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摘要：初中教育是我國九年義務教育階段中的重要部分，對學生的學習生涯也起到承上啟下的作用。初中物理學科在初中教育階段作為一門重要的自然學科，也受到了廣大師生的重視。讓初中生學好初中物理知識既能為學生普及一些基本的常識，也能為學生以后步入高中學習打下良好的基礎。但是傳統的教學方式已經難以適應當今教育的發展，導致物理教學效率低下、學生學習熱情不高。本文針對如何創新教學方法，提高初中物理教學效率進行分析研究。

關鍵詞：初中物理；教學效率；教學方法

1.當前物理教學存在的問題

1.1教學觀念落后

我國傳統的教育理念都是以老師為教學主導，學生緊緊跟隨老師的思路走，學生學習一直都處在被動接受的狀態。直到今天，這種教學理念還在很多教師的觀念中根深蒂固，所以在課堂教學過程中，忽略了學生的主體性，教學方法沒有針對學生的興趣愛好，教學內容的設置也沒有考慮到學生的接受程度。這種教育理念的落后使得初中物理教學效率一直不理想。

1.2教學方法單調

當前我國初中物理教學課堂多數還在沿用傳統的教學方法，物理課堂教學采用單純的灌輸教學。導致老師與學生的學習交流比較少，教學方法沒有針對性和有效性。教學方法的不恰當也是導致初中物理教學效率遲遲得不到提升的重要因素。

2.提高物理教學效率的措施

2.1做好課程設計

初中物理學科作為一門自然學科，要學習的很多知識都是來源于我們的生活實際，與我們日常生產生活有著密切的聯系，初中物理教材中的許多物理現象都是同學們細心觀察就能在生活中發現的，而老師要做的就是讓學生了解發生這些物理現象的原因，讓同學們能夠在以后的生活中能夠對這些物理現象加以合理利用或是避免一些物理現象的出現而帶來的傷害。為了達到物理教學的教學目標，物理教師首先就是要做好課程設計。課程設計的合不合理直接關系著教學目標能否實現，進而影響著物理教學效率的提高。良好的開端是成功的一半，做好課程設計就是一節課的開端。物理教師在做課程設計時，一方面要充分考慮到把學生作為課堂教學的主體，通過課程設計能夠體現出學生的主導性。另一方面也要考慮到如何才能達到教學目標，讓學生對教學內容能夠掌握好。而且課程設計內容要以學習的興趣為出發點。講解物理公式或是做物理實驗等，都應該先以學生感興趣的話題作為教學內容的引出部分，為之后要講的教學內容做好興趣鋪墊工作。比如：初中物理課程有一節課是“聲音是什么”，物理老師在做這節課的課程設計時，就可以借助小的物理實驗來吸引同學的注意力，借助多個小實驗來幫助同學學習聲音產生的條件和傳播途徑等知識。

2.2采用多樣化的教學方法

傳統的初中物理課堂教學方法非常單一，課堂上物理教師基本都是采用理論講解方式。這樣單一的教學方法使得學生的學習積極性比較低，物理教學效率難以提高。所以，為了提高教學效率，物理教師在教學過程中應該采用多樣化的教學方法。教學方法的種類多種多樣，比如有做實驗、問題探究、小組討論、多媒體教學、角色扮演、情景教學等等教學方法。這些教學方法都能夠起到很好的教學效果，但在具體實施過程中，老師還要根據教學內容的不同和學生的興趣愛好進行教學方法的適當選擇，如果教學方法運用的恰當則物理教學效率能得到大大提升。比如在信息化進程不斷深化的今天，老師可以根據教學內容的特征，盡量采用多媒體教學方法。多媒體教學方式能夠讓初中物理教學內容變得更加生動形象，降低教學內容的難度，從而很好的激發出學生的學習熱情。能夠采用多媒體教學的物理內容有很多，比如杠桿原理、液化氣化、物體受力后的運動軌跡等等物理現象。物理教學在選取多媒體教學所用的教學材料時，要注意滿足特定的教學目標。而且老師在用多媒體課件播放一些物理實驗的視頻時，要把實驗重要部分的分解視頻重點播放，比如把物體受力后的快速運動軌跡進行慢速度的分解，讓同學有時間看清物理現象的規律，從而進行深入的思考。

2.3注重課后練習

初中物理教學想要通過課堂上的幾十分鐘并不能快速提高教學效率，還需要師生共同努力，通過課后練習來對課堂上的教學內容進行及時鞏固。作為學生來說，要做認真對待老師布置的課后作業，對于還不理解的教學內容要及時向老師或學生問明白。課后作業是老師了解學生對教學內容掌握情況的途徑，也相當于對課堂上的教學內容進行二次的自主學習。而作為物理教師，在給同學布置作業時要注意作業的難易程度和對教學內容的針對性，對于課堂上講解的物理知識，老師也可以給同學們布置一些課后的實驗探究，讓學生自己動手來做簡單的實驗，從而得出課堂上講解過的物理結論，這樣通過自已動手的形式能夠很好的加深學生的記憶。而且對學生做作業的情況也要進行及時跟蹤反思，通過批改學生的課后作業掌握學生學習過程中的薄弱環節，對學生作業里反應出的問題要及時發現，之后對于學生普遍存在的問題要在課堂上在次講解，而且要采用能夠讓學生理解的方式。

3.總結

綜上所述，提高初中物理教學效率的首要任務就是轉變傳統的教學理念，豐富教學方法，重視學生在物理教學過程中的主體性。為了切實提高初中物理教學效率，初中物理教師要做到與時俱進，積極轉變教學理念、探索創新教學方法，力求在短時間內提高初中物理教學效率。

作者:楊正林 單位:貴州省貴陽市白云區沙文中學

參考文獻：

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[2]楊志明.物理實驗在物理教學中的功能[J].物理教學.2011(04)--290