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廉潔文化教育是學生思想教育的重要部分。本文所講的廉潔文化，指的是作為社會主義先進文化的重要部分的廉潔文化，是一切關于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應的生活方式、行為規范的概括。校園廉潔文化有以下五個特征：一是主體的群眾性，師生是校園文化的主體，也是廉潔文化教育的主體，只有建設健康向上的廉潔文化，營造良好的校園廉潔文化氛圍，才能感染、教育和影響師生的精神世界。二是指向的權力性，在校園中廉潔文化應該最先作用于學校各級領導干部，他們廉潔從教、以身作則，才能提高全校師生的廉潔意識，推動校園廉潔文化教育。三是實施的職業性，校園廉潔文化從職業上看分為兩部分：教師的愛崗敬業、廉潔執教；學生的奮發圖強、專研學習、熱愛專業。四是組織的公共性，是指在教育教學實施過程中要保證各個環節的公平、公正、清廉、高效。五是效果的滯后性，是指學生將廉潔文化的內涵全部吸收并轉化為自覺行動，這需要一段時間，可一旦形成，就會不斷釋放巨大的精神力量。在實施廉潔文化教育過程中，我校采取了以下做法。

一　加強規范高效的制度建設

制度的規范高效，是推進廉潔文化教育，保障廉潔文化教育效果的重要保證。首先，廉潔文化教育是與學校領導班子的思想政治建設和黨風廉政建設緊密聯系在一起的。我校積極開展反腐倡廉和“兩學一做”活動，通過學校領導干部定期的述職述廉活動，堅定他們共產主義的信念，樹立他們清正廉明的風范，筑牢思想道德和國法黨紀兩道防線。在全校范圍內實現依法管理、民主管理、科學管理。其次，我校制定了一系列規章制度，建立行之有效的領導體制，領導牽頭，校系兩級管理，從校長辦公室到系部教研室，自上而下，各盡其職，師生共同參與，保證廉潔文化教育各項任務落實到位。再次，我校將廉潔文化教育納入日常教育活動中。在學年之初，將其與教育教學工作規劃一起寫入學校年度工作計劃中；在日常教學開展過程中細化廉潔文化教育內容，對照計劃落實任務，并在落實過程中嚴格檢查和考核，將過程性檢查和成果性考核作為評判任務的標準；在學年末，就整個學年廉潔文化教育的工作進行反饋，吸取經驗和教訓，并對未完成的任務進行責任追究。

二　融廉潔文化教育入課堂教學

在廉潔文化教育中，我校充分發揮課堂教學的主陣地作用，根據不同專業的特點，專業課與基礎課、德育課與公共課多科目跨學科共同制定廉潔文化教育教學計劃，在充分挖掘和利用教材中廉潔文化教育資源的基礎上，分步驟分階段地對學生進行廉潔文化教育，教育學生什么是廉潔，讓他們清楚為什么要廉潔，怎樣做才是廉潔。例如，在語文教學中教師通過名言警句的收集、寫作背景的介紹、文章主旨的講解等手段，有機地滲透廉潔文化教育，讓學生既學習知識又受到廉潔文化的熏陶，從而增強廉潔文化教育的實效性。

三　擴大廉潔文化教育陣地

在廉潔文化教育過程中，我校積極搭建各種平臺，靈活運用多種載體，特別是利用現代信息技術和互聯網，營造積極向上的廉潔文化教育氛圍，讓廉潔文化占領校園的每塊土地。為了更加方便快捷地進行廉潔文化教育，我校開通了微信公眾號——清風校園快線，設有清風快遞、點滴廉潔、廉潔文化三個欄目，其下又包括了清風動態、廉潔之聲、廉潔知識、廉潔史話、時代楷模等子欄目。定期推送我校廉潔文化教育活動的情況、科普廉潔文化知識，組織開展廉潔文化知識競答、廉潔文化教育征文的活動，拓展了廉潔文化教育的空間，寓教育于日常生活。

四　開展校園廉潔文化活動

校園生活是學生生活的必要部分，將廉潔文化教育滲透校園實踐活動中，通過形式多樣、內容豐富的校園活動，做到“潤物細無聲”，對學生產生潛移默化的影響。例如，我校在考試周前，及時舉行了誠信考試的簽名活動，積極營造以作弊為恥、以誠信為榮的考試氛圍，部分班級學生通過申請進行了無人監考，這一行為受到了全校師生的稱贊。另外，為了普及廉潔文化，我校開設了廉潔文化歷史與發展的選修課，結合學校專業特點，以學生人格養成、職業道德教育、職業規劃為教學重點，編寫專門的廉政文化讀本，并請有師德、有學問的教師上課，向廣大學生闡述廉潔文化內涵，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

廉潔文化教育任重而道遠，需要全體師生的共同努力、共同參與。只有建立健全廉潔文化教育的體制和機制，以制度和規范作保障；只有善于總結學校發展中廉潔文化教育的經驗和做法，才能讓廉潔成為師生共同的思想行為習慣，才能讓廉潔文化成為校園主流文化，才能營造廉潔奉公、誠信守法的校園環境。

作者:徐曉琳 劉洪 單位:江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院

參考文獻

［1］《實施綱要》起草組編寫．《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》學習輔導讀本［M］．北京：中國方正出版社，2005

［2］肖俊奇．以學生廉政社團推動參與式廉潔教育［J］．中國德育，2010（8）