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在農村小學校園文化建設過程中，教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且制定相應的教學理念融入到校園建設當中，增強校園文化的建設。所以本文就以基于核心素養下農村小學校園文化建設來進行分析和探究。

一、提高教師專業技能與綜合素養，構建校園風景

教師在教學過程當中要運用先進的教學理念，將學生作為教學的根本來進行教學引導，關愛學生，并且細心的引導學生進行相應的學習，提高學生的綜合素質，教師也要積極的利用網絡設備來增強自身的教學水平，提高自身的教學技巧，從而更好的引導學生進行全面的成長和拓展教師利用業務平臺進行積極的交流，學習其他教師的先進理念，拓展自己的專業素養，更好的引導學生進行相應的學習和拓展，學校領導也要充分重視教師的綜合素質建設。定期的展開相應教學培訓，來積極的引導教師進行拓展和提升，每學期匯報一節常規教學課和一節信息技術與學科教學整合課，增強教師的專業技能。學校領導在進行教師的綜合素質拓展過程當中，也要使教師全員進行教學基本功的訓練，使每一個教師都能夠具有一項教學的絕活，并且在教學探討的過程當中，積極的進行交流和學習。教師要在日常教學過程當中反復的進行練習和拓展，每一個學期都要進行相應的教學交流。學校領導也要根據教師的表現情況來進行表揚和獎勵，極大的調動教師的教學積極性使教師能夠在交流提升的過程當中更好的進行學習和拓展，從而增強教師的專業性。教師要積極的塑造自身的專業形象，在進行校園文化建設過程當中，教師的責任心和專業性能夠感染學生的行為舉止。

二、加強學生文化管理，促進校園文化可持續發展

教師在進行教學引導的過程當中，要用理念引導學生進行全面的發展和提升，把德育教學作為主要的教學目標，扎根民族基礎，培養學生堅強意志，使學生在校能夠遵規守紀，明智善學，激發學生的學習斗志，為學生培養相應的學習興趣，使學生能夠受益一生，為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎，教師在教學過程當中也要使學生養成良好的學習習慣，引導學生進行主動的學習和探索，培養學生自主創新的意識。教師還要規范國學朗讀管理，使學生在進行每天學習之前20分鐘來進行晨讀，班主任也要積極的進行教學管理，多與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法。并且展開趣味化閱讀引導，使學生能夠在閱讀的過程當中了解中國傳統美德故事。教師還可以引導學生進行相應的朗讀演講，使學生在演講的過程當中鍛煉自身的綜合素質，學生在聆聽的過程當中也能夠學習相應的文化知識，提高學生的學習積極性，拓展了學生的綜合素質。教師也要使學生堅持唱紅色經典歌曲，增強學生的，教師可以收錄一些《國歌》、《畢業歌》、《保衛黃河》、《歌唱祖國》等一些紅色歌曲來進行教學引導。每天利用課間時間使學生進行歌唱，增強學生的學習熱情，激發學生的學習動力。使學生在歌唱的過程當中感受到歌曲帶來的震撼力，并且刺激學生的學習積極性，振奮了學生的學習熱情，陶冶了學生的學習情操，堅定了學生的學習信念，使學生能夠更好的進行成長和學習。

三、建設良好校園環境，激發學生學習熱情

校園環境對學生的學習影響是至關重要的，所以教師在進行校園環境建設的過程當中，要積極的融入教學目標，陶冶學生的道德情操，提高學生的學習積極性，使學生在課余玩耍的時間能夠根據校園當中的文學典故來進行思考和探究，培養學生的學習精神，一個良好的校園環境，能夠引導學生養成良好的學習習慣，一個幽靜的校園環境能夠使學生進行深思熟慮，一個充滿現代氣息的校園環境能夠陶冶學生的先進情操。由此可知，良好的校園環境，能夠使學生進行思維上的拓展和提升，使學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質，為學生以后的學習奠定良好的基礎。學校在進行校園環境建設的過程當中，也要加強相應的重視程度利用，新型的教學理念融入中國傳統文化知識，例如，鑿壁偷光、臥冰求鯉、精神報國、一些傳統的名人典故，使學生在課余的時間能夠進行觀賞和學習，增強學生的學習積極性，提高學生的綜合素質。教師也要在班級當中建立相應的文化環境，使學生能夠受到相應的感染，提高自身的學習積極性。

綜上所述，教師在校園文化建設的過程當中，要以核心素養作為教學的引導與學生記憶的進行溝通，了解學生內心真實的想法。以學生作為教學的基礎，尊重學生的性格特點，全方位的開展相應的文化建設，從而引導學生進行綜合素質的提升和拓展，使學生能夠在良好的校園環境下進行成長。

作者:王小龍 單位:甘肅省通渭縣第三中學