德樹人的關(guān)鍵因素是教師，教師是知識的傳授者、文化的傳播者、靈魂的塑造者，肩負(fù)著傳承文化基因、落實(shí)立德樹人的歷史使命。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓是當(dāng)代教師“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的集中體現(xiàn)，也是當(dāng)代教師的行為準(zhǔn)則。提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，要立足于培育和踐行社會主義核心價值觀，教師應(yīng)自覺汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想道德精華精髓，深入挖掘闡發(fā)社會主義核心價值觀的價值目標(biāo)、價值取向、價值準(zhǔn)則的基本內(nèi)涵和時代價值，不斷夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)；還要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)美德和人文精神,承載著中華民族獨(dú)特的文化基因和思維方式,是社會主義思想道德建設(shè)的重要資源，為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提供了強(qiáng)大支撐；更要融入于校園文化建設(shè)體系，營造校園文化育人氛圍，有利于提振學(xué)生的精神力量，有利于豐富教師的精神世界，有利于培育校園文化內(nèi)涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，必須全面提升教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將素養(yǎng)內(nèi)化于道德修養(yǎng)的精神上、外化于教育教學(xué)的行動中，進(jìn)而達(dá)到“以文化人，以文育人”的精神境界，對于傳承文化基因和推動文化創(chuàng)新具有重要作用。

二、提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的對策建議

隨著全球經(jīng)濟(jì)多元化，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)快速發(fā)展，西方思想文化和價值觀念的大量涌入，原有的生活方式、教育方式、思維方式受到?jīng)_擊侵蝕，中小學(xué)教師以洋為美、以洋為尊的現(xiàn)象時有發(fā)生，對中小學(xué)教師理想信念、價值理念、道德觀念產(chǎn)生了不容忽視的影響。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師素養(yǎng)制約、職前教育內(nèi)容缺失、職后培訓(xùn)力度薄弱、中小學(xué)校缺乏文化建設(shè)理念等問題是傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中亟待破解的問題。有效解決這些問題，需要中小學(xué)教師更加主動汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神融入血液、鑄入靈魂，從而鑄就學(xué)生精神高地，使廣大師生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化忠實(shí)的踐行者、弘揚(yáng)者、闡釋者。將提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作為培育城市文化內(nèi)涵的重要支點(diǎn)。中小學(xué)教師是社會群體的重要組成部分，對于助推社會發(fā)展、傳播文明具有承上啟下的重要作用。建議將提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)納入社會發(fā)展總體戰(zhàn)略，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)城市文化軟實(shí)力方面的重要作用，高度重視中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，有利于激活廣大市民，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因扎根于心中。全面提升中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊(duì)伍建設(shè)。一是建設(shè)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)型工作室。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德和人文精神，是中小學(xué)教師崇德修身的重要依據(jù)。通過構(gòu)建中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體系，牢固樹立以學(xué)習(xí)促發(fā)展的理念，從落實(shí)立德樹人的高度出發(fā)，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為終身追求。創(chuàng)建中小學(xué)教師學(xué)習(xí)工作室，以學(xué)科為核心，以問題為導(dǎo)向，以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，開展以語言文字、書法、文化經(jīng)典等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如創(chuàng)建德育工作室、語文學(xué)科工作室、歷史學(xué)科工作室、美術(shù)學(xué)科工作室、音樂學(xué)科工作室、體育學(xué)科工作室等，深入挖掘?qū)W科內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)重點(diǎn)闡釋講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的文化內(nèi)涵和時代價值，既要有理論研究又要有專業(yè)素養(yǎng)研究，形成終身學(xué)習(xí)能力，有序推進(jìn)提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。二是著力構(gòu)建中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)體系。傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建多渠道、多層次的以中小學(xué)教師書法、國畫、誦讀經(jīng)典古詩文、愛國故事、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、民間藝術(shù)等為主要內(nèi)容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，重點(diǎn)提高中小學(xué)教師教育教學(xué)能力。采取“送出去、請回來、網(wǎng)上學(xué)”的培訓(xùn)策略。“送出去”，組織學(xué)科教師參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，提高開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的能力；“請回來”，聘請省內(nèi)外知名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名家進(jìn)行專題講座，舉辦全國“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高峰論壇”；“網(wǎng)上學(xué)”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式組織教師線上線下學(xué)習(xí)。構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，科學(xué)規(guī)劃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)項(xiàng)目與課程，納入培訓(xùn)學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)，健康、有效、持續(xù)地推動教師成長。打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師骨干隊(duì)伍。遴選具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)的教師，有目的、有計劃地開展專項(xiàng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，以期培訓(xùn)者隊(duì)伍盡快掌握培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)途徑，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀傳統(tǒng)教育骨干和學(xué)科帶頭人。創(chuàng)新培訓(xùn)渠道。充分利用歷史文化資源，構(gòu)建課堂培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，全面提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培育教師良好的道德修養(yǎng)。三是切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究。充分利用學(xué)科教研，整合傳統(tǒng)文化教學(xué)研究內(nèi)容。組織相關(guān)專家撰寫教學(xué)評價、教學(xué)建議等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容；政府應(yīng)加大支持力度，協(xié)調(diào)宣傳、文化、教育等部門編撰中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通俗讀本，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供理論支撐。增強(qiáng)中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的多元支撐。一是加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育宣傳力度。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各類宣傳載體，加強(qiáng)中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳普及力度，激活中小學(xué)教師最深層的學(xué)習(xí)熱情，尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，辯證的繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，科學(xué)審視和鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化傳承環(huán)境。通過校園宣傳板、板報、微信公眾號等宣傳媒介，利用靈活多樣的宣傳形式，構(gòu)建資源共享的宣傳教育體系，在教師中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是拓展中小學(xué)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐活動形式。

舉辦高雅藝術(shù)、書法、國畫、詩詞等一系列推廣活動，有序開展豐富多彩的“書畫名家進(jìn)學(xué)校”“體育明星進(jìn)校園”等工作，聘請書法、國畫、文學(xué)、體育等名家進(jìn)校園，搭建起文化名人與教師共同參與的活動平臺，使廣大教師感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，提升道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，珍視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和文化自覺，激發(fā)廣大師生的愛國情感，培育愛國主義精神。同時，使教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，服務(wù)于廣大在校學(xué)生。三是加強(qiáng)中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)督導(dǎo)。教育行政部門要加強(qiáng)提升中小學(xué)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)管理和監(jiān)督，把中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)能力列為教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)、督導(dǎo)評估、特色學(xué)校創(chuàng)建等重要評估指標(biāo)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教師思想道德體系建設(shè)，定期開展促進(jìn)教師道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動，保證全體教師均能以“知行合一”“學(xué)為人師行為世范”為學(xué)生作表率，成為榜樣的力量，在潛移默化、潤物無聲中影響學(xué)生，使教師成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、文化基因的弘揚(yáng)者、文化自信的踐行者。

作者:馬龍濤 單位:哈爾濱市教育研究院