導(dǎo)語：中職學(xué)校校園文化類型分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】校園文化是學(xué)校塑造學(xué)生正確三觀，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要組成。對于中職學(xué)校來說，面對市場新的要求和競爭性，更需要建設(shè)和打造良好的校園文化。本文旨在通過對校園文化類型的分析，更深入了解和掌握校園文化的內(nèi)涵，探討分析中職學(xué)校校園文化建設(shè)的思路，為其具體實施方案做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校園文化；類型

由于文化概念的寬泛性，人們對校園文化存在著眾多不同的理解。一般來說，校園文化的類型，從構(gòu)成主體形態(tài)上進(jìn)行劃分，其要素包括教師文化、學(xué)生文化、管理者文化；從構(gòu)成形態(tài)進(jìn)行劃分，其包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化；從構(gòu)成時間進(jìn)行劃分，其包括傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化；從構(gòu)成狀態(tài)進(jìn)行劃分，其包括顯性文化和隱形文化；從文化職能形態(tài)上進(jìn)行劃分，又包括了決策管理文化、生活娛樂文化和教學(xué)學(xué)術(shù)文化。本文重要從構(gòu)成形態(tài)角度上，對中職學(xué)校校園文化進(jìn)行分析。

一、校園文化中的物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化指的是在校師生在校園內(nèi)從事的教學(xué)、學(xué)習(xí)和日常生活等各項活動時所處的外在環(huán)境。即富有文化內(nèi)涵和意味的校園物質(zhì)設(shè)施。主要包括辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館、實驗實訓(xùn)樓等必要的建筑、室內(nèi)外操場、商業(yè)區(qū)域、文化娛樂場所、食堂水房等日常生活區(qū)域和綠化、健身休閑設(shè)施、各種雕塑小品等人文和自然景觀。它們既是校園文化活動的物質(zhì)保障，又在某些層面上影響和制約著校園文化活動的規(guī)模和方式。其雖然處于校園文化層次的外端，但是一所中職學(xué)校校園的整體布局、建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)格、自然生態(tài)環(huán)境等物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，凝聚了學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中的文化思考，直觀反映出該校的文化內(nèi)涵和積淀。是區(qū)別其他同類學(xué)校的特征之一。良好的校園物質(zhì)文化能夠折射出一所學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，包括良好的社會形象。豐富和提升校園文化生活，有利于人才素質(zhì)的全面發(fā)展和教學(xué)科研活動的有效開展。世界上著名的高等學(xué)府都十分看重學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，期望通過校園建筑風(fēng)格、生態(tài)環(huán)境方面的建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校的文化層面。

二、校園文化中的精神文化

校園精神文化指的是在學(xué)校發(fā)展中逐漸形成的受到全體師生認(rèn)同并自覺遵守的價值觀念、傳統(tǒng)風(fēng)氣、夢想追求和行為規(guī)范等的總和。它是校園的靈魂和精髓所在，既表現(xiàn)在了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)中，也體現(xiàn)在校園的學(xué)術(shù)氛圍、政治傾向和人文精神當(dāng)中。它最重要的核心內(nèi)容是一所學(xué)校經(jīng)過歷史沉淀之后所形成的獨(dú)特的學(xué)校精神。每所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不是每所學(xué)校都能夠在逐步的發(fā)展過程中形成自己獨(dú)有的精神文化。學(xué)校的精神是學(xué)校校園文化的核心，也是學(xué)校校園文化的靈魂。它是凝聚了全校師生共同拼搏奮斗的精神動力，是學(xué)校后續(xù)發(fā)展的標(biāo)桿支撐。其強(qiáng)大的影響力和感染力影響著學(xué)校的方方面面。其中作為將校園精神文化進(jìn)行精華凝練的校訓(xùn)，是最能體現(xiàn)學(xué)校精神的思想精髓。比如著名的國際高校哈佛大學(xué)的“只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味”；劍橋大學(xué)的“此地乃啟蒙之所和智慧之源”；我國最高學(xué)府北大的“博學(xué)審問，慎思明辨”；清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”等。這些校訓(xùn)代表了學(xué)校的校園文化和辦學(xué)理念，是學(xué)校在歷史文化沉淀中對人文精神的高度凝結(jié)。一所學(xué)校，如果形成了良性的校園精神文化，就會對在校人員形成一種潛移默化的影響和正確引導(dǎo)，滲透到學(xué)習(xí)和工作的各個方面，深入內(nèi)心，達(dá)到共識，形成正確的習(xí)慣和價值理念，并通過其強(qiáng)大的精神力量，影響著后續(xù)一代又一代的師生。

三、校園文化中的制度文化

校園制度文化指的是一所大學(xué)的內(nèi)在文化，它包括了學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度、工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范等。它是師生在交往中締結(jié)的社會關(guān)系和用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范性體系。1作為以文字形態(tài)直觀表現(xiàn)出的規(guī)章制度及固定體制所體現(xiàn)的學(xué)校文化，能確保學(xué)校教學(xué)和其他各項工作的正常運(yùn)行；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校主體的行為舉止；倡導(dǎo)與學(xué)校的理想信念、審美追求和價值觀念等一致的學(xué)校風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，是精神文化在學(xué)校管理和制度規(guī)定上的外化表現(xiàn)。優(yōu)良的校園文化觀念和精神積淀只有通過相應(yīng)的制度及規(guī)范化的機(jī)制進(jìn)行外化體現(xiàn)，才能將其精神精髓轉(zhuǎn)化為客觀的實質(zhì)性文化內(nèi)容，助推學(xué)校校園文化的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展要求學(xué)校相應(yīng)的文化能夠與之相適應(yīng)，因此，各方面的發(fā)展過程中的浪潮和新的理念會不斷地沖擊和影響學(xué)校師生的思想價值觀念。這就要求學(xué)校的各項管理規(guī)定和規(guī)章制度要緊隨時代前進(jìn)的步伐，時刻保持校園精神文化的有效傳遞和校園文化創(chuàng)新活動的落實。

四、校園文化中的行為文化

行為是產(chǎn)生并形成行為文化的基礎(chǔ)來源。沒有校園主體行為的長期積累沉淀，就不會出現(xiàn)行為文化。行為絕然不單單是“行為文化”本身，它是人們本能地回應(yīng)內(nèi)外部某種刺激的活動和自覺地為了某種需求所進(jìn)行的有目的的活動。2校園行為文化是學(xué)校校園文化的表現(xiàn)載體，是指師生在校園中教學(xué)、研究、結(jié)合生活娛樂中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化品位。它是學(xué)校行為作風(fēng)、精神狀態(tài)與人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)；也是學(xué)校精神追求、價值觀念和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)。3校園行為文化通過有效溝通師生關(guān)系，實現(xiàn)師生間的良性互動，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要部分。校園行為文化一方面要受校園物質(zhì)、精神和制度文化的影響支配，一方面又要接受社會大文化的限制和制約。它總是在承接現(xiàn)有的校園物質(zhì)、精神以及制度文化的基礎(chǔ)上又對其有所改變。因此，校園物質(zhì)文化的建設(shè)和締造、校園精神文化的構(gòu)建和熏陶、校園制度文化的制定和執(zhí)行，都要依靠校園行為文化，它是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分。以上所述的校園文化的幾個方面共同構(gòu)筑了學(xué)校校園文化的整體體系，它們之間相輔相成，不可或缺，不僅在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著自身的重要作用，而且通過內(nèi)在機(jī)制，相互促進(jìn)，形成合力，推動文化建設(shè)的全面進(jìn)行。

作者:張魯燕 單位:河南省財經(jīng)學(xué)校