導(dǎo)語：高職校園文化建設(shè)論文4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

人文素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)中不可缺少的一環(huán)，但這在高職院校恰恰是最薄弱的環(huán)節(jié)。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的院校，其人文學(xué)科的基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育時，其重視程度不夠，教育條件相對落后。另外，雖然國家要求高職學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蠖鄶?shù)企業(yè)看重的是高職學(xué)生的專業(yè)知識，對人文素質(zhì)重視不夠，認(rèn)為其可有可無。因而，部分高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)效率，也就一味重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了人文教育。高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化建設(shè)與普通高校校園文化建設(shè)具有共性。同時，高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)該具有自身的個性。現(xiàn)在部分高職院校只是一味盲目地模仿和復(fù)制其他普通高校的校園文化建設(shè)模式，完全脫離高職教育培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用技能型人才目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)氛圍與實踐氛圍缺失，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)等，失去了高職院校自身的特色。

二、高職校園文化建設(shè)的策略分析

（一）合理定位高職校園的文化特色

在校園文化建設(shè)逐漸被重視的今天，有多少高職院校真正做到了“有文化”？這是一個值得思考的問題。文化就是以文教化，高校校園文化可以定義為以民族的、大眾的、科學(xué)的文化為基本內(nèi)容，以自身文化積淀為特色，融入高校特有的人文精神，反映時代性的一種群體文化。高職院校的文化必然要和職業(yè)院校的特色緊密結(jié)合，管理者首先要弄清楚什么是學(xué)校自身的文化特色，如何打造自己的文化品牌，如何將職業(yè)特色和文化建設(shè)相結(jié)合，具體的發(fā)展目標(biāo)和實施步驟有哪些。否則，校園文化建設(shè)就可能陷入虛無主義。如果從物質(zhì)文化、精神文化兩個層面來分析高職校園文化，一方面，要加大硬件環(huán)境建設(shè)和文化設(shè)施建設(shè)，讓文化氛圍的營造具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要重視精神文化的提煉，通過挖掘高職教育理念、教育特色，打造文化活動的品牌等，向師生、社會傳播高職文化正能量。

（二）努力構(gòu)建和諧校園人文環(huán)境

環(huán)境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的每一面墻壁都發(fā)出教育的聲音。”要充分利用校園空間營造一流育人環(huán)境，著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，力求做到“一山一水顯文化，一草一木鑄形象”。讓嚴(yán)肅的教育增添生機和活力，變得平易近人，可親可敬。要注重體現(xiàn)環(huán)境的豐富思想文化內(nèi)涵。要充分利用學(xué)校的宣傳媒體，展示各種活動的精彩照片和優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)家的照片、事跡，使整個校園充滿智慧與創(chuàng)造、積極與進(jìn)取的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校能感受到企業(yè)文化的熏陶。要精心開展校園文化活動，如春季運動會、乒乓球賽、排球賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育、宿舍文化節(jié)、校園歌手大賽等，構(gòu)建校園人文環(huán)境。要引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)生積極投身到社會實踐活動和各項社會公益事業(yè)中去，一方面培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，另一方面通過自身的行動，把學(xué)院獨特的文化影響力傳播到社會的每個角落。

（三）加強大學(xué)精神的教育與培養(yǎng)

大學(xué)精神的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神。這種精神文化是大學(xué)教育開展幾百年來逐漸形成、積淀下來的寶貴財富。在高校發(fā)展的過程中，大學(xué)精神理應(yīng)作為校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，被傳承和發(fā)揚光大。大學(xué)精神既是一種歷史積淀，又是一個創(chuàng)造和培育的過程，是大學(xué)的靈魂，具有激勵意志、規(guī)范行為、凝聚人心的功能，所以說大學(xué)精神在大學(xué)的生存發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)精神的培育就是提煉大學(xué)的核心價值觀，構(gòu)建先進(jìn)的校園文化，因此，要以切合實際、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為出發(fā)點。我國高職教育雖然開辦時間不長，但是已經(jīng)成為中國高等教育的半邊天，需要更多地接受大學(xué)精神的洗禮，從而在實踐中不斷豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵。每所大學(xué)由于辦學(xué)歷史、知識沉淀、文化傳統(tǒng)、學(xué)科專業(yè)各不相同，從而形成了具有自己特色的精神風(fēng)格、辦學(xué)模式和文化品位。譬如，“北大之創(chuàng)新，清華之嚴(yán)謹(jǐn)，南開之篤實，浙大之堅韌”便是人們對國內(nèi)這些著名學(xué)府具有自身特色的精神的概括。所以，高職院校在大學(xué)精神的培育過程中，要認(rèn)真研究自身的辦學(xué)風(fēng)格和特點，培育出能體現(xiàn)自身特色的大學(xué)精神，并以此為統(tǒng)帥來提升學(xué)校的辦學(xué)理念，加強校風(fēng)建設(shè)，完善管理制度，切實促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)。

（四）挖掘?qū)W校歷史傳承，形成獨特的理念

文化現(xiàn)象應(yīng)該有其共性，這是由文化的屬性決定的，但文化又是多元的。高校校園文化更是這樣。首先，每個學(xué)校的歷史不盡相同，在長期的發(fā)展過程中所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神也是不同的，這需要我們?nèi)ネ诰蜻@種文化的精華部分。其次，不同的高校有不同的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，我們可以創(chuàng)造出反映學(xué)校獨特辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式的文化。抓好挖掘自身文化精華、創(chuàng)造鮮明特色文化這兩個方面的建設(shè)，形成一種獨特的精神財富和文化理念，應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的一個方向。高職院校的校園文化建設(shè)要把“體現(xiàn)高職特色”放在首位。一是在美化環(huán)境、校園景觀的設(shè)計和構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)高職院校特色，引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園里感受到企業(yè)的氣息。如校園內(nèi)的花草、樹木綠化應(yīng)標(biāo)出它的特征、特性、樹齡；路、燈、實訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等用人名、企業(yè)來命名等。二是讓企業(yè)的管理、規(guī)章、精神等企業(yè)文化與校園文化形成合力，增強育人效果，實行文化的“校企結(jié)合”來彰顯高職教育特色和塑造校園精神文化。例如，可以吸納優(yōu)秀企業(yè)的團隊協(xié)作精神，客戶至上、公平競爭的理念，激勵與創(chuàng)新理念等。三是要根據(jù)自身培養(yǎng)對象的特殊性，制訂出著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才需要的校園文化建設(shè)規(guī)劃，并納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。

作者：劉衛(wèi)鋒工作單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、相互交融的高職校園文化與企業(yè)文化

高職院校應(yīng)建立具有行業(yè)屬性和職業(yè)特點的專業(yè)文化。只有在各專業(yè)建立與相關(guān)行業(yè)（或職業(yè)）理念銜接的專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，才有可能建立真正具有高職特色的校園文化。按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求營造濃厚的職場育人氛圍，融教、學(xué)、做為一體，體現(xiàn)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐性，并在“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒”的角色轉(zhuǎn)換中，通過推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等靈活多樣的教學(xué)模式完成職業(yè)訓(xùn)練。

二、建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化應(yīng)遵循的原則

1.強化學(xué)生的職業(yè)觀念。高職校園文化建設(shè)要與職業(yè)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感情，適時開展專業(yè)導(dǎo)航教育，組織開展與專業(yè)、職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系的活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和成就愿望。

2.加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。主要是對學(xué)生開展職業(yè)道德教育、法制教育、責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神。通過開展豐富多彩的活動，把愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設(shè)。

3.突出行業(yè)特色。在硬環(huán)境文化建設(shè)方面融入更多的行業(yè)文化內(nèi)涵，如宣傳欄、指示牌、走廊都標(biāo)識行業(yè)領(lǐng)域的杰出代表；學(xué)生實習(xí)實驗場所體現(xiàn)行業(yè)特色。在軟環(huán)境建設(shè)方面，以課堂為前沿，以講座、研討為延伸，以活動為補充，將行業(yè)特色融入整個學(xué)習(xí)生涯。

4.滲透優(yōu)秀企業(yè)文化。引導(dǎo)學(xué)生利用實習(xí)、實訓(xùn)機會把握和理解企業(yè)文化。利用實習(xí)、實訓(xùn)機會把企業(yè)文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業(yè)的一員，學(xué)生能夠直觀、具體地理解和把握企業(yè)文化。

三、建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化的路徑

1.把企業(yè)元素融入高職校園文化。把企業(yè)元素融入高職校園文化，最直接的途徑就是校企合作、工學(xué)結(jié)合，積極搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的過程中，把企業(yè)文化的精華元素融入高職校園文化。如把企業(yè)文化中的責(zé)任文化、服務(wù)文化、質(zhì)量文化、競爭與合作文化作為高職校園文化的重要組成部分。組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，工學(xué)交替，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)管理理念和教育理念、企業(yè)文化與校園文化的有機結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。加強學(xué)生對企業(yè)文化的理解、對企業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，以更好地實現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工角色的成功轉(zhuǎn)換。

2.營造校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍，突顯校園文化的“職業(yè)”特色。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，這就要求學(xué)生必須有適應(yīng)市場、適應(yīng)崗位的動手能力。開拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，能使廣大師生員工到合作企業(yè)開展技能培訓(xùn)，營造以實踐理性為核心的校園文化，打造“職業(yè)”特色，提升校園文化的內(nèi)涵。

3.開辦具有職業(yè)特色的校園文化活動。開展具有職業(yè)特色的校園活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能釋放學(xué)生的潛能，提高實踐能力。比如舉辦各類培訓(xùn)、考證活動，讓學(xué)生掌握多門專業(yè)技能；開設(shè)企業(yè)文化相關(guān)的專業(yè)選修課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化，包括介紹企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀念等。組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，開展頂崗實習(xí)活動。學(xué)校與企業(yè)也應(yīng)進(jìn)一步強化深度融合，合作建立校企實習(xí)實訓(xùn)基地，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生深入企業(yè)、熟悉環(huán)境、適應(yīng)社會提供平臺。

4.依托學(xué)生社團組織，塑造特色校園精神。學(xué)生社團可以活躍和豐富學(xué)生業(yè)的余文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，也有助于提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、能力素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的組織和活動能力。學(xué)校要通過廣泛宣傳，引導(dǎo)鼓勵盡可能多的學(xué)生參與社團建設(shè)；高職院校社團組織，應(yīng)具有其明顯的職業(yè)特點，應(yīng)在行業(yè)特色上下功夫，重點打造行業(yè)品牌。建立具有行業(yè)文化特色的社團，不僅有助于學(xué)生更好地理解和融入行業(yè)文化，還能幫助學(xué)生明確職業(yè)選擇的目標(biāo)。

5.搭建校企共建學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建雙證融合、教學(xué)做合一、課堂實訓(xùn)實習(xí)一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)基地，共同組織科技生產(chǎn)攻關(guān)，共同組織技術(shù)技能培訓(xùn)，共同建設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，共同編寫校本教材，共同進(jìn)行課程改革，使就業(yè)、培養(yǎng)、招生相結(jié)合。

6.加強社會主義核心價值體系的引導(dǎo)。中共十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展的方向。高職校園文化建設(shè)要以十七屆六中全會精神為指導(dǎo)，把社會主義核心價值體系融入各類課程教學(xué)，每一位教師在課堂上都要把培養(yǎng)合格人才放在第一位，解決好“培養(yǎng)什么人”“、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。以中國特色社會主義理論體系為重點，進(jìn)行理想信念教育；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會教育；以職業(yè)道德教育為重點，進(jìn)行道德和法制教育；以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點，進(jìn)行心理健康教育；以珍愛生命、健全人格教育為重點，進(jìn)行安全、環(huán)境、廉潔等專題教育。

四、校企合作是建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化的保障

企業(yè)全過程參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，學(xué)校積極參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，從而達(dá)到校企相互融合、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方利益主體的共生共棲、互利合作、共享雙贏的局面，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)操作實踐中與企業(yè)結(jié)合，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、團隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識、效益意識和競爭意識。產(chǎn)學(xué)研工作把各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益共贏的目標(biāo)。高職院校校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的育人工程，要以推動、發(fā)展、繁榮大學(xué)文化建設(shè)為已任，積極探索校園文化建設(shè)的新思路、新內(nèi)容、新舉措，大膽創(chuàng)新，不斷挖掘其內(nèi)涵，賦予其新的生命力，逐步構(gòu)建富有生機和活力的和諧校園文化。

作者：左慧琴工作單位：開封大學(xué)

第三篇

一、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治理論課實踐教學(xué)的情況調(diào)查

課題組于2013年12月在安徽城市管理職業(yè)學(xué)院做了一項《高職院校思政課實踐教學(xué)的開展與校園文化建設(shè)情況》的問卷調(diào)查，調(diào)查對象為全校六個系部三個年級多個專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷270份，有效率為90％。基本反映了高職院校思政課實踐教學(xué)和校園文化建設(shè)的總體情況。

（一）高職院校思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)的狀況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有80％的大學(xué)生認(rèn)為開展思政課的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)的可靠接班人非常必要。調(diào)查結(jié)果表明，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為目前思政課實踐教學(xué)效果一般，10％的學(xué)生認(rèn)為不如人意。這說明思政課實踐教學(xué)還有待于不斷改善。關(guān)于校園文化建設(shè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有3％的學(xué)生對校園文化建設(shè)很滿意，比較滿意和一般滿意的有70％，很不滿意的有27％；三分之一的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)存在著缺乏特色，學(xué)生社團活動形式化，校園文化建設(shè)與思政課實踐教學(xué)的結(jié)合不夠等問題。

（二）對思政課實踐教學(xué)與校園文化共建的認(rèn)識

通過對思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90％以上大學(xué)生認(rèn)為思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)目標(biāo)具有一致性，可以整合資源，實現(xiàn)共建，達(dá)到實踐育人的目標(biāo)。僅有5％左右的學(xué)生認(rèn)為思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)在內(nèi)容和形式上實現(xiàn)互補。可見，目前思政課實踐教學(xué)和校園文化共建的狀況并不理想。

二、依托校園文化建設(shè)，推進(jìn)思政課實踐教學(xué)的實施途徑

高職院校的思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)在育人目標(biāo)方面一致。校園文化活動被稱為大學(xué)校園的“第二課堂”或“隱性課程”，為大學(xué)生思想政治教育提供了平臺。一般來說，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)思政課實踐教學(xué)主要有以下三種實施途徑：

（一）充分利用學(xué)生社團

學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的主要載體，是大學(xué)生開展自我教育，自我管理和自我服務(wù)的組織形式。大學(xué)生社團形式多種多樣，如網(wǎng)頁設(shè)計協(xié)會、愛樂協(xié)會、營銷協(xié)會、書法協(xié)會、藝術(shù)設(shè)計協(xié)會等等，還有文學(xué)社、讀書會、攝影社、愛心社、禮儀隊、輪滑隊、體育俱樂部等等。學(xué)生社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性和符合大學(xué)生個性發(fā)展而越來越受到大學(xué)生的歡迎。高職院校思政工作者可以根據(jù)思政課實踐教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校社團實際情況，給予必要的指導(dǎo)，保證方向正確、性質(zhì)不變、形式合法、過程可控，把社團活動與大學(xué)生日常的思想政治教育結(jié)合起來。思政課教師可以對社團活動進(jìn)行及時指導(dǎo)監(jiān)督管理，加強與學(xué)生聯(lián)系與交流，掌握情況，指導(dǎo)工作，使學(xué)生在不知不覺中受到校園文化的熏陶和感染，并在實踐中逐步內(nèi)化為個人的思想和行動。學(xué)生社團的活動要以有益于學(xué)生的身心健康和有利于學(xué)校開展各項工作為原則。學(xué)生社團活動能夠提高學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的能力，豐富學(xué)生的課余生活。靈活開展多種多樣的學(xué)生社團活動，可促使學(xué)生交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。高職院校要充分利用好學(xué)生社團在思想政治教育中得天獨厚的優(yōu)勢，將各類學(xué)生社團作為德育教育的重要載體。通過活潑有趣、生動形象、多姿多彩的社團活動，以及形成的環(huán)境和氛圍、成員之間的相互影響，把思政實效性實現(xiàn)于潛移默化之中。

（二）精心組織各類講座

高職院校的思政工作者們要定期或者不定期組織開展各類講座，如人文學(xué)術(shù)講座、論壇和報告會等，把開展各類講座報告會作為校園文化建設(shè)的亮點之一。思政教師們應(yīng)精心組織策劃專題講座或報告會，通過邀請知名專家學(xué)者舉辦高水平的專題講座。講座的主題選擇上，最好是結(jié)合近期的國內(nèi)外熱點焦點問題，既回應(yīng)了社會熱點，又避免了理論教學(xué)的空洞說教，使大學(xué)生開闊知識面，活躍思維，跟上時展的潮流，塑造優(yōu)良的品質(zhì)。實踐證明，高質(zhì)量的形勢與政策報告會或?qū)ｎ}講座，能夠做到貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想實際，推動大學(xué)生思想政治教育工作的深入開展。比如結(jié)合黨的十八大順利召開，高校開展了“十八大精神進(jìn)校園”專題講座，為學(xué)生解讀十八大精神，傳播黨的理論政策，使學(xué)生自覺地把個人的發(fā)展成長融入到國家發(fā)展，民族振興，社會進(jìn)步中去，為全面建成小康社會和社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。校園文化活動具有明顯的針對性、靈活性和時代特征，既拓展了思政課的教學(xué)途徑，又滿足了學(xué)生成才的需要，拓寬了知識面，培養(yǎng)了能力，陶冶了情操，成為思政課實踐教學(xué)的強有力陣地。當(dāng)前，部分高職院校思政課課堂教學(xué)采取合班教學(xué)，這種組織形式在一定程度上制約了思政課課內(nèi)實踐教學(xué)的開展，削弱了思政課教學(xué)的時效性。

（三）積極開展競賽比賽

經(jīng)常性開展比賽競賽類實踐活動，如大學(xué)生辯論賽、演講比賽、征文比賽和攝影比賽等競賽活動。辯論是一項可以提高思辯能力、培養(yǎng)團隊精神、鍛煉思維的活動。大學(xué)生辯論賽的辯題選擇上可以與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系。參加辯論賽既有助于深化對社會問題的認(rèn)識，又能培養(yǎng)大學(xué)生的思辯能力、創(chuàng)新精神和團隊精神。演講不僅帶給大學(xué)生自信，而且?guī)砹松畹臒崆楹退枷氲纳A。比如結(jié)合紀(jì)念辛亥革命100周年、紀(jì)念建黨90周年和紀(jì)念“”94周年等組織演講賽；結(jié)合學(xué)習(xí)“中國夢”開展征文比賽；結(jié)合十八大提出的“美麗中國”舉辦攝影大賽。由于其主題鮮明，比賽本身就是思想政治理論課實踐教學(xué)的途徑。在安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，把舉辦比賽活動看作是思想政治理論課實踐教學(xué)的重要平臺。作為一項實踐教學(xué)活動，由思政部確定比賽活動主題，并由思政教師和輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)或擔(dān)任評審，如2013年秋學(xué)期，結(jié)合學(xué)習(xí)“中國夢”開展征文比賽。從實際開展情況看，校園文化活動和思政實踐教學(xué)和諧共進(jìn)，各項比賽活動開展得紅紅火火，思想政治理論課實踐教學(xué)有聲有色。總之，開展主題辯論賽、主題演講等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會了競爭與合作，激活了創(chuàng)造性思維，激發(fā)了社會責(zé)任感，在潛移默化中提升了思政課實效性。

三、依托校園文化建設(shè)，構(gòu)建出思政課實踐教學(xué)的保障措施

（一）組織機構(gòu)保障

首先，學(xué)校要按照教育部的要求，成立獨立的直屬于校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級機構(gòu)。其次，要有黨委書記和教學(xué)校長為主任的院校思想政治工作委員會，全面負(fù)責(zé)思政課教學(xué)與校園文化建設(shè)的開展。最后，系部要由黨支部書記、團支部書記、思政課專任教師、輔導(dǎo)員共同組成系部思政工作委員會，具體負(fù)責(zé)組織實施。只要三大組織機構(gòu)正常有效運轉(zhuǎn)，便可將全校各方面資源整合起來，形成合力，為依托校園文化建設(shè)，搞好思政課實踐教學(xué)提供了組織保障。

（二）師資隊伍保障

師資隊伍的保障體現(xiàn)在兩個方面，一方面，師資隊伍的數(shù)量。調(diào)查表明，目前絕大部分高職院校思政課教師與學(xué)生數(shù)比例失調(diào)，結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量不足。高職院校必須執(zhí)行教育部的有關(guān)規(guī)定，盡快按照標(biāo)準(zhǔn)配備師資隊伍，按師生比1：400配足配齊思政課教師，按師生比1：200配備專職輔導(dǎo)員。另一方面，師資隊伍質(zhì)量的保障。不斷完善對思政課教師和專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度。高職院校要有計劃分步驟地進(jìn)行培訓(xùn)，實行輪訓(xùn)，鼓勵在職攻讀馬克思主義理論專項碩士、博士學(xué)位，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（三）經(jīng)費保障

根據(jù)教育部文件規(guī)定：學(xué)校在保障思政課教學(xué)科研正常經(jīng)費的同時，高職院校按在校學(xué)生總數(shù)提取思政建設(shè)專項經(jīng)費，標(biāo)準(zhǔn)為每生每年不低于15元，用于思政課教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)、參觀考察與學(xué)術(shù)交流等，并要求高職院校做到隨著經(jīng)費的增長而逐年增加，使專項經(jīng)費的安排和使用要明確，專款專用[3]。高職院校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部的相關(guān)要求，把思想政治工作專項經(jīng)費列入學(xué)校年度預(yù)算，努力在人、財、物等方面予以傾斜，保證校園文化建設(shè)和思政課實踐教學(xué)活動得到落實。

（四）考評機制保障

高職院校思想政治理論課的考核評價制度要進(jìn)行改革。因為各個學(xué)校在理論教學(xué)方面的考評體系相對成熟，而思政課的實踐教學(xué)由于長期以來沒有得到應(yīng)有的重視，所以需要盡快建立和完善思政課實踐教學(xué)的考評體系。考評標(biāo)準(zhǔn)的制定要做到合情合理和可操作性，盡可能量化考評指標(biāo)體系，重點考察大學(xué)生參與意識，理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新意識。考評應(yīng)堅持四個原則，即做到過程與結(jié)果相結(jié)合、知與行相結(jié)合、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與教師評價相結(jié)合[4]。力爭使其對思政課實踐教學(xué)的評價更加科學(xué)有效。高職院校校園文化是學(xué)校的形象和靈魂，是提高思想政治理論課實踐教學(xué)實效的主要渠道和重要途徑。只有真正利用好高職院校的校園文化建設(shè)來促進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)的開展，才能開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的嶄新局面。

作者：胡金富許玉琴工作單位：安徽城市管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部

第四篇

1農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)的重要性

1．1服務(wù)社會的需要

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，國家一直對“三農(nóng)”問題高度重視。農(nóng)業(yè)高職院校是“三農(nóng)”科技水平的制高點，也是集散“三農(nóng)”人才的地方。它為社會培養(yǎng)“三農(nóng)”人才，以帶動農(nóng)村和整個社會向前發(fā)展。因此要營造一種激勵學(xué)生學(xué)農(nóng)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生立足“三農(nóng)”鉆研創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生重農(nóng)、務(wù)農(nóng)、親農(nóng)和愛農(nóng)，是農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)社會的需要。

1．2培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

新形勢下，我國教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力為重點，造就“四有”和德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實現(xiàn)這一目的的途徑就是加強校園文化建設(shè)，它有重要的育人功能，潛移默化的影響著大學(xué)生的價值取向、思想觀念和行為方式。如湖南生物機電職院技術(shù)學(xué)院自創(chuàng)辦以來即注重教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，教學(xué)上強調(diào)理論聯(lián)系實際，提倡手腦并用，注重農(nóng)場實習(xí)；利用新的農(nóng)業(yè)理論提高當(dāng)時農(nóng)村落后的生產(chǎn)力，以新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)農(nóng)村的生產(chǎn)實踐，以促進(jìn)和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)。所培養(yǎng)的學(xué)生，由于既有生產(chǎn)理論知識和實際操作技能，又有吃苦耐勞的品德，并能很快服務(wù)于社會，很受社會歡迎。

1．3自身發(fā)展的需要

近年來，高校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，且由于一些新型專業(yè)的興起，農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)科呈現(xiàn)多元化，由單科性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。但由于受傳統(tǒng)觀念對農(nóng)業(yè)偏見的影響，還有就是農(nóng)業(yè)高職院校自身對農(nóng)業(yè)文化的傳承與理解不到位，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高職院校的傳統(tǒng)特色優(yōu)勢逐漸被“弱化”，甚至“邊緣化”。因此在農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)中，如何繼續(xù)保持農(nóng)業(yè)高職院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，建設(shè)以“農(nóng)”為特色的校園文化就顯得十分迫切［1］。

2農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

與其他類型高校的校園文化建設(shè)相比，農(nóng)業(yè)高職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于它們。且由于人們不重視和對“農(nóng)”的偏見，農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)中以“農(nóng)”為特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢正逐漸被遺忘，因此還存在有許多不足之處。

2．1人文氣息不濃厚

由于農(nóng)業(yè)高職院校作為單學(xué)科學(xué)院發(fā)展時間較長，現(xiàn)今雖設(shè)立了一些文科專業(yè)，但總體上依然是以農(nóng)科為主，文科專業(yè)是相當(dāng)薄弱的。由于農(nóng)業(yè)高職院校對文科課程設(shè)置非常稀少，人文教育活動的缺乏，從而也就造成了學(xué)校淡薄的人文氛圍。縱觀全國所有高等學(xué)校，農(nóng)業(yè)高職院校先天文化底蘊就缺乏，缺少著名的教育家和思想家，因此也就無法提煉和歸納出具有自身特色的教學(xué)理念和辦學(xué)思想。加上后天又未能與其他類型的綜合性大學(xué)進(jìn)行長時間的接觸和交流，不能從外界借鑒和吸取文化理念。因此，農(nóng)業(yè)高職院校必須加強學(xué)生的人文教育，提高人文素養(yǎng)。

2．2校園環(huán)境相對封閉

一方面是農(nóng)業(yè)高職院校與其他非高等農(nóng)業(yè)院校，特別是綜合性大學(xué)之間的交流和交往很少。由于農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)科專業(yè)的特殊性，試驗需要大量的土地，市中心很難滿足這樣的條件。大部分農(nóng)業(yè)高職院校都設(shè)置在郊區(qū)地帶，與其他院校相距較遠(yuǎn)，在一定程度上造成了與其他高校交往的不便。另一方面是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)生、教師乃至領(lǐng)導(dǎo)與其他非高等農(nóng)業(yè)院校、綜合性大學(xué)的接觸甚少。農(nóng)業(yè)高職院校不能很好地提供或無法提供交流環(huán)境，學(xué)生、教師乃至領(lǐng)導(dǎo)個體就更難主動去交往。

2．3內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和獨特性

在校園文化建設(shè)方面，雖然其他非高等農(nóng)業(yè)院校有許多成功案例可參考和借鑒，學(xué)習(xí)它們的改革策略、發(fā)展思路，當(dāng)然也有向綜合性大學(xué)取經(jīng)。但農(nóng)業(yè)高職院校大部分都只是從表面上進(jìn)行了學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行過實際的操作與改進(jìn)，所以使得校園文化建設(shè)的內(nèi)容單一且說服力不夠，從而也就沒辦法創(chuàng)新，不能形成具有自身特色的校園文化。

2．4學(xué)生文體活動“農(nóng)”文化彰顯不夠

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生文體活動應(yīng)該體現(xiàn)農(nóng)業(yè)特色，彰顯個性。由于學(xué)校針對農(nóng)業(yè)特色的校園文化活動宣傳不到位，且輕視農(nóng)業(yè)及多元價值觀的沖擊，農(nóng)業(yè)特色精神文化的主旋律弘揚不足，因此農(nóng)業(yè)高職院校往往忽視學(xué)校實際情況和學(xué)生的需求，一味只追求活動的數(shù)量。把校園文化活動局限在取悅大眾和花哨的形式上，這些活動無法帶給學(xué)生思考和感悟，更別提從這些活動中去體味重農(nóng)，愛農(nóng)，學(xué)農(nóng)，敬農(nóng)的情懷。有調(diào)查表明，部分農(nóng)業(yè)高校校園文化活動雖然舉辦的如火如荼，但是文化素質(zhì)教育不夠到位導(dǎo)致精神不足，影響到創(chuàng)新性的發(fā)揮，也就難以建立具有自身特點的校園文化［2］。

3農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)的對策

3．1加強人文素質(zhì)教育，營造濃厚的人文氛圍

農(nóng)業(yè)高職院校的重點學(xué)科一般是農(nóng)學(xué)、園林園藝和藥學(xué)等學(xué)科，學(xué)生以學(xué)習(xí)技術(shù)為主。與其他綜合性院校相比，農(nóng)業(yè)高職院校的接觸面比較窄，且由于學(xué)校對思政教育和德育等學(xué)科沒有足夠的重視，使得大部分學(xué)生都缺少人文素養(yǎng)。因此，各農(nóng)業(yè)高職院校要結(jié)合自身特點組織開展人文素質(zhì)教育，為廣大師生營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。通過多種形式，激發(fā)師生的人文興趣，使其從被動到主動享受人文精神的熏陶。［3］其一是組織各種人文知識講座；開展人文知識問答、書畫攝影等各種形式的活動，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提升。其二是加強人文素質(zhì)課程的教學(xué)。各農(nóng)業(yè)高職院校要結(jié)合新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)，精心設(shè)計并科學(xué)建構(gòu)人文素質(zhì)教育課程，合理安排課時，開設(shè)人文系列的必修課，選修課等。還要利用學(xué)校的有限資源制定合理的人文素質(zhì)教育實踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供人文知識理論與實踐的學(xué)習(xí)。其三是提高教師人文素質(zhì)。教師是學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，首先必須提高教師的文化素養(yǎng)。學(xué)校可以定期組織教師參加人文知識的學(xué)習(xí)，教師個人也可通過自學(xué)的方式，不斷提升人文素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中除了注重專業(yè)知識和技能傳授的同時，還應(yīng)穿插人文知識的傳授，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

3．2加強與其他高校之間的溝通與交流，集思廣益

農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)起點低，為了提升校園文化建設(shè)，就必須加強與其他高校之間的溝通、交流與合作。其一，可以學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校園文化建設(shè)模式和途徑，給我們自身的校園文化建設(shè)以啟迪或思考；其二，各高校可以組織各種豐富多彩的文體比賽，提供給師生一個良好的平臺，讓各種不同的校園文化相互激蕩、相互碰撞、相互融合，以此來提高師生的各種素質(zhì)。在一致的問題上，可以共同探討解決辦法。在有分歧的問題上，每個學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，開展有各自特色的文化活動。各高校相互之間多溝通交流，多學(xué)習(xí)思考，多借鑒和創(chuàng)新，樹立自己的文化特色。

3．3創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容，彰顯“農(nóng)”的特色

由于農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和獨特性，學(xué)校可以從以下幾個方面來著手加強校園文化建設(shè)。其一，學(xué)校定位、辦學(xué)理念和學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)“農(nóng)”的特色。對于農(nóng)業(yè)院校而言，由于其在經(jīng)費投入、社會地位、辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)科專業(yè)等方面均處于弱勢地位，因此高等農(nóng)業(yè)院校要發(fā)展，更應(yīng)該在整個高等教育系統(tǒng)中準(zhǔn)確定位，形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，這是高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提［4］。在農(nóng)業(yè)學(xué)科已不占優(yōu)勢、學(xué)校發(fā)展定位指向多學(xué)科綜合性大學(xué)的今天，農(nóng)業(yè)高職院校在學(xué)校定位、辦學(xué)理念和學(xué)科建設(shè)方面均要要體現(xiàn)“農(nóng)”的特色。其二，校園文化應(yīng)與農(nóng)業(yè)文化有機融合。農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮自己的農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢，并且緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，把農(nóng)業(yè)文化帶進(jìn)校園，同時也讓校園文化走進(jìn)農(nóng)村，走向農(nóng)民，讓校園學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，讓兩種文化充分融合在一起，互相促進(jìn)。其三，繼承農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)。由于農(nóng)業(yè)行業(yè)的重要性與特殊性，農(nóng)業(yè)高職院校校園文化建設(shè)必須在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上弘揚與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。一方面要在全校師生之間大力弘揚校史文化，充分挖掘能夠體現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校深厚歷史文化底蘊的各種資源，打造別具一格的校園文化。另一方面結(jié)合時代精神和服務(wù)“三農(nóng)”等主題，在校園內(nèi)倡導(dǎo)奉獻(xiàn)和服務(wù)意識。

3．4開展豐富多彩的校園文化活動，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)主題

農(nóng)業(yè)高職院校校園文化活動要凸顯學(xué)生的主體性，同時，為適應(yīng)時展，應(yīng)進(jìn)一步豐富文化建設(shè)的載體，比如，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)等載體，組織開展豐富多彩的且具有農(nóng)業(yè)特色的校園文化活動，培養(yǎng)、陶冶和教育學(xué)生。一方面活動載體應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)特色，體現(xiàn)其獨特的主題和特色，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛和鉆研農(nóng)業(yè)，且樂于服務(wù)“三農(nóng)”的寶貴品質(zhì)。比如農(nóng)業(yè)高職院校除了開展一些人文性的社團外，還可以開展一些如食品科技、園林園藝等農(nóng)業(yè)特色的社團。另一方面活動載體應(yīng)具有多元化和創(chuàng)新性，。如可以充分利用重大節(jié)假日和紀(jì)念日，開展愛國主義、集體主義、愛農(nóng)、親農(nóng)等主題教育活動；可以深入開展文明禮儀教育等道德實踐活動，可以大力開展文藝、體育活動，還可以大力組織理論學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)科技型和社會公益型社團等各種社團；吸引學(xué)生大量參與并產(chǎn)生價值認(rèn)同，從而不斷提升校園活動的覆蓋面與影響力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：謝強工作單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院